TAREAGRUPAL de CIENCIAS, Tesis de Bachillerato de Biología

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PLAN DE CONTINGENCIA

Bachillerato General Unificado

3.º BGU

2.º BGU

1.º BGU

PROYECTO 1

COSTA 2020 - 2021

PLAN EDUCATIVO

APRENDEMOS

JUNTOS EN CASA

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

Bachillerato General Unificado PROYECTO 1

1 2 3 4 5 6 7 8

Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El

proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente

o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al

menos 50 minutos diarios.

El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder

a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, de programas educativos

en radio y televisión (AprenderLaTele), o mediante mensajes de WhatsApp, SMS y

redes sociales.

Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no requieren de

material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares

de este año o de años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades de

aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este

portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Un/a docente se pondrá en contacto contigo. Si aún no has sido contactado por tu

docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la institución o con el

distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y emocional es fundamental.

Queremos apoyarte.

Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu docente

o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800 DELITO

(335486) para denunciar estos casos.

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Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu realidad y a

tus necesidades.

Indicaciones: En este mes vamos a realizar un informe sobre la base de varios estudios de caso relacionados con los problemas del mundo contemporáneo. Para ello, podemos usar los siguientes recursos y materiales:

• Libros de texto de las diferentes asignaturas.
• Cuaderno u hojas de trabajo.
• Láminas.
• Lápiz, esfero y borrador.
• Lápices de color.
• Material reutilizable: botellas, papel de aluminio, globos, fundas, cartón y palo de

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN^ escoba.

Bachillerato General Unificado PROYECTO 1

Nombre del proyecto

• Compara las desigualdades de la democracia griega con las actuales (Ref. I.CS.F.5.2.1.).
• Argumenta que la igualdad natural de los seres humanos está dirigida a todos los grupos sociales, como generadores de igualdad de opciones y oportunidades (Ref. I.CS.EC.5.2.2.).
• Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes, en la elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado (Ref.: I.ECA.5.1.3.).
• Conoce las cuentas contables de acuerdo con la naturaleza de la función de los asientos contables en aquellos emprendimientos obligados a llevar contabilidad, tomando en consideración las normas tributarias establecidas por la autoridad competente (Ref.I.EG.5.2.1.).
• I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral a partir de la comprensión de las enfermedades, los desórdenes alimenticios, los efectos del consumo de alcohol y las drogas que afectan al sistema nervioso y al sistema endocrino, así como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación ambiental y el consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los alimentos de uso cotidiano.
• Argumenta la importancia para el ser humano de las aminas e identifica los riesgos (Ref. I.CN.Q.5.13.2.).
• Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, las estrategias enfocadas al desarrollo sostenible (Ref. I.CN.B.5.5.2).
• I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus hallazgos.
• I.EF.5.3.1. Combina las prácticas corporales expresivo-comunicativas reconociendo las demandas, los sentidos y significados para los protagonistas, durante la comunicación e intercambio de mensajes corporales.

Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo.

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ACTIVIDADES SEMANA 1

Tema: La Triple pandemia

Actividades:

1. Lee el siguiente texto:

El Covid-19 nos afecta a todos y en este sentido, no discrimina, nos trata por igual al ponernos en riesgo de enfermar, perder a alguien cercano y en general vivir con un sentido de inminente amenaza. Sin embargo, como nos recuerda la famosa filósofa Judith Butler “La desigualdad social y económica asegurará que el virus discrimine. El virus por sí solo no discrimina, pero los humanos seguramente lo hacemos […]”

De este modo, muchos grupos vulnerables son afectados doble o triplemente por el virus. Este es el caso de algunas mujeres alrededor del mundo. Lamentablemente esta situación no ha sido única o exclusiva de nuestra época. El papel de la mujer en la historia, con algunas excepciones, ha estado limitado a un rol pasivo subsumido al del hombre. A continuación, realizaremos un breve recorrido histórico sobre el papel de la mujer hasta Grecia y Roma:

En la Prehistoria la mujer tuvo un papel fundamental para la creación y transmisión de cultura. A esta centralidad la denominamos matriarcado. El protagonismo femenino en las socie- dades primitivas se extendió a aspectos como la educación, la agricultura, la manufactura, la salud y la religión (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 64).

