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Un diario de aprendizaje para la asignatura de Solución de problemas y toma de decisiones en el periodo 2020-1. Se abordan conceptos como análisis y síntesis, toma de decisiones eficaces, tipos de problemas y el proceso para resolverlos. Se incluyen ejemplos y rutinas de aprendizaje.
Tipo: Apuntes
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¡No te pierdas las partes importantes!
Índice TEMAS Y SUBTEMAS I-. Funciones de la mente 1.1 Análisis 1.2 Síntesis 1.3 Valoración 2 Toma de Eficaz de Decisiones 2.1 Definición del objeto 2.2 Recuperación de información relevante 2.3 Opciones y viabilidad 2.4 Toma de decisión 2.4.1 Calcular el riesgo 2.4.2 Calcular las consecuencias 2.5 Implementar y evaluar 3.- Resolución de Problemas 3.1 Comprender y definir el problema 3.2 Generar opciones viables 3.3 Escoger la opción óptima
Sesión 2 Temas a revisar:
Rutina de Aprendizaje 2. Elabora un glosario con los conceptos que desconocías. 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- 6.- 7.- 8.- 9.- 10.- Sesión 3 Temas a revisar: Clase expositiva, medios pizarrón o diapositivas. 1.2 Dispositivos básicos de aprendizaje (Memoria, atención y percepción) 1.3 Procesos mentales superiores (lenguaje y aprendizaje) ¿Qué es la cognición? La definición más aceptada de cognición es la capacidad que tenemos los seres vivos de procesar la información a partir de la percepción (estímulos que nos llegan del mundo exterior a través de los sentidos), el conocimiento adquirido con la experiencia y nuestras características subjetivas que nos permiten integrar toda esta información para valorar e interpretar el mundo. La palabra cognición viene del latín "cognoscere", que significa conocer. Por lo tanto, cuando hablamos de lo cognitivo normalmente nos estamos refiriendo a todo aquello que pertenece o que
está relacionado con el conocimiento, es decir, el cúmulo de información que hemos adquirido gracias al aprendizaje o la experiencia. La cognición es la habilidad que tenemos para asimilar y procesar los datos que nos llegan de diferentes vías (percepción, experiencia, creencias…) para convertirlos en conocimiento. La cognición engloba diferentes procesos cognitivos como el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el razonamiento, la toma de decisiones, etc… que forman parte del desarrollo intelectual y de la experiencia Los procesos cognitivos se entienden como todo aquel conjunto de operaciones mentales que realizamos de forma más o menos secuenciada con el fin de obtener algún tipo de producto mental. Se trata de cada una de las operaciones que realizamos que nos permiten captar, codificar, almacenar y trabajar con la información proveniente tanto del exterior como del interior. Todos y cada uno de los procesos cognitivos que llevamos a cabo son fundamentales a la hora de lograr nuestra adaptación al medio social, e incluso nuestra supervivencia, a través de su influencia en la conducta. Hemos de pensar que cada acto físico o mental que llevamos a cabo, desde coger un cubierto para comer hasta cantar bajo la ducha, besar a alguien o simplemente escribir este artículo supone que hemos procesado una serie de informaciones y que estamos operando con ellas. Un aspecto a tener en cuenta es que generalmente se considera que proceso cognitivo y emoción van por separado. Sin embargo es posible observar que en el procesamiento de la información tiene una gran importancia la activación emocional , ya que contribuye a dotar a la experiencia de una significación y resulta fundamental a la hora de procesar la información y valorarla. Es por ello que bajo dicha perspectiva podría llegar a considerarse el hecho de que formara parte de dichos procesos cognitivos. Definir cada uno de los conceptos (memoria, atención, lenguaje y aprendizaje) Hacer hincapié en la importancia de estos procesos para la solución de los problemas asi como para la toma de decisiones. Rutina de aprendizaje 3.1 notas de clase Rutina de Aprendizaje 3.
