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Solución Pec 1 Lenguaje, Ejercicios de Psicología

Solución de la PEC 1 2019-2020 de la asignatura Psicología del Lenguaje UOC

Tipo: Ejercicios

2019/2020

Subido el 08/04/2020

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Pregunta 1a
- La “FLN” se refiere al mecanismo computacional abstracto (la “recursión”), específicamente
lingüístico (gramatical), que permite generar infinitas expresiones a partir de un conjunto finito
de elementos. Esta facultad sería específicamente humana y no habría evolucionado a partir del
lenguaje/capacidades de otras especies.
- La “FLB” en cambio, se refiere a los mecanismos y representaciones cognitivos, no
específicamente lingüísticos, compartidos por tanto con otras capacidades cognitivas, y
también en cierta medida, compartidos con otras especies, que permiten el uso “real” del
lenguaje como un sistema de comunicación. Esta capacidad incluiría las representaciones
semánticas –conceptos- correspondientes a las expresiones generadas por la FLN, y las
capacidades sensoriomotoras necesarias para producir/comprender el lenguaje (vg., para
producir las palabras se necesitan los pulmones y las cuerdas vocales, aunque estos órganos
originalmente no aparecieron evolutivamente para producir el lenguaje).
Pregunta 1b
Ésta sería la argumentación de Chomsky para la “discontinuidad“ a partir de la FLN:
“... la idea de una repentina transformación que convirtió a unos simples primates en lo que hoy
somos. Esta idea de metamorfosis ha ido de la mano de otras que también invocan hechos
singulares: que el lenguaje es un atributo enteramente separado, que tiene poco en común con
otras formas de actividad mental, que es la adaptación evolutiva que lo cambió todo, que está
impreso en el ADN humano.“
No es necesario poner los argumentos/hipótesis originales (los que aparecen en el paper de *HCF
(2002), pero al menos sí que debería comentarse el de la mutación genética –el FOXP2-, y de la
especificidad de dominio“ del lenguaje (lo que se comentaba antes de que el lenguaje en sentido
estricto - la FLN- sería independiente del resto de capacidades cognitivas).
* “....If the language faculty has many features that are specific to language itself, it would suggest
that the faculty was a target of natural selection. But if represents a minor extension of capacities
that existed in the ancestral primate lineage, it could be the result of a chance mutation that
became fixed in the species through drift or other non-adaptive evolutionary mechanisms.”
Según Chomsky, el lenguaje no pudo evolucionar gradualmente:
Si tenemos en cuenta la recursividad, encontramos que no hay ninguna evidencia que demuestre
que otras especies posean alguna similitud con esta capacidad observada en la FLN; la complejidad
y especificidad de los componentes de este mecanismo hace llegar a la conclusión de que no puede
ser modulado por la selección natural. El hecho de que la FLN no pueda ser dividida en rasgos más
específicos conlleva que no sea posible trazar para cada uno una historia evolutiva independiente.
Por lo tanto, podríamos concluir que hay discontinuidad evolutiva, porque no es un rasgo adaptado
por la selección natural.
Pregunta 2
Algunos argumentos (que aparecen en las lecturas...)
- La necesidad arraigada que tenemos de comunicarnos (charlar, saludar…) por motivos
sociales, como muestra la “desazón” que nos producen los silencios (en una conversación).
En contra de la “tesis clásica”: transmitir conocimientos sobre herramientas o caza mayor
(función “informativa”).
- La hipótesis de Falk: las madres (homo habilis) hablaban con sus bebés para “tranquilizarlos
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Pregunta 1a

  • La “FLN” se refiere al mecanismo computacional abstracto (la “ recursión ”), específicamente lingüístico (gramatical), que permite generar infinitas expresiones a partir de un conjunto finito de elementos. Esta facultad sería específicamente humana y no habría evolucionado a partir del lenguaje/capacidades de otras especies.
  • La “FLB” en cambio, se refiere a los mecanismos y representaciones cognitivos, no específicamente lingüístico s, compartidos por tanto con otras capacidades cognitivas , y también en cierta medida, compartidos con otras especies , que permiten el uso “real” del lenguaje como un sistema de comunicación. Esta capacidad incluiría las representaciones semánticas –conceptos- correspondientes a las expresiones generadas por la FLN, y las capacidades sensoriomotoras necesarias para producir/comprender el lenguaje (vg., para producir las palabras se necesitan los pulmones y las cuerdas vocales, aunque estos órganos originalmente no aparecieron evolutivamente para producir el lenguaje).

Pregunta 1b Ésta sería la argumentación de Chomsky para la “discontinuidad“ a partir de la FLN:

“... la idea de una repentina transformación que convirtió a unos simples primates en lo que hoy somos. Esta idea de metamorfosis ha ido de la mano de otras que también invocan hechos singulares: que el lenguaje es un atributo enteramente separado , que tiene poco en común con otras formas de actividad mental, que es la adaptación evolutiva que lo cambió todo, que está impreso en el ADN humano.“

No es necesario poner los argumentos/hipótesis originales (los que aparecen en el paper de *HCF (2002), pero al menos sí que debería comentarse el de la mutación genética –el FOXP2-, y de la “ especificidad de dominio “ del lenguaje (lo que se comentaba antes de que el lenguaje en sentido estricto - la FLN- sería independiente del resto de capacidades cognitivas).

  • “....If the language faculty has many features that are specific to language itself, it would suggest that the faculty was a target of natural selection. But if represents a minor extension of capacities that existed in the ancestral primate lineage , it could be the result of a chance mutation that became fixed in the species through drift or other non-adaptive evolutionary mechanisms.”

