taula home, Apuntes de Psicología

¡Descarga taula home y más Apuntes en PDF de Psicología solo en Docsity!

Ana Ana

M

M

Ant Ant

ó ó

n Arribas n Arribas

ana ana

_

_

anton anton

ub.edu ub.edu

TAULA DE

DESENVOLUPAMENT

PSICOMOTOR

I L’ESCALA HOME

Desenvolupament en la InfDesenvolupament en la Inf

à à

nciancia

ÍNDEX

SEMINARI TAULA I HOME1.

OBJECTIUS SEMINARI

CALENDARI

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

ESCALA HOME

PRESENTACIÓ INFORME FINAL

Desenvolupament en la InfDesenvolupament en la Inf

à à

nciancia

ÍNDEX

OBJECTIUS SEMINARI

Proposem als estudiants la utilització d’aquests

instruments

amb

un doble objectiu:

Aprendre a fer servir

instruments i valorar els

resultats obtinguts.

Conèixer unes guies

d’observació del

desenvolupament infantil i

del context familiar.

Els

objectius

fonamentals dels crèdits pràctics de l’assignatura són

ajudar els estudiants a:1.

Aprendre

a

observar

i

analitzar

els

principals

aspectes

fenomenològics del desenvolupament humà en els primers anys de vida

, en els diferents àmbits del desenvolupament.

Desenvolupament en la InfDesenvolupament en la Inf

à à

nciancia

ÍNDEX

OBJECTIUS SEMINARI

2. Aprendre a observar, analitzar i valorar les característiques del context familiar

com a context de desenvolupament fonamental en

la primera infància.3. Aprendre a aplicar

la Taula del Desenvolupament Psicomotor i

l’escala HOME, i a valorar

els resultats obtinguts.

4. Desenvolupar habilitats de treball en grup cooperatiu i unaactitud favorable cap aquest grup.5. Desenvolupar habilitats relacionades amb l’ús del llenguatge oral iescrit com a instruments fonamentals per a la comunicació i elllenguatge.6.

Aprendre

a

buscar

i

seleccionar

informació

rellevant

per

a

l’anàlisi, la comprensió i la intervenció sobre els processos dedesenvolupament en la primera infància.

Desenvolupament en la InfDesenvolupament en la Inf

à à

nciancia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR.Objectius

Aquesta taula és un instrument per detectar precoçment unapossible desviació en el desenvolupament psicomotor del nenmenor de dos anys

, ampliada en alguns elements fins als 4 anys. No

proporciona

un

diagnòstic

sindròmic,

ni

funcional

ni

molt

menys

etiològic. Està constituïda per: a) Elements (ítems) del desenvolupament normal del nen representats en forma de barres horitzontals

. Aquestes, a més de la seva enumeració,

indiquen :• Les edats en què els executen el 50%, 75% i 95% dels nens de la nostrapoblació (segons dades de I'Estudi Llevant).• La importància de cada ítem és variable i es representa mitjançantestrelles (* o ** o ***).b) Signes d'alerta

(color salmó), la presencia dels quals, a partir del

moment assenyalat en el gràfic, és sospitosa d'anormalitat.

Desenvolupament en la InfDesenvolupament en la Inf

à à

nciancia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

Suggeriments per a L'ordre d'aplicació1.

Es

recomana

seguir

l'ordre

següent,

si

bé

l'examinador

és

lliure

d'adoptar el que, per L'experiència, li sembli més pràctic.

Tirar una ratlla vertical corresponent a l'edat cronològica del nen(corregida en el cas d'un nen prematur) i preguntar a la mare si el nenrealitza els ítems creuats per la ratlla, o bé els situats a L'esquerra segonsla impressió que el nen Ii hagi fet a l'examinador.

Comprovar les respostes seguint un ordre d'esquerra a dreta i de dalt abaix. Primer, amb el nen en braços de la seva mare.

Comprovar els ítems de tipus postural amb el nen en decúbit (pron isupí) assegut i dret.

Aplicació

Desenvolupament en la InfDesenvolupament en la Inf

à à

nciancia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

Valorar els signes d'alerta segons l'examen físic i conducta del nendurant l'exploració.

Veieu si supera: 1) els elements situats a l'esquerra de la línia i 2) elsque aquesta travessa per la seva porció ratllada. Sumeu les estrellesdeis ítems fallats situats a I'esquerra de la línia i la meitat de lesestrelles deis ítems que travessa la línia per la zona ratllada i tambéfallats. Si el seu valor és superior o igual a (*****) o en una àreasuperior o igual a (***) es considerarà una situació de nen risc.També ho serà si presenta alguna de les característiques indicadescom a signe d'alerta.

Cal tenir en compte que l’aplicació d’aquesta taula no ha de ser rígida.És orientativa. Múltiples circumstancies aconsellaran establir unamesura diagnòstica, malgrat les dades obtingudes en aplicar la taula iviceversa.

Desenvolupament en la Inf Desenvolupament en la Inf

à à

ncia ncia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

SOCIABILITAT 1.** REACCIONA A LA VEU 1; 1.2; 3.1 ADM Es diuen paraules, suaument, a uns 20 cm per darrera del nen, procurantque l’alè de l’examinador no li arribi.RP Si deté la seva activitat, fa pampallugues, canvia el ritme respiratori, etc. 2.** SOMRIURE DISCRIMINATIU A LA MARE 1.2; 1.9; 3 RP Si el nen somriu fixant la mirada en la mare en sentir la seva veu, o quan ellasomriu o fa algun gest (sense que el toqui). 3.* RECONEIX EL BIBERÓ 1.8; 2.9;4.8 RP Si es tranquil·litza, s’excita o obre espontàniament la boca davant lapresència del biberó perquè està afamat. 4.* MIRA LES SEVES MANS 2.2.; 3; 4.5 RP Si porta una o les dues mans davant els seus ulls i les mira atentament.

