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Es el inicio de mi tesis sobre transgenero en Tuxtla Gutiérrez
Tipo: Esquemas y mapas conceptuales
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Generalidades de la educación Antescedentes de la educación Sistema educativo en mexico Problemáticas de la educación en Mexico y Chiapas. CAPITULO II. CONTEXTUALIZACION CAPITULO III. MARCO TEORICO CAPITULO IV. METODOLOGIA CAPITULO V. RESULTADO Grafica 1. Grafica 2. Grafica 3. Grafica 4. Grafica 5.
En este trabajo de investigación nos enfocaremos en la deserción escolar con los alumnos de educación básica, donde las altas tasas de deserción escolar ha sido un problema grave en el país, afectando negativamente en los procesos del desarrollo durante décadas. En el 2015 la Organización para la cooperación y el Desarrollo Económico, mención que México presenta un índice de deserción escolar del 50 por ciento, uno de los más elevados en América Latina. Resaltó que nuestro país registra una de las proporciones más bajas de estudiantes matriculados de entre 15 y 19 años de edad, en relación con los países miembros de la OCDE. (OCDE, 2015) Las causas de este fenómeno son muy variadas muchas de ellas son las crisis económicas, problemas familiares, la baja calidad de la educación, la discriminación de género, el trabajo infantil, el ambiente escolar, las prácticas pedagógicas poco motivadoras, distintas formas de Bullying, maltrato verbal, físico y psicológico, la dificultad de acceso a los centros educativos debido a las grandes distancias, la mala administración que el estado hace a la educación y a los programas educativos alejados de las necesidades de los alumnos. Así mismo una de las importantes causas la constituye la salud y nutrición del niño/a pues se encuentra asociada al rendimiento académico que el niño expone, la pobreza es impedimento para que el niño pueda nutrirse bien, muchas de las familias se ven involucradas a imponer la inasistencia de los niñas ya que creen que los niños no aprenden en la escuela y no les sirve para su desarrollo social o para su desempeño laboral. En la zona rural el niño/a se ve sometido a largar labores en las actividades agrícolas y en la ciudad los niños muy chicos se ven obligados a trabajar prestando algún tipo de servicio, así como la falta de oportunidades de los niños y jóvenes ha afectado a su crecimiento personal teniendo en cuenta la vulnerabilidad que les asegure tener una vida digna tanto social, económica y políticamente.
La presente investigación se enfocará en la deserción escolar, ya que es un tema de vital importancia donde los niños y jóvenes optan por dejar sus estudios en nivel básico y media superior (Primaria, secundaria, preparatoria) dando como resultado a un alto índice de analfabetismo y el aumento en deserción escolar convirtiendo en una problemática a nivel nacional. El problema es más presente en el estado de Chiapas poniéndolo en el último lugar en asistencia escolar de acuerdo con los datos de la encuesta Intercensal 2015 del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI, 2015). Asimismo, el informe para promover el acceso de niños a la escuela en México, mismo que fue elaborado y publicado en 2011 por la Unicef, indica que los municipios más pobres y zonas rurales del estado de Chiapas son los más vulnerables al abandono escolar, disminuyendo la buenas oportunidades de calidad de vida de la familia. (UNICEF, 2018) Por lo tanto la finalidad de realizar una investigación es para identificar los diferentes factores que incrementan a la deserción escolar dentro de la comunidad “Vicente Guerrero, municipio de Jiquipilas Chiapas con la única finalidad de identificar y conocer verdaderas causas así como también crear soluciones a la prevención a la deserción escolar de niños y jóvenes. Dando a conocer la importancia de terminar la educación básica y media superior. Para finalizar es lamentable que a pesar de los enormes esfuerzos realizados para cumplir con la obligación del Estado de suministrar educación de calidad y en condiciones de equidad, las propias circunstancias de dispersión demográfica y las diversas condiciones en las distintas regiones, han impedido cumplir por un alto porcentaje el objetivo del artículo 3° establecida a la educación que exige que la educación sea laica gratuita y obligatoria. Por lo tanto es necesario conocer los factores que apoyen al problema para intervenir, dar a conocer los diferentes establecimientos de ley que favorecen a los niños, jóvenes y familias para elevar la calidad de vida en incrementar el índice de desarrollo humanos a familias víctimas de este problema y como último punto obtener resultados que favorezcan a la investigación y poder tener claro que es este problema en la sociedad.