Según Chomsky, el lenguaje no pudo evolucionar gradualmente:

Si tenemos en cuenta la recursividad, encontramos que no hay ninguna evidencia que demuestre que otras especies posean alguna similitud con esta capacidad observada en la FLN; la complejidad y especificidad de los componentes de este mecanismo hace llegar a la conclusión de que no puede ser modulado por la selección natural. El hecho de que la FLN no pueda ser dividida en rasgos más específicos conlleva que no sea posible trazar para cada uno una historia evolutiva independiente. Por lo tanto, podríamos concluir que hay discontinuidad evolutiva, porque no es un rasgo adaptado por la selección natural.

Pregunta 2 Algunos argumentos (que aparecen en las lecturas...)

  • La necesidad arraigada que tenemos de comunicarnos (charlar, saludar…) por motivos sociales , como muestra la “desazón” que nos producen los silencios (en una conversación). En contra de la “tesis clásica”: transmitir conocimientos sobre herramientas o caza mayor (función “informativa”).
  • La hipótesis de Falk : las madres (homo habilis) hablaban con sus bebés para “tranquilizarlos

y animarlos” cuando se separaban (no contacto físico). Los adultos podrían luego también utilizar el lenguaje para reforzar los lazos sociales. Ventaja adaptativa: tranquilizar desde lejos.

  • Problemas con la explicación de la “mutación genética” (saltacionista). ¿Cómo se beneficiaría el primer ser con el “gen del lenguaje” si el resto no podrían entenderle?
  • Dilema evolutivo con el lenguaje como medio simplemente de transmisión de información ; resulta más efectivo por ejemplo, explicar cómo se configura un puño viéndolo (mostrándolo) que contándolo con las palabras más sencillas posibles.
  • Problemas con el FOXP2 para explicar la mutación/salto evolutivo.
  • Dunbar : comunicarse es como un “despiojarse” verbal ; el lenguaje aumentó la inteligencia social (grupos cada vez más numerosos); para liberar las manos para hacer otras cosas a la vez (que se hace el “grooming” verbal).
  • Estudios evolutivos recientes parecen indicar que el lenguaje no apareció “de repente”, sino que surgió a partir de capacidades antiguas compartidas con otras especies, y de otras capacidades “modernas” (evlolutivamente).

La idea de que sí compartimos capacidades del lenguaje con otros animales , por ejemplo:

  • El fenómeno de la “percepción categórica” que se encuentra también en otros animales.
  • La idea de que el lenguaje evolucionó como un sistema de comunicación en el que los gestos desempeñaban un papel (vg., los chimpancés gesticulan de una manera que aporta significado –estudios de M. Tomasello o H. Lyn-).
  • La idea de que el lenguaje, aunque esté afectado por la biología, no tiene por qué quedar determinado por ella. Estudios llevados a cabo con bonobos, adiestrados por humanos, donde se muestra que es la cultura (ser enseñados por humanos o no) lo que marca la diferencia fundamental en sus capacidades comunicativas.
  • Estudios que muestran que existe una cierta estructura ( sintaxis ) en el lenguaje de ciertas especies (vg., el diamante cebra –ave-, delfines o ciertos monos salvajes)

La idea de que el FOXP2 afecta al lenguaje, pero que también desempeña otros roles (no lingüísticos). Los circuitos cerebrales que subyacen al aprendizaje de una lengua podrían utilizarse para otras habilidades complicadas (vg., aprender a conducir).

Las ideas de M.Arbib o S.Kirby sobre el papel que la cultura tiene en el aprendizaje individual (del lenguaje). La evolución biológica influye en el desarrollo y en el aprendizaje de los individuos; pero el aprendizaje individual da forma a la evolución de la cultura, y a su vez puede ser moldeado por ésta. Por ejemplo, tras generaciones de transmisión de un lenguaje, con repeticiones en esta transmisión de una generación a la siguiente, se acaba obteniendo una estructura (vg., como muestran los trabajos con ´agentes´ de S.Kirby)

Pregunta 3 Aquí la idea es que el estrechamiento perceptivo motivado por la experiencia , las combinaciones o transiciones de fonemas que más frecuentemente (estadísticamente) escuchamos en nuestra lengua materna, ayudarían a segmentar la señal continua del habla, es decir a comprender/categorizar las palabras primero (aprendizaje léxico) y posteriormente cómo éstas se combinan (aprendizaje sintáctico). En el lenguaje natural (hablado) no existen –la mayor parte del tiempo- pausas o espacios como en el lenguaje escrito.

Por ejemplo, un niño que está aprendiendo el lenguaje podría escuchar algo parecido a: /siteportasbienluegoiremosalparque/. Aparentemente o explícitamente, no hay una “marca“ que diga

Pregunta 6 TL a) > TL b). En el primer estadio o módulo de procesamiento sintáctico ambas oraciones se analizan exactamente igual ya que desde el punto de vista sintáctico son idénticas y presentan la misma ambigüedad: el sintagma preposicional (SP) se puede adjuntar tanto al verbo como al segundo nombre (televisión). En ambos casos se aplica el principio de adjunción mínima , el SP se adjunta al verbo formando la estructura más simple (la que tiene menos nodos). Al pasar al segundo estadio de procesamiento en la oración b) se obtiene la interpretación correcta (desde el punto de vista semántico) mientras que en el caso de la oración a) la interpretación es anómala y se tendrá que re-analizar otra vez en el módulo 1 (sintaxis), lo que supone un tiempo de procesamiento extra y por tanto mayor tiempo de lectura.