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Tradición cognoscitiva
Platón: por primera vez en la historia intelectual humana hizo una prolongada reflexión sobre la naturaleza del conocimiento. Se preguntaba su el conocimiento era innato o adquirido y se respondía que nacemos con el conocimiento esencial de las cosas.
Aristóteles: el conocimiento se adquiere.
Neopositivismo: proponía que las teorías científicas estudiaran únicamente la parte física de la realidad.
La psicología aplicada: clínica, educativa, social, laboral se apoyan fuertemente en la psicología cognoscitiva.
Evolución de la psicología cognoscitiva:
La psicología cognitiva se caracteriza por un profundo énfasis en los procesos internos; transforman al ser humano en una entidad dinámica, que antes de responder; selecciona, analiza, organiza, almacena, recupera y recuerda información. Dos enfoques importantes en la formación de la tradición cognitiva: Asociacionista y holista constructivista.
- Holista constructivista: había que estudiar al organismo como un todo, supone que el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del sujeto.
- Asociacionista analítica: aparición de la teoría de la comunicación y la cibernética; supone que la mente humana y la computadora se parecen en que ambos sistemas lo que hacen centralmente es procesar información.
Siglo XX – traducción de diversos textos de los psicólogos constructivistas europeos: Piaget y Vygotsky.
Antecedentes de la psicología cognitiva: Brentano, Würzburgo y Gestalt.
Tres programas de investigación siglo XIX:
- Estructuralismo – Wundt.
- Funcionalismo – James.
- Psicología del acto – Brentano. Brentano La mente se compone de actos mentales que se dirigen a objetos con significados externos a la mente misma. El objeto de estudio de la psicología es un acto. La escuela de Würzburgo Un grupo de investigadores estaban empeñados en demostrar que existía un pensamiento sin imágenes. Método pensar en voz alta, permite: comprender como el sujeto asume la tarea de percibir y como establecía juicios sobre el objeto percibido. Era posible el acto de pensar sin un objeto presente. Külpe desarrolló un método introspectivo basado en preguntas, se hacían preguntas respecto de los procesos mentales que empleaban. Demostraron la existencia del pensamiento sin imágenes Consideraban que las nociones conceptuales de la psicología experimental asociacionista no permitían una adecuada comprensión de los procesos intelectuales. .Definían el pensamiento como la conjunción y co- actuación de diferentes grupos de factores en una conciencia que les une, entre los cuales el que
Ximena Miranda Nieto Vega 1011
llamamos tarea, tiene una influencia decisiva sobre la sucesión de los demás y la forma de aparición.
La psicología de la Gestalt Enfoque holista constructivista. Max Wertheimer, Wolfgang Kölher y Kurt Koffka exploraban el fenómeno del movimiento aparente o fenómeno “phi” – experiencia perceptual del movimiento que se da cuando una serie de rayos luminosos se proyectan uno tras otro. Esencia del pensamiento gestalista – la diferencia entre la realidad y la percepción. Influencia fenomenológica. Rechazo del análisis asociacionista y a la aproximación estructuralista. Rechazo de las teorías atomistas y las asociacionistas de la conciencia. Considera la experiencia consciente como fenoménica.
Métodos de la Gestalt y principios El análisis empírico no es recomendable.
- Principio de totalidad. La parte está en función del todo y el todo es más que la suma de las partes.
- Principio de Isomorfismo. Existe una relación de correspondencia entre procesos psíquicos y fisiológicos.
Propuestas metodológicas
- El análisis fenomenológico experimental. Proponen una descripción precisa de la experiencia fenoménica y el control de las condiciones objetivas y subjetivas en que aquella se produce.
- Experimentos en situaciones naturales. Preferían situaciones naturales que se desarrollaban en ambientes y situaciones reales.
Establecen programas de investigación orientados al descubrimiento de leyes.
- Ley de proximidad. Tendencia a agrupar los estímulos próximos entre sí.