¿Cuáles son los factores que influyen en la deserción escolar en Vicente Guerrero?
La deserción escolar es multifactorial, ya que por las cuestiones económicas, problemas familiares, falta de interés, factores pedagógicos y factores sociodemográficos sitúan a los niños y jóvenes de la comunidad en vulnerabilidad para su desarrollo personal y colectivo.
llamó Eusebio Vicente Serrano con otro señor que se llamó Antonio Díaz, Rafael Díaz, Ismael Camacho, fueron los 4 que empezaron como en 1934, 1935 y la gente se pasó1937 el 20 de noviembre aquí a este lugar” “Esta colonia cuando se fundó el 20 de noviembre de 1937 se vino la gente de esa finja de san Ricardo, porque fue finja san Ricardo, se vino para acá para este lugar, como unos 30 habitantes con sus hijos no sé cuánto puede ser…Toda persona que venía a este, ose que fuera pues de la misma familia les pedían el sitio, pero ya les daban pue que cosa iban a cooperar y si estaba de acuerdo la persona ya se quedaba, pero no se los vendían, ya de ahí después como en el 1950 y tantos ya lo vendían ya vendido pero en un precio muy alto algo bajo ¿no?”(entrevistada No. 1, entrevista semiestructurada, marzo 2016) Celebraciones El 20 de noviembre, día en el que se fundó a comunidad para festejarlo realizan una feria durante una semana, cooperan con una cantidad de 300 pesos, eligen a las personas que se harán cargo de la organización y se ve que todo esté listo en tiempo y forma para que todo se lleve a cabo con éxito, este grupo es organizado por el comité de ejidatarios.^1 “… ya noo solo se hace la fiesta de 20 de noviembre que es la fiesta más reunida que lo hacen, porque como se coopera e a este a veces no todos queremos cooperar pué, pero como bueno voy a hablar así que si es bueno cooperar porque aquí trabajamos la tierra, el que no pué quiere trabajar porque no quiere, pero aquí diosito nos da la vida pue no y luego manda el agüita para que llueva sembramos el maíz, la calabaza, el cacahuate es lo que se siembra ahorita, muchas personas siembra tomate bueno, es que estamo utilizando la tierra pues uno, unos 300 pesos cuanto es que le metemos a cada año no nos duele.” (Entrevistada No. 1, entrevista semiestructurada, marzo 2016) Clima Predomina el tipo cálido-subhúmedo con lluvias veraniegas. Los meses más calurosos son marzo, abril y mayo. La cabecera registra una temperatura media anual de 25.4 °C y una
precipitación pluvial de 1.018 milímetros; los vientos por lo general se dirigen de norte a sur. Las temperaturas son bastantes favorables.^1 Flora y Fauna Su vegetación está conformada por plantas de traspatio como son los árboles de tamarindo, jocote, naranja, guineo, caña, mandarina, limón y mango de muchas clases. En los hogares se puede observar la crianza de animales domésticos como gallinas, guajolotes, patos, perros, gatos; aunque también existe la crianza de ganado, pero estos se encuentran a las afueras de la comunidad donde se les asigna un lugar para el pastoreo.^1 Hidrografía Los cursos de agua que irrigan el municipio son los ríos Jiquipilas (Rio Soyatenco) Santa Lucia y Las flores (La venta) y los arroyos la Cintal, Las Palmas. Sus datos geográficos son, superficie: 1305.749 Km2 latitud: 163°937 longitud: 933° 459° altitud: 500. Servicios básicos Tiene una total de 391 viviendas, las cuales hay 320 con agua, donde es obtenida de dos tancones hecho de piedra y cemento y un pozo donde se almacena el agua para el consumo de la comunidad. Un número de 341 casas con luz que Comisión Federal de Electricidad administra y 338 con red de drenaje. 1 Educación La educación en la comunidad tiene un plantel de preescolar llamado “Ignacio Justo Sierra”, tiene un total de 24 niños y 35 niñas, cuenta con una maestra para cada grado en 1°, 2° y 3° año, un maestro de educación física, 1 maestro de música y 2 señoras de la limpieza. Cada grupo cuenta con 1 salón de clases y 1 salón extra donde el maestro de música imparte sus clases, cuenta con 2 baños uno para niñas y niños y 1 dentro de la dirección para maestros, así mismo cuentan con la plaza cívica donde cada lunes realizan los honores a la bandera y los deportes en clases de educación física.
