¡Descarga Solució 2 PS gener 2019 y más Exámenes en PDF de Métodos de Investigación en Psicología solo en Docsity!
MÈTODES D’INVESTIGACIÓ QUALITATIVA
PROVA FINAL DE SÍNTESI 2 Gener 2019
PREGUNTES
1) Un equip d’investigació vol comprovar l’eficàcia d’un protocol d’intervenció sobre una classe d’educació especial, amb nens i nenes amb trastorns de llenguatge i comunicació. Abans d’iniciar la intervenció citen cada parella de progenitors, una a una, per tal d’obtenir la màxima informació de cada infant. Un membre de l’equip els fa, al llarg de mitja hora, 30 preguntes sobre qüestions relatives a aspectes biogràfics, clínics i escolars del seu fill o filla. Les preguntes sempre són les mateixes i estan fixades prèviament per l’equip. L’entrevistador no s’aparta mai del guió de les preguntes.
a) A partir de la informació que dóna l’enunciat, digues q uin tipus d’entrevista s’ha realitzat. Concreta almenys 3 tipus; b) A quina modalitat d’observació correspondria la situació de l’entrevista? Justifica aquesta resposta.
a) Tipus d’entrevista (3):
- Estructurada (tipus qüestionari).
- Superficial.
- Directiva (respostes i ritme de l’entrevista determinats pel protocol)..
- Centrada (en cada un dels nens/es).
També s’admet Grupal (ja que s’entrevista a “parelles“ de progenitors” i Asimètrica o No simètrica, ja que aquesta denominació és compatible amb les enumerades més amunt.
b) Modalitat d’observació: - Participant actuant o limitada.
Justificació: El membre de l’equip no té, ni desenvolupa cap vincle amb els pares i mares entrevistats; a més, “...no s’aparta mai del guió de les preguntes”. Sembla, doncs, que redueix la interacció al màxim.
2) a) Una classe en una escola, en una aula i dintre del calendari escolar habitual, pot considerar-se un escenari? Dóna les teves raons tant si respons que sí com si respons que no. b) És un grup primari, una classe? Com ho saps? c) És un grup informal? Com ho saps?
a) Pot considerar-se un escenari? – Sí.
Raons: La classe es fa dins d’uns horaris més o menys fixos i en un espai estable al llarg del curs. En el grup–classe hi ha dos rols: el del mestre/a i el de els alumnes. I habitualment, el mestre/a estableix, conscientment o inconscientment, un patró de relació espacial (sinomorfia) amb els alumnes: davant de tota la classe, en mig de tota la classe, etc.
b) És un grup primari? – No.
Com ho saps? – Els nens assisteixen a classe i han estat ingressats a l’escola per un objectiu educatiu particular, a banda de les metes educatives habituals. En aquest cas hi ha la meta de la millora en l’ús del llenguatge o d’altres sistemes de comunicació. Els infants no s’han ajuntat en aquesta classe en virtut de relacions afectives o personals entre ells, o entre els seus pares i mares.
c) És un grup informal? – No.
Com ho saps? – El conjunt d’alumnes d’una classe no es forma per casualitat ni de manera contingent, sinó com a conseqüència dels plans oficials d’educació obligatòria i d’aquells als que s’han acollit nens i nenes amb necessitats educatives especials.
3) Un monitor de lleure, en un esplai, organitza una assemblea amb els seus nois i noies per tal de decidir entre tots el destí de la propera excursió. Un altre company, estudiant de psicologia, codifica les intervencions en l’assemblea amb categories de l’ escala de Bales. Registra la categoria 3 (Acord) 18 vegades i la categoria 10 (Desacord), 8 vegades. b) Quin serà l’ índex d’acord/desacord a partir d’aquestes xifres? b) L’índex de positivitat obtingut és de 0,67. Quin serà l’ índex de negativitat?
a) Índex d’acord/desacord?
Ens situaríem dintre de la dimensió 3 – 10 i calcularíem la proporció f 3 / (f 10 + f 3 ).
Per tant, Índex d’acord/desacord = 18 / (8 + 18) = 18 / 26 = 0,
També podríem calcular el complementari, des del punt de vista del desacord:
Índex de desacord/acord = 8 / ( 18 + 8) = 8 / 26 = 0,
b) Índex de negativitat?
Si l’índex de positivitat és 0,67, el de negativitat serà: (1 – 0,67) = 0,
4) Un grup de noies joves, que aspiren a fer el paper d’una adolescent en una sèrie, presenten el seu currículum per tal de ser admeses en una primera sessió de càsting, convocada a través de la premsa i de les xarxes socials. Aquests currículums, quins tipus de documents són? Has de classificar-los en els 4 tipus contemplats als mòduls. Explica la teva elecció en cada cas, fent concisament els raonaments que calguin.
Són personals , en tant que han estat confegits per cada una de les noies aspirants.
Són públics , ja que la convocatòria també ho és. Tot i que els currículums en principi circularan tan sols entre els membres de l’equip que fa la selecció, en termes legals podrien ser llegits fora d’aquests límits en cas d’impugnacions, reclamacions, etc..
Són microtexts , perquè estem parlant d’aspirants joves i, per tant, no poden haver acumulat massa currículum.
Poden considerar-se espontanis , atès que les aspirants s’han presentat i han redactat el document per pròpia iniciativa sense que ningú les hagi obligat a fer-ho. Ara bé, tenint en compte que, des del moment que les noies decideixen presentar-se al càsting, les bases de la convocatòria deuen exigir el currículum, aleshores, des d’aquest punt de vista, també els podríem considerar a demanda.
5) Per tal de prendre decisions sobre una base segura, les sessions de càsting mencionades en la pregunta anterior es graven en vídeo i, després, cada professional que jutja les representacions fetes pels aspirants (director de càsting, director de la sèrie, ajudant de director, guionista, etc.) qualifica, sobre cada vídeo gravat, les diferents escenes representades per cada aspirant. La qualificació de cada escena es fa en 4 nivells: Bé, Acceptable, Regular, Malament, i es basa en criteris decidits prèviament.
