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Tema 3 (Capitulo 3) Arquitectura funcional de la memoria
- La arquitectura funcional de la memoria
¿Que requiere el desarrollo adecuado de las funciones de la memoria? Para realizar sus funciones la memoria necesita de unas estructuras, un sustrato biológico, es decir un conjunto de elementos que den la posibilidad de realizar las funciones. El funcionamiento de la memoria es parecido al de una fábrica. La materia prima que llega son los estímulos y son el origen de la representación mental y se necesitan unas estructuras donde se almacenen las materias primas, estas serán las memorias sensoriales (MS) , se quedan aquí hasta que se genera la representación mental (corteza cerebral) y pasaran a través del hipotálamo al hipocampo donde se genera la representación mental; este lugar donde se unen estas representaciones seria la MCP, seguidamente esta información o sale del sistema o se almacena “para siempre” en la MLP. En definitiva, serán necesarios unas estructuras y unos procesos. Esta es la arquitectura funcional más simple y básica de la memoria. Esto se llama modelo de flujo, dado que la información entra diversificada y la representación mental se genera y va pasando de la MCP a la MLP. La memoria a largo plazo no tiene una salida directa ni los sensoriales tienen acceso a MLP, pero toda la información consciente a la hora de emitir respuesta procede de la MCP dado que activamos la información de la MLP que pasa a la MCP y así emito la respuesta.
EL ENFOQUE MODAL
- Modelo estructural de memoria (Atkinson y Shiffri) Se da el input y pasa a los registros sensoriales y seguidamente pasa al almacén a corto plazo (es la información consciente), aquí se da la representación mental a partir de la información procedente de los registros sensoriales y la información procedente de la MLP (los esquemas) Pero incluso la información no procesada a nivel semántico es capaz de almacenarse a largo plazo. Este análisis se basa en las propiedades físicas (forma, color, textura) ver una manzana pero no haberle puesto la etiqueta de manzana. En el almacén a corto plazo ya se extrae el significado (nivel semántico). Este almacén es la única manera de recuperar la información. Es la información de la que somos conscientes, ahí está nuestro foco atencional. Este modelo es simple y a partir de él se van generando otras cosas.
Sobre esta estructura hay unos procesos de control:
Rastreo
Atención
Codificación
Repaso
Búsqueda
Selección de claves
Perspectiva cognitiva
APORTACIONES:
- Es un modelo de naturaleza estructural que no se fija tanto en los procesos (no niegan que existan), pero se centran en ver qué propiedades tienen estas estructuras. (qué capacidad tiene la MCP, que tipo de información codifica…)
- Distingue las características estructurales y los procesos de control de la memoria (aunque subsidiarios de los primeros). Tienen más en cuenta los procesos de atención, que es un mecanismo para la acción cognitiva (qué información se recupera y cual no) (estos procesos no son propios de la memoria pero afectan a su funcionamiento inhibición, estar a punto de llamar a tu pareja por el nombre de tu ex. y motora
- Estructuras invariantes y permanentes: almacén sensorial, almacén a corto plazo y almacén a largo plazo. Con propiedades y limitaciones
- Procesos de control: actividades transitorias para el control del flujo de la información. Procesos de control. Rastreo, atención, codificación, repaso, búsqueda, selección de claves ( evitar recuerdos dolorosos por ejemplo)
- Estos modelos van centrados a lo que entendemos hoy para la arquitectura funcional de la memoria. Son para el procesamiento consciente.
ENFOQUE FUNCIONAL: Frente al modelo anterior surge una propuesta que plantea que la memoria no es un conjunto de almacenes, sino que es un único almacén.
APORTACIONES:
- La memoria es el producto de los distintos análisis o procesos a los que es sometida la información que nos llega del medio
- La memoria se considera como un continuo de procesamiento (plantea la necesidad de centrarse en la codificación, o sea que el recuerdo depende de a qué nivel de análisis se ha llegado y no tanto del almacén a CP)
- Se centra en los procesos que se llevan a cabo en el momento de la codificación
- Las huellas de memoria son el resultado de análisis perceptivo que implica una jerarquía de niveles o fases de procesamiento: un procesamiento superficial y uno profundo. Ejemplos niveles de procesamiento (cuando estudias para un examen si se estudia y se hacen esquemas esto queda más guardado). O uno superficial es leer los apuntes y ya está.
- A mayor profundidad de procesamiento mayor duración de la huella de memoria y mayor repetición. huellas más elaboradas, mas duraderas y mas fuertes
- Un mejor rendimiento se relaciona con un nivel más profundo de análisis y no con la repetición de análisis ya realizados.