Aunque en la actualidad la mujer todavía se enfrenta a los obstáculos de una sociedad patriarcal, en la que la violencia de género, las desigualdades laborales y los prejuicios machistas siguen presentes, si se compara con las antiguas civilizaciones orientales, la situación actual es mucho más favorable para ellas (Mineduc 1.º Bachillerato Historia, pág. 102).

En esta semana se trabajará con las asignaturas del área de Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, y Educación Cultural y Artística.

• Frutas con forma redonda.
• 1 taza de arroz o canguil.
• Calculadora.

Recuerda que puedes usar materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto a los números de página referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar levemente. Fíjate en los temas tratados para mayor precisión y ubícalos en el índice respectivo de cada libro.

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2. Realiza la siguiente rutina del pensamiento sobre la base del texto anterior:

• ¿Cuál ha sido la situación de la mujer respecto al hombre en la historia?, ¿a qué se puede deber?
• ¿Cómo se puede construir la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en la actualidad?
• Con respecto a los textos, selecciona y define un caso de estudio.
• Sobre los textos leídos, ¿consideras que existe falacias o ambigüedades en el contenido de los textos? Argumenta en dos párrafos.
• Expresa tu postura u opinión sobre la problemática abordada mediante la elaboración de un párrafo de conclusión.
• ¿Qué acciones se pueden realizar para que los grupos vulnerables, como algunas mujeres, se vean menos afectadas por las implicaciones de la pandemia?

4. Profundiza sobre la situación de la mujer en alguna época histórica con ayuda del libro de texto. Sistematiza la información en tu cuaderno de trabajo.
5. Elabora una línea de tiempo colocando las épocas y graficando las actividades a las que tenían acceso las mujeres en una lámina o en tu cuaderno de trabajo. A continuación, te proporcionamos la siguiente información: ¿Qué es una línea de tiempo? La línea del tiempo es una herramienta visual para ordenar y explicar cronológicamente (años, aunque podría ser cualquier orden de magnitud) procesos o acontecimientos que han ocurrido a lo largo de un período.

Fuente: https://cutt.ly/EdO2QdR

TOPIC: What are people doing to help the environment? Objective: Demonstrate mindfulness, empathy, tolerance

PROBLEMA:

SOLUCIÓN QUE CREES MEJOR:

SOLUCIÓN:

SOLUCIÓN:

SOLUCIÓN:

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1. What are the main problems that the world faces in terms of environmental issues? Write 5 of them and underline the 2 that need to be solved most urgently.
2. Read the following passage.

Baby sea turtles hatching from eggs Source: https://www.dreamstime.com

3. Answer the following questions about the passage

a) How did Versova Beach recover its beauty? b) What did Afroz Shah collect during the time of the campaign? c) What do Marine turtles do at the beach now?

From Dump to Nest Versova Beach in Mombay, India recovered its beauty after two years of people cleaning up trash. Afroz Shah had gone back to his town and saw his favorite beach covered with garbage. At first, he was cleaning all alone, and then a group of volunteers joined him. He collected 13,000 kg of debris during the time of the campaign. Now, marine turtles nest and hatch there.

ACTIVIDADES SEMANA 2

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Biología, Química, y Lengua y Literatura

Tema: Enfermedades del sistema humano / Efectos negativos sobre los ecosistemas Actividades:

1. Analiza la siguiente información:

La forma de vida en el Ecuador ha cambiado drásticamente con el transcurso del tiempo, estimulando el consumo de productos procesados, no nutritivos, cargados de sal, grasa, azúcar y aditivos. Y el asunto no para allí, pues el desarrollo de las ciudades, donde reina el automóvil, las pantallas de televisión y las computadoras, lleva a disminuir la actividad física. Esta situación ha originado que en el país coexistan los problemas nutricionales de déficit (desnutrición) y exceso (sobrepeso y la obesidad), es decir, una doble carga de la malnutrición. A continuación, se exponen algunos datos estadísticos de interés proveniente de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición ¬(ENSANUT).

