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BLOQUE 1 - SENTIDO DEL DISCURSOBLOQUE 1 - SENTIDO DEL DISCURSO
TEMA I. TEXTO Y DISCURSO ¿Qué es el discurso?, ¿por qué analizar el discurso? Principios de la teoría del texto. Características y funcionalidad del discurso. Dimensión discursiva de la comunicación. El análisis del discurso como perspectiva cualitativa. TEMA I. TEXTO Y DISCURSO ¿Qué es el discurso?, ¿por qué analizar el discurso? Principios de la teoría del texto. Características y funcionalidad del discurso. Dimensión discursiva de la comunicación. El análisis del discurso como perspectiva cualitativa.
- (^) La comunicación, bajo la idea de discurso, es un espacio complejo en el que se unos sujetos se encuentran con otros en condiciones preestablecidas.
- (^) Pensar en el discurso requiere reconsiderar los marcadores acostumbrados del proceso comunicativo. Al menos, hacia una dimensión más integral (cultural) de ese proceso. Rajoy retira la ley del aborto y deja caer a Gallardón en busca del centro EL PAÍS, miércoles 24 de septiembre de 2014
- (^) Nos empuja un propósito: hay una situación natural bajo la que nos relacionamos, que hemos de tratar de comprender en su máxima amplitud para poder ser más competentes. A esa situación, a ese ámbito lo denominamos discurso.
- (^) Porque analizar los discursos sociales implica describir los condicionamientos situacionales y las estrategias que se desarrollan en esos encuentros.
En caso de contaminación se abaratará el bus y subirá el
peaje
LA VANGUARDIA, MIÉRCOLES, 24 SEPTIEMBRE 2014
- (^) La comunicación, bajo la idea de discurso, es un espacio complejo en el que se unos sujetos se encuentran con otros en condiciones preestablecidas.
- Pensar en el discurso requiere reconsiderar los marcadores acostumbrados del proceso comunicativo. Al menos, hacia una dimensión más integral (cultural) de ese proceso. Rajoy retira la ley del aborto y deja caer a Gallardón en busca del centro EL PAÍS, miércoles 24 de septiembre de 2014
- (^) Nos empuja un propósito: hay una situación natural bajo la que nos relacionamos, que hemos de tratar de comprender en su máxima amplitud para poder ser más competentes. A esa situación, a ese ámbito lo denominamos discurso.
- (^) Porque analizar los discursos sociales implica describir los condicionamientos situacionales y las estrategias que se desarrollan en esos encuentros.
En caso de contaminación se abaratará el bus y subirá el
peaje
LA VANGUARDIA, MIÉRCOLES, 24 SEPTIEMBRE 2014 ¿POR QUÉ EL DISCUR^ ¿POR QUÉ EL DISCURSO?SO?
Criterios de textualidadCriterios de textualidad
(^) La existencia de conexiones entre las partes que lo componen es una característica importante de un texto. El término “conexión” es vago, por lo que se habla de criterios de textualidad , es decir, criterios que debe cumplir una secuencia de oraciones o emisiones a fin de ser consideradas un texto. (^) Se entiende que pensamos en textos más que en frases o palabras. También se perciben textos que hacen posible encabalgar, trasponer, elegir, supeditar unas frases a otras, unas palabras sobre otras, gestos, intenciones, etc. El carácter expansivo de Rosario Porto contrasta con el perfil apocado de su exmarido, pero ambos vivían dificultades laborales
La falsa familia modelo
LA VANGUARDIA (^) Un modelo de texto centrado en las ideas de construcción de un espacio formal y conceptualmente homogéneo (dotado de cohesión y coherencia ), generador de actividad productiva e interpretativa (con rasgos de intencionalidad y aceptabilidad ), y en permanente interacción con el entorno a causa de su localización física y conceptual ( situacionalidad e intertextualidad ), y con unos referentes y una aspiración hacia la calidad ( informatividad ). (^) Todo texto se edifica sobre estas normas que, a su vez, se sustentan en tres principios que regulan la comunicación textual: la eficacia, la efectividad y la adecuación.
Texto (I)Texto (I) Pensar en el discurso implica admitir previamente la presencia y circulación de textos, porque en la comunicación: Pensamos textualmente Observamos textualmente Nos producimos textualmente Arte / Un artista revisitado Sorolla, otro dios en el fervor de Nueva York La Fundación Mapfre recupera en una muestra la obra americana del pintor EL MUNDO. MIÉRCOLES 24 DE SEPTIEMBRE DE 2014 El concepto de texto surge en un momento en que esquemas como los de significado, frase y contexto no bastan para explicar ciertas situaciones de significación propias de la interacción social. Dos conceptos esenciales para entender el valor operativo del texto son: Proposición (extracto unitario de una idea). Incluye su dimensión jerárquica y lo que implica de proyección sobre el otro de un esquema coherente. En el ejemplo, la proposición sería: España se enorgullece de Sorolla en N.Y. Tema o asunto (macroestructura semántica). Que abre al texto hacia su dimensión discursiva. En el ejemplo, el tema sería: marca España (macrotema: arte; marcador temático: cultura/política cultural/exposiciones).
