Temas Selectos
de Biología 2.
GUÍA DIDÁCTICA DEL ESTUDIANTE.
SEXTO SEMESTRE.
DATOS DEL ESTUDIANTE
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Plantel/Emsad:_____ Grupo:_______Turno: _______
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Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
2023/2024
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Temas Selectos
de Biología 2.
GUÍA DIDÁCTICA DEL ESTUDIANTE.
SEXTO SEMESTRE.
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre: _________________________________________
Plantel/Emsad:_____ Grupo:_______Turno: _______
COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
MTRO. ERASMO MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
Director General
C.P. SONIA LÓPEZ IZQUIERDO
Directora Académico
DRA. GISELLE OLIVARES MORALES
Subdirectora de Planeación Académica
MTRA. ALEJANDRINA LASTRA COLORADO
Jefe de Departamento de Programas de Estudio
ASIGNATURA: Temas Selectos de Biología 2.
Edición: 2021
En la realización del presente material, participaron:
Asesor Académico: Daniel Arturo de la Cruz Maldonado. Plantel 24.
Asesor Situación y Guía Didáctica:
Giannina García Vidal. Plantel 02.
Cristian Alejandro Pérez Pérez. Plantel 11.
Mirielle Adriana García Zapata. Plantel 28.
Docentes Participantes:
Lorena Acosta Fuentes. EMSAD 07.
Roger Cruz León. Plantel 01.
Verónica Morales Aguilar. Plantel 01.
Guadalupe Morales Lara. Plantel 02.
Klaribel García Pérez. Plantel 02.
Manuel Pérez De La Cruz. Plantel 02.
José Lucio Magaña Bastar. Plantel 06.
Liliana Del Rubí Pérez Arias. Plantel 06.
María Elena Ríos Vázquez. Plantel 10.
Filiberto Ascencio Jiménez. Plantel 11.
Yareli Vianey Pereyra Arellano. Plantel 13.
Fátima Guadalupe Méndez Mendoza. Plantel 16.
Jorge Enrique Márquez Vázquez. Plantel 21.
Marisol Alamilla Martínez. Plantel 22.
Miguelina Álvarez Álvarez. Plantel 22.
Contenido.
- Presentación ………………………………………………………………………………………………………………. Página
- Competencias genéricas ………………………………………………………………………………………………
- Competencias disciplinares ………………………………………………………………………………………….
- Enfoque de la disciplina ……………………………………………………………………………………………….
- Ubicación de la asignatura …………………………………………………………………………………………..
- Relación de los Contenidos con los Aprendizajes Clave ………………………………………………..
- Bloque I La biodiversidad y sus técnicas de estudio …………………………………………………….
- Dinámica Rompehielo : “Me mimetizo” ………………………………………………………..…
- Actividad No. 1 Evaluación diagnóstica “Se ha marchado para siempre” ……….
- Contenido Teórico 1.1 Desarrollo de la Biología a través del Tiempo ……………..
- Actividad No. 2 Collage “Biodiversidad en México” ……………………………………….
- Contenido Teórico 1.2 Técnicas de Estudio de la Biodiversidad ……………………..
- Actividad 3 Diagrama de árbol “Recuerdo, completo y aprendo” …………………..
- Contenido teórico 1.3 México como país megadiverso ………………………………….
- Actividad 4 “Por si no lo vuelvo a ver” (Parte 1) ……………………………………………..
- Actividad 5 Cuadro de correlación “Para cada situación, una ley” ………………….
- Contenido Teórico 1.4 La actividad humana y su impacto en la diversidad …….
- Actividad 6 Situación didáctica 1 “Por si no lo vuelvo a ver” (Parte 2) …………….
- Bloque II Biología de Plantas y Hongos ……………………………………………………………………….
- Actividad 7 Cuestionario “Evaluación diagnóstica” …………………………………………
- Contenido Teórico 2.1 Estructura de las plantas …………………………………………….
- Actividad 8 Crucigrama “Una planta para María Sabina” ……………………………….
- Contenido Teórico 2.2 Procesos vitales de las plantas: nutrición y transporte
- importancia de las plantas ………………………………………………………………………………. Contenido Teórico 2.3 Comunicación vegetal, clasificación de las plantas y la
- Actividad 9 Cartel “El valor de las plantas” ……………………………….……………………
- Contenido Teórico 2.4 Reino Fungi ……………………………….……………………………….