Vivienda El número total de viviendas son 391 compuestas de 4 habitantes aproximadamente por casa. Las casas se encuentran realizadas de adobe repellado con techos de teja y láminas, estas casas solo cuentan con un promedio de 3 cuartos para dormir, donde la mayor parte predominante de sus pisos es el de cemento. La informante 1 nos comentó el material con el que se construye no ha cambiado mucho.^1 “ Adobe joven, es que mire primero siembran los horcones y de ahí los embarrila tal vez sus familiares de usted, algunos que hayan tenido y en varillados hace los poco de lodo y le echa uno que le llaman zacate y lo van pegando, ¿me entendió usted? Se llamaba casa de bajare pero arriba el tejado como no había teja le ponía zacate o zacatón, había un zacate grande que lo usan para el ganado pero ya seco se lo ponía, lo tejían bien y no pasaba el agua, cuenta de teja porque todavía no había pue bastante dinero.” (Entrevistada n° 1, entrevista semiestructurada, marzo del 2016). Salud Cuenta con un centro de salud que está construido sus techos y paredes de block que cuenta con dos consultorios es atendido por una enfermera pasante. No cuenta con medicamentos ni vacunas.^1 Religión En la comunidad existen cuatro religiones, la iglesia pentecostés construida con material de block y con techo de lámina galvanizada y con una entrada principal de lámina de fierro. La iglesia nazarena que está construido el techo y las paredes de block. La iglesia católica que mantiene una capilla hecha de cemento. Por último el salón de Testigos de Jehová que está construido de paredes y techo de concreto con una entrada principal de fierro.^1 Economía La principal actividad económica de la comunidad ha sido la ganadería y la agricultura; en la agricultura podemos destacar como las cosechas más importantes son el cacahuate, el maíz, el melón, papaya, la sandía y el tamarindo, el tomate rojo, el tomate verde, chile verde, cilantro, calabaza hasta hoy en día sigue siendo favorable, aunque no como antes, debido a los cambios del tiempo y por la migración de los jóvenes a otro lugar buscando mejor
educación y esto hace que se vaya perdiendo esta práctica. Podemos decir que aún satisface las necesidades de los habitantes, las condiciones del clima y de las tierras, la ubicación geográfica de esta región ha sido favorable para la producción puesto que estas condiciones son un gran potencial en el ejido. Las tecnologías, las diferentes técnicas de cultivo, han sido un punto a favor para preservar estas condiciones propicias, por otro lado, los usos de las tecnologías son moderadas ya que casi todo el proceso de la cultivación es manual y solo se utilizan máquinas como desgranadora de maíz, picadoras, tractor que por lo general se utilizan después de cultivar los granos. 1 Política / Organización La comunidad es organizada, cuenta con un Comisariado Ejidal que es elegido democráticamente y un agente municipal que se encarga de la seguridad. En Vicente Guerrero también existen pequeños grupos organizados, para limpiar el parque y las mamás que preparan desayunos.^1 “Se juntan para limpiar el parque, para óseas cosas así o para darles el desayuno a los niños en la primaria, en el kínder.” (Entrevistada No. 1, entrevista semiestructurada, marzo 2016) Elementos estructurales Entre sus aspectos estructurales destaca la casa ejidal que fue construida con material de block y techo de lámina galvanizada, frente a esta, se haya un parque que cuenta con un kiosco y bancas a su alrededor y una cancha de básquetbol estos construidos con cemento.^1 Elementos estéticos El campo de la comunidad que se es amplio y en temporadas de lluvia se mantiene verde y crece abundantemente por lo que cada mes los pobladores pero principal mente los hombres que asisten a la iglesia de los testigos de Jehová se organizan para podarlo, Vicente Guerrero cuenta con grandes árboles camino al rio y al no tener pavimento se pintan de verde los caminos; en temporadas de sequía todo el panorama de la comunidad se transforma ya que los árboles se queda sin hojas y el campo se mantiene con un color café. Los arroyos que pasa por la comunidad se secan y las especies que vivían en el desaparecen. 1
