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Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
en formación profesional para el empleo - Test final
1. El certificado de profesionalidad:
a. Acredita un conjunto de competencias profesionales identificables en el sistema productivo.
b. Tiene como unidad mínima acreditable la unidad de competencia.
c. Es el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.
d. Acredita un conjunto de competencias profesionales identificables en el sistema productivo, tiene
como unidad mínima acreditable la unidad de competencia y es el instrumento de acreditación oficial
de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1
2. ¿Quiénes son los encargados de diseñar los contenidos y destrezas que han de ser abordadas a
través del proceso de enseñanza-aprendizaje en los certificados de profesionalidad?:
a. Los formadores.
b. Los técnicos expertos.
c. Los responsables del centro o entidad.
d. El alumnado.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1.2
3. ¿A cuál de las características técnicas de la evaluación se refiere la siguiente definición:
"probabilidad del buen funcionamiento de algo"?
a. Efectividad.
b. Validez.
c. Fiabilidad.
d. Sistematicidad.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1.4
4. Según el momento en el que se realiza la evaluación esta puede ser:
a. Inicial, diagnóstica y sumativa.
b. Inicial, procesual, final y diferida.
c. Inicial, formativa y mixta.
d. Inicial, media y final.
Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1.5
5. Las competencias profesionales en las que se basan los certificados de profesionalidad están
inspiradas en:
a. Las competencias básicas recogidas en la LOE:.
b. Las competencias claves recogidas en la Recomendación 2006/962/CE, del Parlamento Europeo y
del Consejo.
c. En las dos competencias mencionadas anteriormente.
d. Las competencias claves recogidas en la Recomendación 2003/962/CE, del Parlamento Europeo y
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Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

en formación profesional para el empleo - Test final

  1. El certificado de profesionalidad: a. Acredita un conjunto de competencias profesionales identificables en el sistema productivo. b. Tiene como unidad mínima acreditable la unidad de competencia. c. Es el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. d. Acredita un conjunto de competencias profesionales identificables en el sistema productivo, tiene como unidad mínima acreditable la unidad de competencia y es el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.

  1. ¿Quiénes son los encargados de diseñar los contenidos y destrezas que han de ser abordadas a través del proceso de enseñanza-aprendizaje en los certificados de profesionalidad?: a. Los formadores. b. Los técnicos expertos. c. Los responsables del centro o entidad. d. El alumnado.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1.

  1. ¿A cuál de las características técnicas de la evaluación se refiere la siguiente definición: "probabilidad del buen funcionamiento de algo"? a. Efectividad. b. Validez. c. Fiabilidad. d. Sistematicidad.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1.

  1. Según el momento en el que se realiza la evaluación esta puede ser: a. Inicial, diagnóstica y sumativa. b. Inicial, procesual, final y diferida. c. Inicial, formativa y mixta. d. Inicial, media y final.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.1.

  1. Las competencias profesionales en las que se basan los certificados de profesionalidad están inspiradas en: a. Las competencias básicas recogidas en la LOE:. b. Las competencias claves recogidas en la Recomendación 2006/962/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo. c. En las dos competencias mencionadas anteriormente. d. Las competencias claves recogidas en la Recomendación 2003/962/CE, del Parlamento Europeo y

del Consejo Español de Educación.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 1.

  1. De las siguientes características ¿cuál no se corresponde con las pruebas objetivas?: a. Sus respuestas están muy bien delimitadas. b. El número de preguntas que se pueden incluir es limitado. c. Son objetivas. d. Son ágiles de rellenar y corregir.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 2.

  1. ¿A qué requisito de las pruebas objetivas se refiere la siguiente descripción? " Los ítems tienen que estar bien configurados, de forma que sólo admitan una respuesta correcta y no dé lugar a confusión": a. Objetiva. b. Fiable. c. Válida. d. Estandarizada.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 2.

  1. En la taxonomía de Bloom ¿qué nivel de los que aparece a continuación no se corresponde con la dimensión cognitiva?: a. Conocimiento. b. Análisis. c. Mecanismo. d. Aplicación.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 2.1.

  1. ¿En qué tipo de ítem hay que completar la respuesta con pocas palabras? a. De rellenar. b. De opción simple. c. De relación. d. De jerarquización.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 2.1.

  1. Según la implicación física del observador, la observación puede ser:

a. No participante. b. Individual. c. De laboratorio. d. Indirecta.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 2.

b. Técnicas cualitativas. c. Tanto las técnicas cuantitativas como las cualitativas. d. Técnicas de introspección.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.

  1. ¿En qué tipo de entrevista las preguntas están bien definidas y delimitadas?: a. Informal. b. Estructurada. c. Formal. d. Semiestructurada.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.

  1. ¿En qué tipo de documento el profesorado registra progresivamente todo aquello que considera necesario respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de su alumnado?: a. Hoja de seguimiento. b. Cuestionario. c. Acta de evaluación. d. Hoja de registro.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.3.

  1. Los mecanismos de seguimiento y control de la calidad de las acciones formativas establecidos por las administraciones competentes buscan asegurar la adecuación de: a. Los requisitos de los formadores y de acceso del alumnado. b. Los procedimientos y métodos de impartición. c. La evaluación de los resultados de aprendizaje. d. Los requisitos de los formadores y de acceso del alumnado, los procedimientos y métodos de impartición y la evaluación de los resultados de aprendizaje.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.

  1. ¿Cuál de los siguientes objetivos de evaluación no aparece recogido en el Plan Anual de Evaluación del Conjunto del Subsistema de Formación Profesional para el Emple0?: a. Calidad. b. Validez. c. Eficacia. d. Impacto.

Puedes encontrar la solución a esta pregunta en el apartado 4.

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