- Actividad 10 Cuadro comparativo “Plantas vs Hongos” ………………………………….
- Actividad 11 Situación Didáctica 2. Herbario “La Abuela María Sabina” …………
- Bloque III Biología de los Animales y Etología ……………………………….……………………………
- Actividad 12 Sopa de letras “Buscando Conocimientos” ………………………………..
- clasificación y filogenia animal ……………………………….……………………………….……… Contenido Teórico 3.1 Reino Animalia: origen y evolución de los animales, y
- Actividad 13 Árbol filogenético “Un Vistazo al Pasado” ………………………………….
- animales ……………………………….……………………………….……………………………….………. Contenido Teórico 3.2 Características básicas de los diferentes grupos de
- Actividad 14 Glosario “El Idioma de las Bestias” ……………………………….……………
- Actividad 15 Lección Constrúye-T 6.1 “Serpientes y escaleras” ………………………
- Animales” ……………………………….……………………………….……………………………….……. Actividad 16 Crucigrama “Identificando las Funciones Vitales de los
- Actividad 17 Mural físico o Presentación Digital “Los Animales Chocos” ………..
- Contenido Teórico 3.3 Etología ……………………………….……………………………….…….
- Actividad 18 Etograma “Lo que hace el mico, hace el mono” …………………………
- Contenido Teórico 3.4 Sociobiología ……………………………….…………………………….
- Contenido Teórico 3.5 Importancia ecológica y social de los animales …………..
- Actividad 19 Situación Didáctica No. 3 “Expedición por el Ombligo de la Luna”
- Bloque IV. Etnobiología ……………………………….……………………………….……………………………..
- Actividad 20 Cuestionario ……………………………….……………………………….…………….
- Contenido Teórico 4.1 Funciones Prácticas de la Etnobiología en México ………
- Contenido Teórico 4.2 Usos, Percepciones y Conocimiento Etnobiológicos ……
- Zooquímicos ……………………………….……………………………….…………………………………. Contenido Teórico 4.3 Conocimientos Tradicionales: Conocimientos Fito y
- Actividad 21 Cuadro Descriptivo de Conocimientos Fito y Zooquímicos …………
- Actividad 22 Debate ……………………………….……………………………….…………………….
- Actividades de reforzamiento ……………………………….……………………………….……………………
- Referencias Bibliográficas ……………………………….……………………………….…………………………
- Himno COBATAB ……………………………….……………………………….……………………………….………
- Porra Institucional ……………………………….……………………………….……………………………….……
COMPETENCIAS GENÉRICAS.
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. CG1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. CG1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. CG1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. CG1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. CG2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. CG2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. CG2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. CG3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. CG3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. CG4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y expresar ideas.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. CG5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. CG5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. CG5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. CG6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. CG6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. CG6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. CG6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. CG7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. CG7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS.
- Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico-social coma para dar solución a problemas. CDECE 1
- Evalúa las implicaciones del uso de la ciencia y la tecnología, así como los fenómenos relacionados con el origen, continuidad y transformación de la naturaleza para establecer acciones a fin de preservarla en todas sus manifestaciones. CDECE 2
- Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento de las condiciones de su entorno social. CDECE 3
- Evalúa los factores y elementos de riesgo físico, químico y biológico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de vida de una población para proponer medidas preventivas. CDECE 4
- Aplica la metodología apropiada en la relación de proyectos interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las Ciencias experimentales. CDECE 5
- Utiliza herramientas y equipos especializados en la búsqueda, selección, análisis y síntesis para la divulgación de la información científica que contribuya a su formación académica. CDECE 6
- Diseña prototipos o modelos para resolver problemas coma satisfacer necesidades o demostrar principios científicos, hechos o fenómenos relacionados con las Ciencias experimentales. CDECE 7
- Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. CDECE 8
- Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno. CDECE 9
- Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y mejora del mismo. CDECE 10
