TFM - EDUCACIÓN PERSONALIZADA, Esquemas y mapas conceptuales de Psicología Educacional

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La educación artística como propuesta de

intervención para potenciar las

inteligencias múltiples en los estudiantes

de ocho años de Educación Primaria

Rosa Esthefania Torres Robles

01 – Introducción

02 – Marco Teórico

03 – Propuesta de Intervención

04 – Conclusiones

ÍNDICE

05 – Limitaciones

Planteamiento del problema pág.

• Incapacidad para resolver problemas y tomar decisiones
  • Dificultad para establecer vínculos
    • Mejorar conductas

Objetivo General pág.

• Diseñar una propuesta de intervención utilizando la educación artística para potenciar las inteligencias múltiples en los estudiantes de ocho años de Educación Primaria.

Marco Teórico pág. La educación plástica La Inteligencia Las Inteligencias Múltiples IM

Potencialización de

las IM

Tipos

Beneficios de las IM

Actividades

Dimensiones

Propuesta de Intervención pág. Justificación

• Promover el desarrollo y fortalecimiento de las ocho inteligencias

múltiples.

Contextualización

• 20 estudiantes de 8 años que cursan el nivel primario, Metodología - Utilización de actividades artísticas. - Enfoque globalizador - Diverso e inclusivo.

pág. Inteligencia corporal Objetivo específico. Expresar a través del cuerpo con movimientos utilizando como instrumento la música. Duración Lugar

• 45 minutos. • Salón de danza. Descripción Materiales y recursos
• Para esta actividad el educador formará grupos de 4 estudiantes entre ellos tendrán que escoger la canción que fue creada en la clase anterior para hacerle una coreografía. Esta canción tendrá que tener música de fondo que puede ser algún sonido llamativo que vaya a acorde a la letra de la canción.
• Luego, armarán una coreografía original y que represente a la letra de la canción, puede utilizar los elementos que deseen o que estén en el salón de danza como pelotas, telas, aros o sillas, etc.
• Después, la presentarán a sus compañeros y ellos podrán escoger la mejor coreografía otorgándoles un punto adicional de calificación. - Computador. - Parlantes. - Internet. - Pelotas. - Telas. - Aros. - Sillas. Metodología: Utilización de actividades artísticas a través del trabajo individual y grupal. Indicadores de evaluación:
• Participa en la actividad.
• Aporta ideas para la creación de la coreografía.
• Utiliza elementos acordes a la música /Demuestra interés en la dinámica

pág. Propuesta de intervención

SESIONES MES 1 MES 2 SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 1 M J M J M J M J M J 1 Reunión con los padres. 2 Inteligencia lingüística. 3 Inteligencia corporal. 4 Inteligencia lógico-matemática. 5 Inteligencia espacial. 6 Regulando mis emociones. 7 Inteligencia naturalista. 8 Inteligencia musical. 9 Inteligencia intrapersonal. 10 Culminación del programa.

Cronograma

Conclusiones pág.

• La educación artística facilita a los estudiantes diversos horizontes o perspectivas para contemplar su entorno y la forma de interpretarlo, por ello las técnicas o recursos que se utilicen serán las dinamizadoras de la creatividad y motivación de los educandos en cada actividad.
• Utilizar las artes plásticas para potencializar las inteligencias múltiples es favorecedor porque a través de la educación artística los estudiantes alcancen aprendizajes significativos y duraderos que dinamizan todas sus áreas cognitivas y emocionales.

Limitaciones pág.

• El planteamiento del problema permitió delimitar el trabajo y el escoger como instrumento de solución a la educación artística.
  • Las actividades se concentrarían en un grupo de estudiantes en específico sería conveniente que conforme se desarrolle cada sesión, la propuesta se ajuste a las necesidades que se presenten.
• La escases de tiempo para la elaboración de este TFM.

muchas gracias.