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Asignatura: Psicologia de l'educació 1, Profesor: Cesc Bosch, Carrera: Magisteri, Universidad: UIC
Tipo: Apuntes
1 / 18
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T. Cognició social ( T. Del dsv moral de
Kolhberg ) T de Selman de les relacions
entre companys
T de processament d’informació
RACIONALISMO
S -> O
EMPIRISMO
S <- O
CONDUCTISMO COGNITIVISMO
Piaget
Vigotsky
INTERACCIONISMO
S <-> O
Brunner
Tolman
Pavlov
Skinner
Watson
Ausubel
Perspectiva y Cultura del Sujeto que Aprende.Nieto - Rojas - Arighi
intervenen conjuntament en l'adaptació al medi a
través de successius processos de equilibració.
educatives és “enseñar a pensar”
coneixement
desenvolupament.
Les maneres bàsiques d’interacció
subjecte-mitjà (Funcions)
FUNCIONS bàsiques que guien el dsv:
Heredadades biològicament (“ invariables funcionals)
les diferents estructures cognoscitives.
Aquestes no es troben aïllades sinó
relacionades entre si (organitzades per a
actuar com un tot)
porten la p a ajustar-se les noves idees i
experiències amb les velles. Es porta a
terme per dos processos
subcomplementaris en equilibri: assimilació
(As) i acomodació (Ac) o ajustament
Insuficients per explicar gènesi
de les estructures mentals
fases d’estratègies”
Desenvolupament: Desenvolupament: organització i desorganització
d’estructures amb integració de l’anterior
Etapes de l’aprenentatge:
realidad a las estructuras ya existentes.
acción, debido a la interacción con el
ambiente.
ambiente y desenvolverse en él.
- Dsv del procés cognoscitiu
La ment travessa fases reorganitzativesnivell o
període superior (dins aquests els subperíodes o
estadis)
Etapes: Períodes de temps que es caracteritzen pel
funcionament extern i visible corresponent a una
estructura mental clarament diferenciada
T.
T. DEL DESENVOLUPAMENT
DEL DESENVOLUPAMENT
COGNITIU COGNITIU
Pensamiento Práctico
Pensamiento Transductivo e
Intuitivo
Concretas (7-11 años)
Pensamiento Inductivo
Formales (11-15 años)
Pensamiento Deductivo
Piaget describe a un sujeto activo,
con estructuras organizadas, que
experimenta cambios cualitativos en
su desarrollo
Chomsky, Bruner, i altres (Miller; i Newell i
Simon)
en compte l’activitat interna de la persona
metafòricament les seves idees i ho comparen
amb la ment
MODELS DE PROCESSAMENT DE
LA INFORMACIÓ