Hoy en día se integran ambos modelos (funcional y modal). Uno de los fallos del modelo tiene que ver con los recursos que tiene cada uno para analizar la información. Estos modelos estuvieron en conflicto porque había una cuestión principal de si habían varios sistemas o había un único sistema y se empezó a solucionar cuando se estudios los problemas de la memoria (como Jeremy)
- La arquitectura de la memoria
- Los sistemas difieren en los tipos de información que procesa y representan, las reglas (niveles de procesamiento) que caracterizan a sus operaciones / procesos, los sustratos neuronales, y el patrón de desarrollo ontogénico y filogenético.
- Los sistemas son una interacción entre mecanismos de adquisición, retención y recuperación que se caracteriza por ciertas reglas de operación.
CRITERIOS PARA HABLAR DE SISTEMAS
- Operaciones de inclusión de clase: Ejecutar una gran variedad de tareas dentro de una clase o dominio (memoria episódica)
- Propiedades y relaciones: descrito mediante la enumeración de sus propiedades. Compartir propiedades y diferir en propiedades
- Disociaciones convergentes: efectos diferenciales de una variable (VI) en el rendimiento de 2 tares de memoria distintas.
Tipos de disociaciones:
- Funcionales: las que se logran en el laboratorio manipulando una variable y tienen una mejora en el rendimiento. Hipótesis duplexx
- Neuropsicológicas: personas con lesiones en el hipocampo presentan alteraciones de la MLP pero no de MCP.
- Evolutivas: pruebas de amplitud de dígitos o de dígitos directos
- Farmacológicas: drogas que afectan a unos sistemas y no a otros. Cuando todas las disociaciones van en el mismo sentido podemos hablar de diferencias entre sistemas.
Las disociaciones convergentes: las disociaciones son una prueba de la existencia de diferentes sistemas de memoria cuando distintos tipos de disociaciones convergen en el mismo y único conjunto de sistemas.
- Implica la manipulación de una variable y sus efectos son observados y comparados en 2 tareas de memoria diferentes
- Las dos tareas están disociadas cuando sus resultados no correlacionan positivamente.
- Si una variable tiene efectos en una tarea y no en otra, o tiene efectos opuestos, se puede tomar como prueba de la existencia de 2 sistemas de memoria.
- La disociaciones especifica la existencia independiente de dos sistemas: por ejemplo en la TV hay imagen pero no sonido y viceversa (sistemas independientes).
Ejemplo de disociación: Warrington Y Weiskrantz: Hasta este momento las arquitecturas de la memoria eran funcionales y muy simples. Estudiaron sujetos con amnesia.
- Participantes: 4 amnésicos y 8 controles
- Fase de estudio: leer en voz alta lista de 8 palabras 3 veces
- Fase de prueba 4 tareas:
- Recuerdo libre (decir lo que recuerdes) y
- reconocimiento (se da el máximo número de claves, de unas series de palabras identificar las palabras que viste). Entre estas dos tareas que son un continuo, existen un montón de tareas (recuerdos con claves)
- Identificación de palabras degradadas: se presenta en una pantalla una serie de trazos, poco a poco va apareciendo una palabra y en el momento en el cual la persona decía una palabra se paraba y se iba a un siguiente ensayo. Aquí se miden los aciertos y errores y el tiempo de reacción en identificar la palabra. ( esto es un efecto priming de facilitación donde la información que hemos estudiado con anterioridad va a aparecer)
- Completar raíces de palabras: no es recuerdo con claves. Se ponen las raíces (tarea de las tres primeras letras), para que la persona la complete. (grafico en moodle practica). Las diferencias encontradas en el grupo control y los amnésicos , en función del grupo de tarea los amnésicos funcionaban diferente que el grupo control, incluso en la degradación están por encima del grupo control. Las tareas en las que no habían encontrado diferencia eran debidas a que medían la memoria de manera indirecta (de manera inconsciente). De esta forma se activa una información, de la que no nos damos cuenta pero no va a ayudar en la recuperación (efecto priming de facilitación) La diferencia de las tareas es la deliberación o no en el momento de la recuperación. Se encontró una disociación neuropsicológica (amnésicos) y funcional (tipo de tareas) Los sistemas de memoria que se encuentran afectados son (episódicas, sistema de representación perceptual (PRS: de este depende el priming presemántico). A nivel teórico, las disociaciones de memoria significa que hay diferentes sistemas de memoria. La tarea tiene que ser lo mas pura posible para saber de dónde proviene la información y saber lo que estoy evaluando.