- (^) Ámbito de producción/recepción conveniente para alcanzar la dimensión textual.
- (^) Es lo que rodea al texto, lo que le acompaña, lo que sirve para anclar el significado propio de un texto; tanto en lo concerniente a las intenciones de producción, como a la situación (espacial, temporal, estética...) en que se halla. El Gobierno de Turquía levanta la prohibición de llevar velo en los institutos DIARIODESEVILLA | Miércoles 24 de Septiembre de 2014
- (^) Se refiere también a las circunstancias particulares de comunicación de ese y otros textos similares.
- (^) Sería algo así como lo que es significativo por el texto y lo que hace significativo al texto.
- (^) En principio deben tenerse en cuenta la presencia de dos tipos de contextos en relación con la posición del hablante: - (^) de referencia (producción o emisión). En este caso: el Festival de Cine de San Sebastián - de interpretación (o recepción). Qué sepamos del Festival, de la actriz… o del amor. Contexto (I)^ Contexto (I)
Otras dimensiones contextuales: (^) Contexto situacional : lo que el hablante conoce sobre lo que puede ver a su alrededor. Es la co- presencia física inmediata, la situación en la que la interacción tiene lugar en el momento del habla. Fallece la bibliotecaria ‘noucentista’ Teresa Rovira EL PAÍS, miércoles 24 de septiembre de 2014 (^) Contexto del conocimiento de fondo : lo que el hablante conoce de los otros y del mundo. Puede ser de dos clases: (1) cultural , esto es, el conocimiento general que mucha gente porta en sus mentes, sobre distintas áreas de la vida, y (2) interpersonal , es decir, el conocimiento específico y posiblemente privado sobre la historia de los propios hablantes. Espadas propone su nuevo modelo fiscal de reactivar la economía local DIARIODESEVILLA | Miércoles 24 de Septiembre de 2014 (^) Contexto co-textual o co-texto : son las referencias en el texto que remiten al propio texto. Asimilable a la cohesión gramatical y la cohesión léxica. En el ejemplo de A. Bening tratamos de “sopesar” la medida en que esas palabras corresponden a un contexto artístico. Contexto (II)^ Contexto (II)
- (^) Así entendido, equivale a una especie de ámbito, un emplazamiento, un entorno ( environment ), en el que los textos adquieren su significación social. Por eso se dice que es un espacio de comportamiento. El rechazo al futuro parking de Ibarbengoa se traslada a Bilbao Las cuentas, por valor de 13,6 millones, deberán ser aprobadas por la junta de gobierno si, como es «previsible», no reciben hoy el apoyo del Pleno municipal Jueves 25.09.14 EL CORREO “No hay acto comunicativo que pueda tener sentido fuera de una situación comunicativa concreta” (Charaudeau).
- (^) El discurso se refiere mucho más a la posición de los que intervienen en el proceso de comunicación (actores) que al contenido de los textos. En todo caso, dicho contenido siempre se considera en relación con esa posición.
- (^) Luego podemos tomar al discurso como el mejor marcador para entender unos textos de acuerdo a los sujetos que están (o han estado) implicados en él.
Hacia el discurso (II)^ Hacia el discurso (II)
- (^) El discurso determina el valor (la jerarquía de sentido) de los elementos de los textos “activos” en él.
- (^) Cómo nos llegue un texto, cómo nos afecte, cómo lo consideremos respecto a otros y a nuestra propia situación... tendrá que ver más con la situación discursiva en que nos encontramos (nosotros y el texto) que con lo que contenga dicho texto.
- (^) El texto resulta de su marco discursivo. De modo que lo que primera –y a veces únicamente- interpretamos de un texto tiene que ver con lo que está en nosotros más que aparte de nosotros.
Las ayudas de emergencia social se incrementan en la zona
un 13,17% respecto a 2013
Jueves 25.09.14 EL CORREO
- (^) Se puede decir que el tipo de discurso modifica, o mejor indica, el modo de acceso a los textos. Porque los textos no son nunca formas aisladas sino que vienen dadas en y por el discurso; es decir, por la situación comunicativa en que son “hechos latir”.
- (^) Más ampliamente, se dice que el estudio del discurso corresponde a una “teoría de la conversación”. Esto es, que se podría reconocer como el lugar de encuentro, un lugar de coincidencias de: acciones, intenciones, personas, contenidos... Hacia el discurso (III)^ Hacia el discurso (III)
Cohesión
En el sentido de homogeneidad, de continuidad
Equivale a la idea de microestructura (V. Dijk).
