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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E: N° 11065 “Santa Teresa de Cecilia” DOCENT ES Alfaro Luján, Yamilé Burgos Fernández, Silvana Lavando Barrueto, Fátima Holguin Lescano, Ana Paula Linares Chavez, Andy Steven Lizarraga Palma, Daniel Flores Vilchez, Kristhy Alley UBICACI ÓN Caserío de Chepito Bajo del distrito de Mórrope ÁREA Personal Social CICLOS CICLO V (5to y 6to) FECHA: 17/10/ II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN: Unidad de aprendizaje 01 Título: "Creamos un árbol colaborativo respetando nuestros acuerdos de convivencia". Propósito de la sesión “Hoy estableceremos y aprenderemos a respetar los acuerdos de convivencia para convivir democráticamente en el aula” COMPETENCIA : CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE CAPACIDADES: -Interactúa con todas las personas. -Construye norma y asume acuerdos y leyes. -Maneja conflictos de manera constructiva. -Delibera sobre asuntos públicos. -Participa en acciones que promueven el bienestar común. CRITERIOS DE EVALUACIÓN V CICLO QUINTO SEXTO Reconoce y valora las costumbres de sus compañeros de origen cultural distinto. Colabora activamente en el cumplimiento de las responsabilidades del aula. Participa en la creación y evaluación de normas de convivencia, respetando los derechos de todos. Establece relaciones respetuosas con todos sus compañeros, sin discriminación. Muestra disposición para aprender y colaborar con compañeros de otras culturas. Evalúa de forma justa y reflexiva el cumplimiento de las responsabilidades en el aula.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad. Valores Actitudes y/o acciones observaciones Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada persona, asimismo de sus deberes y derechos, por encima de cualquier diferencia.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué necesitaré? Copia de la ficha de actividad para cada estudiante para los de 5° y 6° (opcional también pueden utilizar su cuaderno) Papelotes, plumones, cintas, lápices, diapositivas, etc. 2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Reciben la bienvenida de parte de la docente de aula.
Realizamos la oración.
Invitamos a los niños a realizar la dinámica titulada: El semáforo del
silencio.
Observan la imagen: (Anexo 01)
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué están haciendo los niños en la hora de clases?, Crees que lo que están haciendo los niños es correcto? ¿Por qué?,¿Qué podríamos hacer para evitar que se den estas situaciones en nuestra aula?,¿Qué son acuerdos de convivencia? Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué normas de convivencia nos pueden ayudar a evitar conflictos? Se comunica el propósito de la sesión: “ HOY ESTABLECEREMOS Y APRENDEREMOS A RESPETAR LOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA CONVIVIR DEMOCRÁTICAMENTE EN EL AULA” Se presenta los criterios de evaluación. Resuelve conflictos usando el diálogo y la negociación de manera constructiva. Comprende las causas de los conflictos y cómo afectan la convivencia en el aula Participa activamente en la creación y evaluación de normas que favorecen la convivencia. Comprende que las normas facilitan la convivencia armónica y promueve su cumplimiento. EVIDENCIA Realizar un árbol y escribir los acuerdos de convivencia establecidos por sus compañeros de aula. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Rúbrica
-En grupos escriben los acuerdos de convivencia establecidos en el papel de color verde que tiene forma de hojas, que la docente les brindará, luego arman su árbol de acuerdos de convivencia para tener una convivencia respetuosa y armoniosa. (Anexo 03) -La docente genera el proceso de reflexión de cada estudiante (de ambos grados), planteando las siguientes preguntas: ¿Les fue fácil establecer acuerdos de convivencia?, ¿Qué sanción podremos darle a algún estudiante que no cumpla con lo establecido?,¿Qué estimulo le podremos dar al estudiante que si cumpla los acuerdos establecidos?,¿Creen ustedes que los acuerdos propuestos nos ayudarán a poder convivir mejor en el aula de clases? CIERRE METACOGNICIÓN: Luego de realizar las diferentes actividades, se invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido? Entrega u orienta a completar la ficha de autoevaluación para determinar si han logrado los criterios establecidos al inicio de la actividad
- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? CRITERIOS LO LOGRÉ LO ESTOY INTENTAND O NECESITO APOYO Participo en la elaboración de acuerdos de convivencia teniendo en cuenta los deberes y derechos de los estudiantes. Evalúo el cumplimiento de los acuerdos de las normas de convivencia que establecieron. Cumplo con mis deberes y logro promover que mis demás compañeros también lo puedan hacer.