- Ley de la clausura o cierre. Tendencia a que las figuras inacabadas o incompletas las percibimos como si estuvieran acabadas.
Procesos psicológicos investigados por la Gestalt Percepción, aprendizaje y pensamiento. Wertheimer elaboró la hipótesis sobre el llamado pensaiento productivo (comprender el problema y ser creativo e intencional). Este es diferente al pensamiento reproductivo (copia y repite sin ninguna comprensión).
Köhler desarrolló la postura gestalista acerca del aprendizaje y la inteligencia animal como una alternativa a las interpretaciones mecanicistas (Thorndike). Köhler llevó a cabo sus investigaciones con siete chimpancés, investigando la forma en que abordan problemas cuya solución requiere cierta reestructuración de los elementos. El chimpancé se detiene a reflexionar y actúa gracias a que había tenido un insight o aprendizaje súbito. (la solución al problema sobreviene de forma súbita a modo de intuición repentina).
La inteligencia y su medida
Francis Galton: padre de la psicología diferencial, interés por la medida, demuestra por primera vez que el patrón de las huellas digitales es exclusivo de cada individuo. Aporta también el concepto de correlación. Libro más famoso fue El genio hereditario. La dicotomía entre herencia y medio ambiente o entre innatismo y aprendizaje fue enunciada por primera vez por Galton en la forma Nature/Nurture. Comprobó que los padres que presentaban características sobresalientes tendían a tener hijos con iguales características. Herencia importa más que el medio.
Kart Pearson – “Coeficiente de correlación”. Psicología Diferencial Estudio de las diferencias individuales para la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual con respecto a su origen, manifestación y funcionamiento. Perspectiva adaptativa y biológica, usa el método correlacional, con el paradigma R-R.
Cattell: medidas como el tiempo de reacción, la percepción de colores, podían correlacionar con el rendimiento académico. Se dedicó al estudio de las capacidades humanas a partir de lo que llamó test mental. Describe a los test mentales como sistemas
Piaget organiza su concepción del desarrollo y plantea las etapas intelectuales por las que pasa el niño.
Etapas del desarrollo intelectual de Piaget:
- 0 a 2 años – etapa sensoriomotora.
- 2 a 6 o 7 años – etapa preoperacional.
- 7 a 11 o 12 años – etapa de operaciones concretas.
- 12 en adelante – etapa de operaciones formales.
Vigotsky y la psicología socio histórica
Vigotsky concreta las ideas sociales y filosóficas de Marx y Engels en conceptos psicológicos que permitieron explicar al ser humano como un ser histórico social. Tomó las propuestas de Engels referentes a la importancia del trabajo y las herramientas para transformar el ambiente. Consideraba que existía una semejanza funcional entre las herramientas físicas y simbólicas de la conciencia, las primeras orientadas al medio externo y las segundas al interior. Emplea los instrumentos simbólicos, como el lenguaje, que se compone de signos lingüísticos.
El objeto de estudio de la psicología para Vigotsky.
Define la conciencia como el auténtico objeto de estudio de la psicología, es el resultado de las transformaciones dialécticas de la materia. A nivel ontogenético se desarrolla en el contexto de las relaciones sociales. Para Vigotsky, la razón del cambio está en la elaboración por parte del sujeto de un nuevo instrumento dialécticamente significativo y que el sujeto utiliza a partir de ahí, su relación con el medio. Influencia del marxismo, cuatro premisas:
- Al mismo tiempo que transforma la realidad se hace a si mismo.
- La actividad transformadora del hombre está mediada por instrumentos (procesos psicológicos y sistemas simbólicos).
- La actividad humana solamente puede ser transformada y mediatizada en condiciones de relación social. Vigotsky plantea Ley psicogenética del desarrollo: todo proceso
psicológico aparece dos veces, primero en conjunto con otra persona y después como proceso individual.
- El dominio del comportamiento es la historia del domino del comportamiento.
Se aplican sus principios principalmente a la educación.