- Propone y ejecuta acciones comunitarias hacia la protección del medio y la biodiversidad para la preservación del equilibrio ecológico. CDECE 11
- Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la salud coma a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad. CDECE 12
- Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad. CDECE 13
- Analiza y aplica el conocimiento sobre la función de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida. CDECE 14
- Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno. CDECE 15
- Aplica medidas de seguridad para prevenir accidentes en su entorno y/o para enfrentar desastres naturales que afecten su vida cotidiana. CDECE 16
- Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias, instrumentos y equipos en cualquier contexto. CDECE 17
Enfoque de la Disciplina. La materia de Temas Selectos de Biología 2 forma parte del campo disciplinar de las ciencias experimentales, el cual engloba el estudio de las ciencias naturales, que utilizan los pasos del método científico y las herramientas disponibles en el contexto del alumnado para la obtención de resultados comprobables que le permitan dar solución a distintas problemáticas presentes en su Comunidad. El objeto de estudio de la Biología es la estructura de los seres vivos y sus procesos vitales, la materia de Temas Selectos de Biología 2 pretende profundizar en los conocimientos adquiridos en el componente de formación básica, dándole un enfoque aplicativo a problemas de su contexto, así como prepararlos para su ingreso a un nivel de educación superior. El propósito general de la asignatura de Temas Selectos de Biología ll, es que el estudiantado valore la importancia ecológica, biológica y social de la biodiversidad en nuestro país, a través del conocimiento y aplicación de las técnicas de estudio de la misma que le permitan analizar las características específicas de plantas, hongos y animales, reconociendo de manera respetuosa la importancia de su uso para personas con distintas tradiciones culturales, proponiendo acciones en su comunidad encaminadas a la prevención de la extinción de las especies. El tema principal a desarrollar durante el primer bloque es la biodiversidad y sus técnicas de estudio, la intención es que el alumnado reconozca la relevancia del cuidado y preservación de las especies que habitan en nuestro país, analizando las posibles causas que originan su extinción y proponiendo acciones para prevenirlo. En el segundo bloque se estudiarán las características fisiológicas y estructurales de plantas y hongos, remarcando la importancia que tienen tanto en el equilibrio de los ecosistemas como en el desarrollo de la sociedad humana; fomentando el uso responsable de productos que se deriven de estas especies. Para continuar con las acciones del bloque anterior, se estudiará el reino animalia, desde su origen y evolución, clasificación, filogenia y su fisiología, para reconocer la importancia ecológica, biológica y social que tienen las distintas especies animales endémicas de la región en la que se encuentre el estudiantado, promoviendo y fomentando acciones de prevención para la conservación de las mismas. Finalmente se abordará el estudio de la etnobiología para acercar al estudiantado a las raíces culturales del uso, en diferentes áreas sociales de plantas, hongos y animales, fomentando un ambiente respetuoso de interculturalidad que le permitan valorar la importancia de las distintas tradiciones en México y su comunidad.
Relación de los Contenidos con los Aprendizajes Clave. Eje Componente Contenido central Bloque Relaciona las aportaciones de la ciencia al desarrollo de la humanidad. Estructura, propiedades y funciones de los sistemas vivos. Una, dos, tres…muchas células. II III Desarrollo de la ciencia y la tecnología a través de la historia de la humanidad. La ciencia con vida propia. I Explica la estructura y organización de los componentes naturales del planeta. Estructura, propiedades y funciones de los sistemas vivos. ¿Cómo distinguimos un ser vivo de un ser no vivo? Explica la estructura y organización de los componentes naturales del planeta. Estructura, propiedades y funciones de los sistemas vivos. Procesos energéticos y cambios químicos de la célula. ¿Qué fue primero, el huevo o la gallina? ¡Ninguno!
II
III
Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos. Reproducción y continuidad de los sistemas vivos en el tiempo. La reproducción celular. Emulando la naturaleza biológica en el laboratorio. El sistema nervioso. Flujos de materia y de energía en los escenarios de la vida. El crecimiento de las poblaciones. La biodiversidad: resultado de la evolución.
I
Bloque I
La biodiversidad y sus
Técnicas de Estudio.