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gasto en salud de la población ecuatoriana de 0–59 años, considerando las diferencias geográficas, demográficas, étnicas, sociales y económicas, y las especificidades por sexo y edad. Responde: ¿Por qué es importante desarrollar investigaciones acerca de la salud nutricional de las personas en el país?, ¿cuáles fueron los instrumentos que posiblemente utilizaron en la investigación?, ¿qué instrumentos utilizarías para recabar información sobre la situación nutricional de los miembros de tu hogar y localidad?

• Considera las actividades anteriores para estructurar un documento borrador en el que se visualice los siguientes pasos:

3. Lee la información de las páginas 202 y 203 del texto de Biología del primer curso, para reconocer las principales características de los desórdenes alimenticios y cómo estos se relacionan con la dimensión psicológica. Recuerda que la percepción de la imagen corporal implica tres aspectos: percepción (representación mental que cada persona tiene de su cuerpo), cognitivo-afectivo (pensamientos y valoraciones sobre el cuerpo), conductual (conductas y comportamientos de acuerdo con los pensamientos y valoraciones sobre el cuerpo). Te proponemos dibujar un árbol completo con raíces, tronco, rama y copa. Escribe en las raíces el nombre de aquello que te aporta confianza y seguridad; en el tronco escribe algunas cualidades positivas de ti; en las ramas escribe los logros que has alcanzado y en la copa tus proyectos. Reflexiona el producto elaborado y cómo este te ayuda a afianzar de manera positiva tu autoimagen.

• Lee la información de la página 128 del texto de la asignatura de Biología del primer curso, para reconocer las principales características de una dieta sana, equilibrada y variada. Utiliza la información de la infografía de la pirámide alimenticia expuesta para proponer un plato saludable que contenga alimentos propios de la localidad.

4. Identifica cuál es la relación entre causa y enfermedad considerando la información que brinda la siguiente tabla:

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Fuentes: https://bit.ly/39Xd6HK, https://bit.ly/3i7elqL, https://bit.ly/39WcpP

• Considera que existen otras prácticas además de las expuestas en la tabla anterior que las personas realizan y ponen en riesgo su salud, entre estas se encuentra el consumo de alcohol y drogas. En Ecuador se registró que el 25% de los adolescentes de 10 a 19 años declaró haber consumido alcohol en los últimos 30 días. Un hallazgo de la mayor gravedad, considerando que el alcohol constituye uno de los principales factores de riesgo para el desarrollo de enfermedades del hígado, trastornos del corazón, diabetes y es causa de

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• Analiza el siguiente caso: Según un estudio en temas de salud pública, se determina que la publicidad incide en las decisiones de la población sobre el consumo de productos. La publicidad de bebidas azucaradas y productos procesados, no nutritivos, cargados de sal, azúcar, grasas y aditivos, bebidas alcohólicas y cigarrillos se presenta asociada a juegos, alegría y diversión, pero no te cuentan los efectos adversos de su consumo en exceso.
• Explica de manera escrita cómo podemos cambiar esta situación considerando lo apren- dido a lo largo de la semana.

TOPIC: Can we prevent climate change? How? Objective: Find specific information and identify the main points of simple texts

Before listening, answer the following questions.

• Do you recycle bottles and plastic bags? Why or why not?
• What do you do to help our environment?

Let's Do Our Part!

Listen to some people talking about their opinions and plans to help the Earth recover and avoid destruction in the coming years. Underline the correct statement according to what they say. (1ro BGU - Module 1, Track 8.)

Note: If the students don’t have an internet connection, the teacher will give them the script.

