Adaptaciones Educativas para Niños con Discapacidades Motrices: Espasticidad, Atetosis y A, Apuntes de Psicología

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INTRODUCCIÓN

Manifestaciones

 Dificultad en alguno o todos los movimientos.

 Alteración del tono muscular.

 Movimientos lentos, torpes o vacilantes, rigidez, flojedad, espasmos musculares, debilidad, movimientos involuntarios, etc.

 Alteraciones en el área perceptiva y sensorial.

 Frecuentemente trastornos del lenguaje.

 Posibilidad de epilepsia.

 Dificultades de aprendizaje.

ADAPTACIONES

Acceso a centro

• Transporte : autobús o adaptación del coche familiar.
• Acceso de entrada: rampa ( inclinación 8 % y anchura 90 cm ) y barandillas ( a 60 y 80 cm)
• Puertas: anchura mínima de 90 cm. Con barra horizontal que se accione presionándola.
• Pasillos y escaleras: pasamanos redondeados a dos alturas y barrada con posibilidad de giro.
• Ascensor: en todos los centros que tengan mas de una planta.
• Baño: mesa para cambios de pañal, lavabos altos y sin pie, barras de apoyo y una superficie suficiente que permita la maniobrabilidad.

AULA

 ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

 Necesidad: accesibles todos los rincones

 Evitar ruidos excitables

 Utilización adecuada de mobiliario y material:

 Altura mobiliario, pasamanos

 Adaptar material en contenido y forma

MATERIAL

 Adaptación individualizada: ¿coger o mover?

Resolver habilidades previas

MIEMBROS SUPERIORES NO

FUNCIONALES

• Licornio
• Puntero láser
• Ratón facial

MANEJO DE EXTREMIDADES

DE FORMA ATÍPICA

• Material adaptado a presa y pinza

MANOS MUY POCO

FUNCIONALES

• Figuras manipulables
  • Pizarras magnéticas

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (ACI)

LA EVALUACIÓN

 Selección de técnicas e instrumentos a emplear.

 Modificación en la forma de presentar las actividades.

 Para ello:

1. Selección de diferentes tipos de ayudas verbales, físicas y materiales.

2. Se respeta el tiempo de respuesta del alumno.

3. Actividades adaptadas a las posibilidades comunicativas del niño.

LA METODOLOGÍA

 Semejante a la empleada con el resto de alumnos.

Principios muy favorecedores

Globalización Individualización Cooperación Posibilita:

• Usar las vías de acceso a los contenidos que mejor se ajustan a su discapacidad
• Usar canales alternativos de obtener información
• Dar sentido a las actividades realizadas

Permite:

• Acomodarse a su ritmo de aprendizaje.
• Utilizar actividades y materiales diversificados.
• Complementar el principio de socialización.
• Emplear ayudas en función de sus capacidades. - Favorece la integración - Permite asumir responsabilidades. - Ver terminado un trabajo que no podría terminar por sí mismo. - Aprenden a aceptar ayuda. - Darse cuenta de sus capacidades y limitaciones