Zona de desarrollo próximo (zdp). Capacidades potenciales del niño, susceptibles de desarrollo si este interactuaba con niños más capaces o con adultos. Implica que el nivel de desarrollo no está fijo. Procesamiento humano de información
La crisis del conductismo Fue sustituido como tradición dominante por la psicología cognitiva. Para Watson la psicología únicamente estudiaría las respuestas observables de los organismos. Surgieron enfoques como el asociacionismo estímulo respuesta, el hipotético deductivo, el intencional. Manuel de Vega presentó tres causas internas de la crisis del conductismo:
- Insuficiencia del asociacionismo.
- Interpretación equivocada del evolucionismo.
- Crisis de la noción de ciencia asumida por el conductismo.
Los conductistas atienden principalmente la conexión entre estímulos y respuestas. Toda la conducta puede explicarse en términos de asociaciones E-R.
Otra propuesta neopositivista, es el operacionalismo, que plantea que la definición de un término está dada por las descripciones de las operaciones que se llevan a cabo para su medición. Empiristas lógicos: la ciencia trabaja, con lo físico, lo tangible, lo observable, lo demás es metafísica y no compete a la ciencia. Para el surgimiento de una teoría computacional de la mente aparecieron nuevas disciplinas como:
La teoría de la información de Shannon y Weaver. Se posibilitó hablar de procesos de representación y manipulación de información sin referencia a si era el cerebro humano, el animal o una computadora la que realizaba estos procesos.
La teoría cibernética de Wiener y Rosenblueth. Se interesó en el estudio de los mecanismos de retroalimentación. El sistema actúa para reducir la diferencia entre la ruta que sigue y la que debe seguir si quiere llegar a la menta. Permitió introducir la teleología, la intencionalidad, dentro del análisis científico.
La teoría de la computación de Alan Turing. Teoría sobre los modos en que se manipula y cambia la información.
El Procesamiento Humano de Información (PHI), sin romper la visión experimentalista del conductismo aceptó como objetos de estudio válidos, procesos inobservables.
Antecedentes
- Külpe – experimentos sobre el proceso del pensamiento.
- La psicología de la Gestalt.
- El descubrimiento del cálculo de predicados de Frege.
- 30’s, Claude Shanon – Teoría de la Información (concepto de representación)
- Máquina universal de Turing.
- John von Newman – programa informático (la máquina almacena por separado datos e instrucciones).
Primeros desarrollos de la teoría computacional
de la mente
Miller: indicaba que la memoria humana tenía una capacidad máxima de almacenamiento inmediato que rondaba en siete bits de información, la memoria a largo plazo almacena una cantidad infinita de información. Donald Broadbent desarrolló la primera teoría computacional sobre la atención, propone la existencia de un sistema de filtro que impedía que nuestro sistema cognitivo se viese saturado por la entrada de una cantidad excesiva de información. Bruner, Goodnow y Austin desarrollan un enfoque sobre la formación de conceptos en los seres humanos desde el punto de vista cognitivo. Miller, Glanter y Pribram se centran en la importancia
de los planes en el control del orden secuencial de la conducta.
La mente como sistema procesador de información
El paradigma de PHI, adopta como supuesto central que esos sistemas complejos son sistemas procesadores de información.
El primer supuesto de ciencia cognitiva es que la actividad mental se puede explicar en términos de símbolos, manipulados por un sistema de procesamiento de información. El sistema necesita: una entrada, una salida, una memoria y una serie de procesos que permiten manipular y procesar la información y retroalimentación.
El objeto de estudio del procesamiento humano de información es la actividad humana de un sujeto activo, su mente. El método del Procesamiento Humano de Información El PHI rescató la mente como objeto de estudio, utilizaron paradigmas del aprendizaje verbal, tales como el aprendizaje de listas de palabras que los sujetos debían reproducir. El método más característico de los cognitivos computacionales, es el análisis de los tiempos de reacción o ejecución de diferentes tareas. La teoría computacional utiliza inteligencia artificial para programar los modelos teóricos en computadoras y estudiar su comportamiento.