Desenvolupament en la Inf Desenvolupament en la Inf

à à

ncia ncia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

SOCIABILITAT 5.* PERSECUCIÓ ÒPTICA CAP A DALT 2.5; 3.2; 4.5 ADM El nen estarà en decúbit supí o assegut a la falda de la mare. Se situadavant d’ell (a uns 30 cm aproximadament) un objecte cridaner, desplaçant-lo90 graus cap a dalt i després cap a baix fins a la seva posició original.RP Si segueix el seu recorregut més de 60 graus. 6.*** PERSECUCIÓ ÒPTICA HORITZONTAL 180 GRAUS 3.3; 4; 5.5 ADM Com en l’apartat anterior.RP Si segueix l’objecte, amb el cap i els ulls, durant tot l’arc de desplaçament,des d’un costat a l’altre. 7.* BUSCAR L’OBJECTE CAIGUT 5.8; 6.8; 7.8 ADM Assegut als braços de la seva mare, s’atreu la seva atenció amb unobjecte cridaner. Quan l’està mirant, es deixa caure l’objecte fora del seu campvisual. L’examinador no mourà la mà ni el braç si no és per deixar l’objecte.RP Si el busca.

Desenvolupament en la Inf Desenvolupament en la Inf

à à

ncia ncia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

SOCIABILITAT

10.** BUSCA L’OBJECTE DESAPAREGUT 7.3; 8.4; 10.5 ADM S’asseu el nen davant la taula. Es crida la seva atenció cap a un cotxe ouna altra joguina situada sobre la taula, a uns 13-15 cms d’ell. Quan és a puntd’agafar-lo es cobreix la joguina amb un drap.RP Si de manera ràpida el destapa mirant l’objecte desconegut i agafant-lo. Noés vàlid si només toca el mocador, encara que en tocar-lo descobreixi la joguina. 11.** IMITA GESTOS SENZILLS 9.2; 11; 13 ADM Intenteu que piqui de mans, que faci adéu amb les mans, que mogui lesmans tot fent el ballmanetes. No toqueu les seves mans o els seus braços.RP Si ho fa. 12.** AJUDA QUAN EL VESTEIXEN 8.2; 13;16 RP Si el nen ajuda quan el vesteixen (duent el braç cap a la màniga, estirant eljersei per passar el cap, etc.).

Desenvolupament en la Inf Desenvolupament en la Inf

à à

ncia ncia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

SOCIABILITAT

13.** PORTA UN GOT CAP A LA BOCA 12;3;17.6 RP: Si el nen porta cap a la boca el got que se li dóna i beu, encara que caiguiuna mica de líquid. Es pot demanar informació a la mare. 14.* IMITA LES TASQUES DE CASA 14; 15.6; 18.5 ADM Preguntar a la mare si el nen IMITA les tasques de casa, com exempletreure la pols, escombrar, etc.RP Si la mare pot dit, com a mínim, un exemple de les tasques que el nen imiti. 15.* MENJA AMB CULLERA 14; 16; 21 ADM Preguntar a la mira si por dur-se la cullera a la boca, menjant sol, com amínim, les primeres culleradesRP Manté la cullera pel mànec i la porta a la boca, sense que li caigui gairealiment. 16.* AJUDA A RECOLLIR LES JOGUINES 16; 21; 26 ADM Preguntar a la mare si ajuda a recollir les joguinesRP Si ajuda a recollir els objectes que s’han fet servir en la seva exploració.

Desenvolupament en la Inf Desenvolupament en la Inf

à à

ncia ncia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

POSTURAL 1.*** REDREÇAMENT CEFÀLIC EN PRONO 1.2; 3.5 ADM Col.locar el nen de bocaterrosa sobre una superfície plana i duraRP Si aixeca el cap del pla aproximadament 45 graus, encara que sigui demanera intermitent 2.*** PASSA A SEURE: MANTENIMENT CEFÀLIC ALINEAT AMBEL TRONC 2; 3; 4 ADM Es situarà el nen en decúbit supí i, agafant-lo de les mans o de l’avantbraç, l’incorporaremSUAUMENT fins asseure’l. És important teniren compte que si el nen fixa la mirada en unobjecte més alt que la seva cara (per exemple, elrostre de l’examinador) pot no intentar flexionarel seu cap.RP Si, de manera activa, manté el cap alineat ambel cos quan aquest fa un angle d’uns 30 grausamb l’horitzontal.

Maniobra del "pull to sit"

Desenvolupament en la Inf Desenvolupament en la Inf

à à

ncia ncia

TAULA DE DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR

POSTURAL

3.** RECOLZAMENT DELS AVANTBRAÇOS EN DECÚBITPRONO 2; 2.9; 4.8 ADM Com en l’apartat “Redreçament cefàlic en prono”.RP Si aixeca el cap i el tòrax recolzant-se sobre elsavantbraços. Se’l pot incitar a fer-ho, però sense tocar-lo. 4.** PASSA A SEURE: FLEXIÓ CEFÀLICA 4; 5; 7.5 ADM Com en l’apartat“Passa a seure: manteniment cefàlic”.RP Si quan assoleix els 45 graus, el cap estàavançat respecte al cos. 5.* VOLTEIG DE BOCATERROSA A DECÚBIT SUPÍ 6.2; 7; 8.8 ADM Com en l’apartat “Redreçament cefàlic en prono”RP Si passa, tot sol, a decúbit supí