1. What will happen to water in the future?
   • There will be a lot.
   • There will be a little.
2. What will help reduce energy consumption?
   • Growing your own food.
   • Using solar panels.
3. What will happen to the ocean in the future?
   • Plastic items will be more numerous than fish.
   • Large-scale fisheries will be all over the world.
4. What are some positive effects of growing your own food?
   • It may reduce monocultures.
   • It will save marine life.
5. What are some people going to do?
   • Take shorter showers.
   • Use solar panels.

Interesting facts

Many countries in the world have banned single-use plastic bags, bottles, containers, forks, knives, and spoons in order to reduce plastic pollution. France was the first country to ban plastic.

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ACTIVIDADES SEMANA 3

Tema: Ética empresarial

Para comprender el siguiente caso de estudio utiliza la información de la página 34 a la página 43 del texto escolar de Emprendimiento y Gestión de 1.° curso de bachillerato.

1. Lee el siguiente texto: El extraño Caso Olympus

La empresa japonesa Olympus es fabricante de cámaras fotográficas y equipos médicos basado en Kioto. Woodford llevaba casi tres décadas trabajando en Londres como responsable de la empresa en Europa, cuando en abril de 2010, el británico Michael Woodford, veterano de operaciones de empresas europeas, se convirtió en el primer Director General de Olympus, cuando el propio Tsuyoshi Kikukawa le llamó para que se hiciera cargo de su puesto y se trasladara a Japón. Woodford acepta y en abril de 2011 comienza a trabajar como máximo responsable de la compañía en Tokio.

Sin embargo, nada fue como se esperaba, ya que Kikukawa, lejos de retirarse, asumió los cargos de presidente y miembro delegado del Consejo de Administración, manteniéndose aferrado al poder y al mando de la empresa y dejando a Woodford con poco margen de maniobra. «Pensé que podríamos trabajar de forma efectiva como aliados», dijo el inglés. Pero «Kikukawa era vanidoso y obsesionado consigo mismo».

Pero lo que hizo sospechar a Woodford de que algo estaba pasando en Olympus fue leer un artículo publicado por Facta, una revista japonesa de negocios, en el que se narraba que la compañía había hecho carísimas adquisiciones durante años, pagando grandes cantidades por empresas en la ruina y elevadas comisiones a asesores poco conocidos. Es más, la publicación dejaba ver, que parte de ese dinero desviado por Olympus, podría haber llegado a personas vinculadas con el crimen organizado. La revista daba tantos detalles que Woodford, preocupado, la creyó y pidió explicaciones al propio Kikukawa, quien rehuyó contestarle.

Movido por lo que le dictaba la conciencia, Woodford intentó por todos los medios aclarar el asunto, primero mandando cartas al Consejo Administrativo pidiendo infor- mación y luego, tras no obtener nada con ello, reclamando el puesto de miembro delegado del Consejo de Administración para investigar el caso y amenazando con dimitir si no se lo daban. Kikukawa aceptó, pero siguió mandando y siendo la sombra del nuevo delegado del Consejo Administrativo, lo que a Woodford no le sirvió para nada.

En esta semana se trabajará con las asignaturas de Matemáticas, Emprendimiento y Ciencias Sociales.

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• Menciona un motivo por el cual los Estados del mundo crean diferentes leyes para obligar a que las empresas registren sus estados financieros en ciertas enti- dades de control.

Recuerda guardar todas tus actividades para tu portafolio de tareas.

La falta de ética empresarial, sumada a la grave crisis que enfrenta el sector productivo de todos los países del mundo debido a las pérdidas que ha generado por la emergencia sanitaria actual, ha desembocado en un despido masivo de la mano de obra global.