ANEXOS:
ANEXO 01
ANEXO 02
RÚBRICA 5 GRADO
Criterios de evaluación Logro destacado (4) Logrado (3) En proceso (2) Inicio (1)
- Reconoce y valora las costumbres de sus compañeros de origen cultural distinto. Demuestra interés constante en conocer las costumbres de compañeros de otras culturas y las respeta profundament e. Muestra interés y respeto por las costumbres de compañeros de otras culturas en la mayoría de situaciones. Expresa interés ocasional, pero aún le cuesta valorar plenamente las costumbres de sus compañeros. No demuestra interés ni respeto por las costumbres de compañeros de otras culturas.
- Colabora activamente en el cumplimiento de las responsabilida des del aula. Siempre se asegura de cumplir y de que sus compañeros cumplan con las responsabilida des asignadas, promoviendo un ambiente ordenado. Colabora regularmente en el cumplimiento de las responsabilida des del aula. Colabora de forma limitada, necesitando recordatorios constantes para cumplir con sus responsabilida des. No colabora en el cumplimiento de las responsabilida des del aula.
- Participa en la creación y evaluación de normas de convivencia, respetando los derechos de todos. Participa activamente en la creación y evaluación de normas, aportando ideas claras que respetan los derechos de todos los niños. Participa en la creación y evaluación de normas de convivencia en la mayoría de las actividades del aula. Participa ocasionalment e en la creación y evaluación de normas, pero con poca profundidad en sus aportes. No participa en la creación ni evaluación de normas de convivencia.
- Resuelve Siempre Utiliza el A veces usa el No utiliza el
Criterios de evaluación Logro destacado (4) Logrado (3) En proceso (2) Inicio (1) conflictos usando el diálogo y la negociación de manera constructiva. emplea el diálogo y la negociación para resolver conflictos, promoviendo soluciones justas y equitativas. diálogo y la negociación para resolver conflictos en la mayoría de las situaciones. diálogo para resolver conflictos, pero recurre a otros medios poco constructivos en ocasiones. diálogo ni la negociación para resolver conflictos, generando más tensiones.
- Comprende las causas de los conflictos y cómo afectan la convivencia en el aula. Identifica claramente las causas de los conflictos y propone soluciones que mejoran notablemente la convivencia en el aula. Comprende las causas de los conflictos y cómo afectan la convivencia, proponiendo soluciones adecuadas. Muestra dificultades para comprender las causas de los conflictos, necesitando ayuda para proponer soluciones. No comprende las causas de los conflictos ni su impacto en la convivencia del aula.
Criterios de evaluación Logro destacado (4) Logrado (3) En proceso (2) Inicio (1) en la creación y evaluación de normas que favorecen la convivencia. la creación y evaluación de normas de convivencia, promoviendo el respeto por los derechos de todos. evaluación de normas que mejoran la convivencia en el aula. e en la creación y evaluación de normas, pero sin una visión clara del bienestar común. evaluación de normas de convivencia en el aula.
- Comprende que las normas facilitan la convivencia armónica y promueve su cumplimiento. Promueve activamente el cumplimiento de las normas, comprendiend o su importancia para la convivencia armoniosa en la escuela. Comprende la importancia de las normas y las respeta en su convivencia diaria. Comprende de manera limitada el valor de las normas y necesita ayuda para cumplirlas adecuadament e. No comprende ni cumple con las normas, afectando la convivencia en el aula.