- Sistemas de memoria cerebrales
SISTEMAS DE MEMORIA:
- Sistema de memoria procedimental (no consciente),
- PRS (no consciente),
- Semántico (consciente/ no consciente),
- Episódico (consciente),
- MCP (consciente). Dentro de ellos hay subsistemas. Los sistemas semántico y episódico son sistemas explícitos, se puede recuperar su información de manera consciente. Se les llama memoria con sistemas declarativos. La información del PRS y sistema procedimental provocan una recuperación no deliberada, y se llaman memoria implícita con sistemas no-declarativos.
NO SON SISTEMAS DE MEMORIA No son sistemas de memoria porque no cumplen los requisitos necesarios. Son resultados del sistema de memoria, hacen referencia a propiedades de los sistemas de memoria. Son modos de recuperación o expresión de la memoria. A veces algunas de estas propiedades se comparten entre los sistemas, pero otras veces no. (Ej.: Memoria semántica puede recuperar información de forma consciente o no consciente)
- Memoria explícita (consciente): Expresión explícita (manifestación consciente), memoria declarativa, índices directos (es una forma directa de medir la memoria), medidas directas.
- Memoria implícita (inconsciente): Expresión implícita, memoria no-declarativa, índices indirectos, medidas indirectas. Producen recuperaciones no deliberadas.
- Tampoco son sistemas de memoria lo que se denominan formas de memoria (memoria auditiva, visual…)
- Los procesos de memoria (codificación, almacenamiento…) y las tareas de memoria que sirven para medir el funcionamiento de un sistema de memoria en concreto.
OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN Los investigadores quieren averiguar cuáles son los distintos sistemas de memoria en los seres humanos y los animales, así como sus características funcionales y los sustratos cerebrales en los que están implementados.
TEMA 3. ARQUITECTURA DE LA MEMORIA
plazo es la información contenida del medio. Este es el marco de los niveles de procesamiento de Craik y Lockhart,
Aportaciones:
- La memoria es el producto de los distintos análisis o procesos a los que esta sometida la información que nos llega del medio.
- La memoria se considera como un continuo de procesamiento.
- Se centra en los procesos que se llevan a cabo en el momento de la codificación
- Las huellas de la memoria son el resultado del análisis perceptivo, implica una jerarquía de niveles o fases de procesamiento: superficial vs profundo
- A mayor profundidad de procesamiento mayor duración de la huella de memoria y mayor retención. Huellas más elaboradas, más duraderas y más fuertes
- Un mejor rendimiento se relaciona con un nivel más profundo de análisis y no con la repetición de análisis ya elaborados
EJEMPLO DE DISOCIACION
Warrington y Weiskrantz, 1970
Ejemplo de disociación
Con las pruebas de memoria son estrategias para interrogar a la memoria y ver cómo y que está almacenado. Las pruebas de recuerdo libre y reconocimiento era la manera directa de medir la memoria
En esa época no se hablaba de los términos implícito y explicito y como son expresiones de diferentes sistemas de memoria, los resultados son interpretados como sistemas de recuperación a largo lazo
Diferencia entre implícito y explicito (examen)
La variable que se manipula a partir del tipo de tareas es si es una recuerdo o un procedimiento o una recuperación directa o explicita o una recuperación implícita o indirecta
Que sistemas de memoria se encuentran implicados en la disociación. Por la memoria episódica porque preguntamos por el episodio, que no es semántico, semántico seria si me preguntasen por la definición. Diferenciamos viendo las instrucciones de la fase de test, cuando estamos recuperando la información.
Ejemplo de disociación funcional, neuropsicológica y evolutiva. Funcional decido utilizar la variable colores y como influye a los niveles implícito y explicito, la hora. Neuropsicológicas el alzhéimer, trastorno de estrés postraumático, evolutivas entre niños de 8 y 11 años y ver la memoria a corto plazo o la memoria episódica
Que no son sistemas de memoria.
Memoria explicita no es un sistema de memoria, expresión explicita, memoria declarativa, índices directos, medidas directas.
Recolección consciente o intencional de episodios pasados
Memoria implícita. Expresión implícita, memoria no declarativa, índices indirectos, medidas indirectas. Recuperación no intencional, inconsciente de información.
No son sistemas de memoria.
- formas de memoria (auditiva, visual…)
- Procesos de memoria (codificación, almacenamiento…)
- Tareas de memoria (directas, indirectas, recuerdo, reconocimiento)
Ninguno cumple las características necesarias para ser un sistema de memoria