2. Lee el siguiente artículo con atención:

La crisis por la COVID-19 puede acabar con el empleo de unos 600 000 ecuatorianos, según se desprende de una proyección de la Cámara de Comercio de Quito basada en datos macroeconómicos del Banco Central de Ecuador. El Banco Central publicó un estudio donde estima que la economía del país caerá entre el 7,3 % y 9,6 % en el 2020 por la crisis, esto podría implicar una pérdida de 600 000 empleos hasta final de año y un aumento de la pobreza hasta en 4 %", señala un comuni- cado de la cámara. El documento precisa que "la paralización vigente desde mediados de marzo afectó las ventas y, consecuentemente, influyó en el empleo privado de los ecuatorianos". Y pone el ejemplo de los más de 195 000 afiliados que ha perdido el Instituto Ecuatoriano de la Seguridad Social (IESS) desde que el Gobierno decretó el estado de emergencia el pasado 16 de marzo. Se trata de personas que estaban en condición de dependencia laboral y no incluye el trabajo informal en el país, que representa más de la mitad de su mano de obra. Un 45% de esa caída corresponde a la provincia de Pichincha, cuya capital es Quito, y otro 25% a la de Guayas, cuya cabecera es Guayaquil. La pandemia encontró a Ecuador en una muy difícil situación económica, que se ha agravado por los gastos directos de la crisis sanitaria —en el país hay más de 3 640 muertes oficiales y casi 43 400 contagiados—, la caída del precio del crudo en los mercados internacionales y la paralización del mercado. "El sector empresarial se encuentra gravemente afectado, las políticas económicas no deben afectar más la liquidez de las empresas. Adelantar impuestos a personas o empresas que no tienen liquidez solo afectaría la recuperación de la economía", se quejó Patricio Alarcón, presidente de la Cámara. Agregó que "lo que el país requiere, es una agenda mínima para la recuperación en temas tributarios, financieros y laborales". El Ejecutivo de Lenín Moreno ha aplicado recortes por 4 000 millones de dólares para poder sostener las finanzas públicas, lo que, por el otro lado, le ha abierto de nuevo el frente social que había conseguido aplacar tras los disturbios de octubre pasado.

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El ministro de Producción, Comercio Exterior, Inversiones y Pesca de Ecuador, Iván Ontaneda, dijo este lunes a Efe que el Gobierno prevé unas pérdidas de lucro por valor de 14 000 millones de dólares, una suma titánica para las finanzas ecuatorianas. Y apuntó asimismo a la paralización del comercio como causante principal del daño económico de la crisis del COVID-19. En su comunicado, la cámara menciona las escalofriantes cifras del Servicio de Rentas Internas (SRI) que indican que, entre marzo y abril, "las ventas privadas han caído en 6 271 millones de dólares". "Solo en abril la pérdida asciende a 4 378 millones. A nivel de ciudad, Quito representa el 45% de la caída en ventas y Guayaquil un 32%. A nivel de sectores, el comercio entre marzo y abril ha perdido 2 934 y la industria 1 119 millones", concluye el comunicado. Para afrontar la crisis, Ecuador ha solicitado la asistencia de organismos multinacionales, que le han concedido ayudas por miles de millones para evitar el colapso del aparato estatal y sus prestaciones a la ciudadanía.

Fuente: https://www.vistazo.com/seccion/pais/actualidad- nacional/crisis-de-covid-19-puede-acabar-con-el-empleo-de-600-mil

• Analiza el documento y determina 3 variables dependientes y 3 variables inde- pendientes relacionadas con el desempleo durante la pandemia por COVID-19.
• Lee el siguiente texto. Para mitigar la gran cantidad de despidos en el país, el Gobierno Nacional emite un decreto mediante la Ley Orgánica de Apoyo Humanitario para combatir la Crisis Sanitaria Derivada del COVID-19 (LOAH), la cual fue publi- cada en el Suplemento del Registro Oficial No.229, de junio 22 de 2020, la cual establece lo siguiente:

Contrato especial emergente.- Se podrán celebrar contratos especiales emergentes de trabajo por tiempo definido para:

(a) la sostenibilidad de la producción y fuentes de ingresos en situaciones emergentes;

(b) para nuevas inversiones o líneas de negocio, productos o servicios, ampliaciones o extensiones del negocio, modificación del giro del negocio; incremento de oferta de bienes y servicios por parte de personas naturales o jurídicas, nuevas o existentes;

(c) necesidades de mayor demanda de producción o servicios en las actividades del empleador. Se podrán celebrar contratos especiales emergentes de trabajo por tiempo definido.

