CONCEPTOS CLAVE PARA ENTENDER LA TEORÍA RR
La hipótesis de Karmiloff-Smith dice que si la mente humana termina poseyendo una estructura
modular, es porque la mente se modularía a medida que avanza el desarrollo. Defiende la
existencia de predisposiciones especificadas innatamente que son más epigenéticas de lo que
admite el innatismo de Fodor.
Un dominio es el conjunto de representaciones que sostienen un área específica de
conocimiento (lenguaje, la física…) Un módulo es una unidad de procesamiento de información
que encapsula ese conocimiento y las computaciones que se hacen de él. Por tanto, considerar
que el desarrollo es de dominio específico no implica necesariamente modularidad, El modelo
RR apela a la existencia de cambios de fase recurrentes que ocurren en un momento distinto en
cada microdominio y, dentro de cada dominio, se produce de manera repetida. Ejemplo: El
microdominio de la adquisición de los pronombres puede haberse consumado a los 7 años,
mientras que el microdominio de la comprensión de qué es una palabra puede haberse
completado ya a los 5. Por lo que distingue entre:
F 0 A 7 Dominios amplios o específico: Lenguaje, matemáticas…
F 0 A 7 Microdominios: Pronombres, números…
El desarrollo desde la postura innatista-modularista o desde la especificidad de dominios,
defiende que el aprendizaje posterior está guiado por principios innatamente establecidos y
específicos para cada dominio y que determinan las entidades sobre las que tiene lugar el
aprendizaje posterior. (Piaget).
La noción de restricciones del desarrollo: El término restricción, para el teórico de dominio
general, se puede referir a factores que recortan la competencia del niño. Y para el teórico de
dominio específico, adopta una connotación positiva, que potencian el aprendizaje.