CAPITULO IIl: MARCO TEORICO Para comenzar a discutir esta temática, daremos una mirada al contexto histórico que exponen algunas de las principales definiciones teóricas que a pesar de que la deserción escolar representa un problema significativo a nivel mundial por las repercusiones que esto tiene en el desarrollo de las personas, las localidades y los países no existe una definición formal o única para identificarlo. Algunos autores lo hacen desde el punto de vista del individuo y otros a partir del fenómeno social como tal y los efectos que causan en una institución y en el país. En mi revisión teórica nos acercamos a la perspectiva de análisis de dos autores que son David Ausubel y Lev Vygotsky los cuales se enfocan en los procesos de aprendizaje individual relacionándolo en todo momento con el contexto social y escolar. En este sentido mi revisión teórica busca comprender la deserción escolar desde estas perspectivas teóricas. En la primera parte de mi marco teórico se hace mención de la teoría de Vygotsky quien menciona que el aprendizaje del sujeto es influenciado por la cultura y la sociedad, para que el individuo pueda desarrollar mejores habilidades en necesario la interacción social. En la segunda parte analizo conceptos como son la deserción escolar y todos aquellos que están relacionados para orientar al lector sobre el tema a investigar. SELECCIÓN DE TEORIAS La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky Según (Regader, 2018) Lev Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal" Según Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser
capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos. Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes. La metáfora del andamiaje Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) que han sacado a colación la metáfora de los ‘andamios’ para hacer referencia a este modo de aprendizaje. El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa. Una de los investigadores que parte de las teorías desarrolladas por Lev Vigotsky, Gail Ross, estudió de forma práctica el proceso de andamiaje en el aprendizaje infantil. El modo en que presentaba las herramientas u objetos que era objeto de aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar por sí mismos la tarea, de un modo más eficaz que si solamente se les hubiera explicado cómo solucionarla. Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky señala la “zona” existente entre lo que las personas pueden comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que pueden generar de forma autónoma. Esta zona es la zona de desarrollo próxima o ZDP que antes habíamos mencionado (Bruner, 1888).
Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel, ofrecen el marco para el diseño de herramientas meta cognitivas que permiten conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, lo cual permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", pues no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. (Ausubel, 1983) 3.2.1 Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (Ausubel, 1983). Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender. Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitiva conceptos, estos son: ideas, proposiciones, estables y definidos, con los cuales la nueva información puede interactuar. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto relevante ("subsunsor") pre existente en la estructura cognitiva, esto implica que, las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras. (Ausubel, 1983) La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones (no es una simple asociación), de tal modo que éstas adquieren un significado y son integradas a la estructura cognitiva de manera no arbitraria y sustancial, favoreciendo la diferenciación, evolución y estabilidad de los subsunsores pre existentes y consecuentemente de toda la estructura cognitiva(Ausubel, 1983).
El aprendizaje mecánico, contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen subsunsores adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin interactuar con conocimientos pre-existentes. (Ausubel, 1983) Tipos de aprendizaje significativo Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: de representaciones, de conceptos y de proposiciones. Aprendizaje de representaciones Es el aprendizaje más elemental del cual dependen los demás tipos de aprendizaje. Consiste en la atribución de significados a determinados símbolos, al respecto Ausubel dice: “Ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan” (Ausubel, 1983) Aprendizaje de conceptos El aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a medida que el niño amplía su vocabulario, pues los atributos de criterio de los conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en la estructura cognitiva por ello el niño podrá distinguir distintos colores, tamaños y afirma. (Ausubel, 1983) Aprendizaje de posiciones El aprendizaje de proposiciones implica la combinación y relación de varias palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas se combinan de tal forma que la idea resultante es más que la simple suma de los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. (Ausubel, 1983)