Sesión 4 Analisis y síntesis en el proceso cognitivo Temas a revisar: 1.1 Análisis 1.2 Síntesis
Rutina de aprendizaje 4. notas de clase
En general, el sentido común también depende de no complicar excesivamente una situación, de aplicar experiencia, conocimiento general y de confiar en que determinadas premisas sean válidas para situaciones futuras. Tomar una decisión a la hora de elegir un objeto material puede ser una tarea más o menos sencilla, pero hacerlo con personas y situaciones, no siempre es tan simple y nos vemos afectados con la presencia de nuestros sentimientos y emociones, y de nuestro estado personal del momento. A pesar de contar con esta habilidad, la mayoría no utiliza el sentido común y se comporta en forma impulsiva y precipitada, dejándose llevar por sus emociones y sin pensar antes de actuar. Es común que la gente haga o diga cosas que no le conviene y de las que luego se arrepiente, porque no se puede controlar; sin darse cuenta que esa actitud está contradiciendo sus propios intereses. El desarrollo del sentido común es posible y una forma de aprender es recordar que tenemos que buscar soluciones nuevas para los problemas nuevos, porque las viejas fórmulas no sirven, la realidad cambia y nosotros también tenemos que cambiar. Aprender a escuchar es una virtud porque nos enseña a utilizar las experiencias de los demás para beneficio propio. No hay que olvidar que el que sabe escuchar se enriquece y el que habla demasiado se empobrece. Cuando atravesamos momentos difíciles que nos perturban emocionalmente, lo mejor es esperar a estar sereno para tomar una decisión, porque las emociones obnubilan el pensamiento y nos llevan a reaccionar en forma violenta. Es importante conocer a fondo el tema sobre el cual deseamos emitir una opinión, porque es necesario hablar con fundamento para que nuestros dichos sean confiables y creíbles. Se sugiere realizar ejercicios de lógica o bien acertijos Rutina de aprendizaje 5. notas de clase
Sesión 6 Organizar en equipos a los alumnos. Trabajo en equipos, introducción al tema El problema
Al terminar la actividad se sugiere realizar una reflexión sobre ¿cómo es que utilizaron la atención memoria y aprendizajes en la realización de la actividad y como solucionan los problemas?. Actividad: 6.6. 6 equipos 6 temas 6 min. Cada equipo tendrá un tema que dará el profesor previamente. Solo tendrán seis minutos para organizarse e identificar un problema relacionado con el tema que le toco, posteriormente pasaran dos de sus compañeros para exponer el problema que identifico y las soluciones o propuestas que encontró para resolverlo. Ejemplo: Tema: contaminación Preguntas a resolver ¿Cuál es el problema? ¿Cómo se genera? ¿Qué podemos hacer para resolverlo? Rutina de pensamiento: situación y posible solución Académico
2.2 Condiciones del Problema Se sugiere dar ejemplo de un caso en especifico y posteriormente los alumnos desglosen cada una de las condiciones. Ejemplo: EL alumno debe de entregar un trabajo en la clase sin embargo se le ha olvidado. Condición funcional: el trabajo se debe entregar ya que de no ser así puedo reprobar el parcial etc. Las condiciones son referidas a las preguntas básicas que se tienen que realizar antes de actuar ante algún tipo de problema, esto proporciona al sujeto determinar si existe alguna solución o bien alternativas diversas. Condiciones iniciales Funcionales Las referidas a la función del objeto. ¿Para qué sirve? ¿Cómo funciona? Constructivas Las referidas al proceso de construcción, temporalización, materiales… ¿En qué momento inició todo? ¿Desde cuándo está presente? Económicas Las referidas a las limitaciones presupuestarias (dinero). ¿Qué tan costoso resulta? Estéticas Las relacionadas con la imagen del objeto o la persona. ¿Cómo se ve? ¿Cómo parece? ¿Cómo es? Ergonómicas Las relacionadas con la “usabilidad” y accesibilidad del objeto. ¿Qué tan funcional es? ¿Qué le hace falta? Ecológicas Las relacionadas con el medio natural o terceras personas. ¿A quiénes afecta? Seguridad Las relacionadas con la protección. ¿Qué riesgos implica?
2.3 Tipos de problema
Rutina de pensamiento: Análisis de la película de la Calle a Harvard