El contrato tendrá un plazo máximo de 1 año y podrá ser renovado por una sola vez por el mismo plazo. La jornada laboral para este tipo de contrato será de un mínimo de 20 horas (jornada parcial) y un máximo de 40 horas (jornada completa) semanales, distribui- das en máximo 6 días a la semana, sin exceder las 8 horas diarias de trabajo.

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El total de empresas cerradas es de 285. El número combinado entre Babahoyo y Cuenca es mayor en 15 unidades que el doble de empresas de Ambato. El número combinado de Ambato y Babahoyo es mayor en 45 unidades que el triple del número de empresas de Cuenca. Determinar el número de empresas que cerraron en cada ciudad.

A = número de empresas cerradas en Ambato B = número de empresas cerradas en Babahoyo C = número de empresas cerradas en Cuenca

A + B + C = 285 1) A + B + C = 285

B + C = 2A + 15 2) -2A + B + C = 15

A + B = 3C + 45 3) A + B – 3C = 45

Despejamos A en 1) A = 285 – B – C

Sustituyo en 2) y 3) -2 (285 – B – C) + B + C = 15 (285 – B – C) + B + 3C = 45 3B + 3C = 585 C = 60

Sustituyo C = 60 3B + 3(60) = 585 B = 135

Sustituyo C = 60 y B = 135 en 1) A = 285 – B – C A = 90

El número de empresas cerradas a causa de la pandemia es:

Ambato 90 empresas Babahoyo 135 empresas Cuenca 60 empresas.

Refuerza tu conocimiento con tu texto integrado de Segundo de Bachillerato en Matemática desde la página 8 hasta la página 26 y resuelve los ejercicios de la página 15, ejercicio 4 y ejercicio 5, literal c) y d), en hojas extras para que las incluya en tu portafolio.

TOPIC: What if…? Objective: to produce well-constructed informational texts by applying the grammar and writing process correctly.

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Bachillerato General Unificado PROYECTO 1

1. Answer this question. What will happen if we do not change our habits with the environment?
2. Read the following text.
3. Observe the use of zero and first conditionals.

NOTE: Look for the meaning of the words highlighted in orange.

4. From the list presented in the reading, choose four possible consequences of actual human habits on the environment. Write a possible solution for each of them.

Scientists all around the world have warned about the terrible consequences for our survival if we do not start changing the way we use natural resources. a. If population growth continues this fast, there will not be enough food for everybody in the future. b. If we have high CO2 concentration levels, the sun’s heat does not go back into space and stays on the planet. c. If the sun’s heat stays, it produces a greenhouse effect and global warming. d. If humans destroy ecosystems, many species lose their homes forever. Now, two in five amphibian species are at risk of extinction. e. If farmers do not stop using toxic chemicals on crops , many pollinator insects will disappear. In some regions, one in ten insect species are in danger of extinction. f. If we do not reduce plastic use, our oceans will have more plastic items in them than animals. g. If the temperature of the planet increases , ice from the poles will melt and disappear. h. If the ice at the poles disappears, many cities on the coasts will be flooded. i. If we start doing something now, we will avoid a sad future. Reese, 2009; Watts, 2019

Grammar Tips The zero and first conditionals are used in English to describe situations that happen or will happen in the future. Zero Conditional: Facts, scientific laws, habits, instructions, and rules. If the sun’s heat stays , it produces a greenhouse effect and global warming. First Conditional: Probable result in the future for actions in present. If the temperature in the world increases , ice from the poles will melt and disappear.