- (^) Se asocia con la ausencia de ruido, adecuación, naturalidad…
- (^) Se habla de un texto está cohesionado en relación con unos conocimientos,
unas prácticas discursivas, unas reglas gramaticales, etc.
Tropas israelíes matan a los sospechosos del crimen de los
tres estudiantes judíos
● La versión “oficial” asegura que los soldados se vieron implicados en un tiroteo cuando llegaron a arrestar a los acusados DIARIODESEVILLA | Miércoles 24 de Septiembre de 2014
- (^) Por eso se habla de la cohesión como el “elemento-pegamento” de los textos. Algunos conceptos textuales y discursivos básicos para entender la dimensión discursiva de la comunicación^ Algunos conceptos textuales y discursivos básicos para entender la dimensión discursiva de la comunicación
Cohesión (II)
(^) Consiste en que las secuencias oracionales que componen la superficie del texto están interconectadas mediante relaciones gramaticales (v. gr. sustitución endofórica) y léxicas (v. gr. sinónimos). (^) Según, Beaugrande y Dressler (2005) la cohesión no sólo funciona a nivel superficial, sino que sobre todo funciona a nivel cognitivo asegurando que se mantenga activada en la memoria la información relevante, de manera que cuando aparezca, por ejemplo, un pronombre, el receptor no tenga que trasladar su atención físicamente hacia atrás en el texto, sino que bastará con que recupere en su memoria activa esa información.
Formas de cohesión gramatical (II)
(^) Sustitución: Cuando una expresión aparece sustituyendo a otra más larga que se presupone según el co-texto. P. ej. : “la auto-confianza no debería ser una cuestión de género. Los chicos no nacen con más confianza que las chicas. La sociedad los hace así porque tradicionalmente valora sus habilidades y sus aptitudes por encima de las de las mujeres.” (Winterson, The Guardian , 14-4-2001). Entendemos que los hace así significa “los hace con más confianza que las chicas”. (^) Elipsis: Es la omisión de un elemento propio de la frase que el co-texto permite deducir porque existe en el pensamiento lógico. P. ej.: “María fue al supermercado y compró leche. En casa la calentó en el microondas. Por la noche se tomó un vaso y una aspirina” En la segunda y tercera oración el sujeto es “María”, pero está elíptico.
Formas de cohesión léxica (I)
(^) Repetición: La sustitución y la elipsis evitan la repetición. La repetición busca siempre un efecto estilístico. P. ej.: “Se llevará a cabo una conferencia sobre la política nacional para preservar el medio ambiente. En esta conferencia el tema de las centrales nucleares tendrá un importante papel.” (^) Sinónimos: Es el fenómeno que consiste en la coincidencia de significados entre dos o más palabras que se llaman sinónimos, aunque es infrecuente que tales significados sean rigurosamente equivalentes. P. ej.: “Se llevará a cabo una conferencia sobre la política nacional para preservar el medio ambiente. Este simposio ambiental tratará principalmente el tema de las centrales nucleares tendrá un importante papel.” (^) Hipónimos e hiperónimos: Hiperónimo es el nombre de un conjunto o clase. P. ej.: mueble. El hipónimo es el nombre de un elemento que pertenece a un conjunto o clase. P. ej.: mesa , silla , armario , cama.
Coherencia (I)Coherencia (I) En el sentido de oportunidad comunicativa Externa (o discursiva)
Equivale a la idea de macroestructura (V. Dijk).
→ Se relaciona con el contexto, con el sentido, con el entorno.
→ Un texto es coherente en el espacio, en el tiempo, en la temática, en
relación con otros textos; es decir, en su funcionalidad comunicativa.
“Sólo si nos es posible construir una macroestructura para un discurso, puede
decirse que ese discurso es coherente globalmente” (V. Dijk)
El Banco de España se suma a las alertas sobre la débil recuperación
El frenazo del consumo, la moderación del empleo y la inversión
lastran el PIB
EL PAÍS, jueves 25 de septiembre de 2014
Coherencia (II)Coherencia (II)
Interna (textual)
(^) Se encarga de asegurar la continuidad del sentido y la interconectividad del contenido textual. (^) La coherencia interna se refiere a las conexiones entre oraciones sucesivas que no resultan notorias en los elementos del texto.
- ¿Duermes? - Ya no. (^) El vínculo entre estas dos oraciones, por ejemplo, descansa en la asunción, de que la respuesta es una reacción a lo que ha producido la pregunta. A partir de esa asunción (y de otras de rango más profundo) es posible sacar una conclusión conjunta entre estas dos oraciones. (^) La coherencia interna asume, por tanto, la presencia y participación de los sujetos que toman parte en el proceso discursivo (^) Es un tipo de conexión basada en el conocimiento que está en la mente del lector o del oyente. O dicho de otra manera, depende del conocimiento contextual , y del hábito sociolingüístico.