Situación Didáctica 1: Por si no lo vuelvo a ver. Estrategia Didáctica: Reporte fotográfico. Contexto: Durante su recorrido por el zoológico del Parque Museo La Venta, Samantha y Ángel observaron diversas especies de animales y plantas. El guía destacó que México es considerado un país megadiverso, ya que forma parte del selecto grupo de naciones poseedoras de casi el 70% de la diversidad mundial de especies (considerando los grupos más conocidos: anfibios, reptiles, aves, mamíferos y plantas vasculares). El país alberga cerca del 10% de las especies registradas en el planeta, gran parte de ellas endémicas, siendo el quinto lugar con mayor número de especies de plantas, cuarto en anfibios, segundo en mamíferos y primero en reptiles. Además, mencionó que, para la conservación y uso sustentable de las especies, México cuenta con Áreas Naturales Protegidas, registros sobre las especies, programas de reforestación, proyectos sostenibles para el uso de los recursos, leyes y normas ambientales, entre otros. Al finalizar la visita, Samantha y Ángel, comentaron que algunas de las especies del Parque las habían visto en las zonas arboladas de su comunidad, pero muchas otras fue la primera vez que las veían de cerca, lo que despertó mucha curiosidad en ellos por aprender más de la naturaleza de Tabasco. Propósito: Elaborar en binas o equipos de hasta 4 estudiantes un reporte fotográfico de la colecta de 10 especies de plantas nativas de Tabasco con importancia ecológica, biológica o social, aplicando las técnicas de estudio de prensado, secado y montaje de las plantas, reflexionando sobre la importancia de la biodiversidad de México y su preservación; para su presentación ante el grupo. Conflicto Cognitivo:
- ¿Qué es mega diversidad?
- ¿Qué son las especies endémicas?
- ¿Qué factores influyen en la pérdida de especies?
- ¿Qué medidas de cuidado y preservación de especies animales endémicas propones?
Objetivo. Eliminar las barreras de socialización, permitiendo la expresión de aspectos importantes de tu identidad. Instrucciones:
- Dibuja rápidamente en una hoja de libreta o blanca una isla desierta. No debes tardar más de un minuto en dibujarla, no tiene que ser perfecta.
- Terminada la isla dibuja sobre la misma 3 cosas y 3 personas que llevarías contigo si te quedaras en ella. Los dibujos deben ser rápidos, sin colorear, representativos. Para esta parte tienes 5 minutos para trabajar.
- Sigue las instrucciones de tu docente y de manera voluntaria puedes mostrar tu dibujo frente a la clase y explicar porque te llevarías esos objetos y personas. También es importante que de manera atenta y respetuosa escuches las aportaciones de tus compañeros. Dinámica Rompehielo: “Me mimetizo”.
El concepto biodiversidad se refiere a la variedad de organismos vivos que existen en nuestro planeta y los patrones que siguen de manera natural respecto a su desarrollo, incluyendo la variedad de especies, poblaciones y ecosistemas; así como el acervo genético, lo que marca una diferenciación entre los propios individuos de las poblaciones (Figura 1.1). La diferencia genética otorga a las especies grandes contrastes que les permiten dotarlas de capacidades para la reproducción y determinar su sobrevivencia; lo cual conlleva al proceso adaptativo que desemboca en la evolución de las especies Biodiversidad: variedad de organismos de cualquier fuente incluidos, entre otros; los ecosistemas terrestres, marinos y otros ecosistemas ecológicos de los que formen parte: comprende tanto la diversidad entre cada especie, entre las especies y en los ecosistemas. (Convención sobre diversidad Biológica, Rio de Janeiro 1992) (Figura 1.2). Fig. 1.1 Variedad de especies. Biodiversidad. Diversidad de especies. Diversidad de genes. Diversidad de ecosistemas. Fig.1.2 Tipos de biodiversidad Pérez L. (2021) Contenido Teórico 1.1. Biodiversidad.
La diversidad biológica abarca 3 niveles o categorías siguiendo una jerarquía, desde una más específica, hasta una más generalizada o a un nivel global: Diversidad de genes: Es la variación entre los genes de una misma especie, derivadas principalmente de las mutaciones. Estos cambios en los genes son heredables y dan inicio en proceso de la selección natural (Figura 1.3). Diversidad de especies: es el número de especies diferentes que conviven en una misma área geográfica. Esta variedad de organismos varía de acuerdo con las condiciones de riqueza del lugar y a la cantidad de recursos disponibles (Figura 1.4). Diversidad de ecosistemas: es la variación de que comunidades agrupadas en espacios geográficos específicos; que comparten procesos e interactúan entre sí y se distinguen en relación con las condiciones ambientales que cambian con la latitud (Figura. 1.5). La distribución de la diversidad biológica no se considera homogénea, ya que está estrechamente vinculada con la cantidad de recursos con los que cuentan los ecosistemas, esto quiere decir que los países con más extensión territorial no son necesariamente los más diversos. (Ibarra 2003) Tomado de: https://bit.ly/30YATH Fig. 1.3 Diversidad genética. Tomado de: https://bit.ly/3jwIinA Fig. 1.4 Variedad de especies. Fig. 1.5 Ecosistemas de México. Tomado de https://bit.ly/3jwX39Y