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VIOLENCIA COLECTIVA, Apuntes de Criminología

Asignatura: Investigacio i seguretat en la societat informacio, Profesor: nose nose, Carrera: Investigació privada, Universidad: UB

Tipo: Apuntes

2015/2016

Subido el 22/09/2016

annamabu12
annamabu12 🇪🇸

4.1

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PSICOLOGÍA SOCIAL
TEMA 9. VIOLENCIA COLECTIVA
9.1 RABIA, ODIO Y AGRESIÓN
MIEDO. Emoción asociada a una amenaza física o psicológica. Sensación de
peligro, de vulnerabilidad. Tendencia defensiva y / o parálisis.
RABIA. Emoción que se activa cuando nuestras expectativas son frustradas,
cuando algo o alguien impide o bloquea nuestro objetivo. Tendencia a atacar
para remover el obstáculo. La rabia es una emoción primaria (innata). Es un
sentimiento normal en situaciones de violencia o injusticia, puede ser
movilizadora hacia cambio social.
ODIO. Emoción intensa e infrecuente hacia una persona o grupo responsable de
causar un daño grave hacia nosotros o nuestro grupo. Tendencia a causar daño
grave para que desaparezca. Es una emoción secundaria, reacción aprendida,
devastadora y continua que se dirige a un individuo o grupo. Incluye un amplio
abanico cognitivo, establece la distinción endogrupo vs exogrupo (grupo odiado,
deslegitimado).
El odio tiene dos componentes:
COGNICIÓN. Evaluaciones subjetivas sobre las causas, las consecuencias y las
reacciones que nos provoca un suceso. Interpretacion de las acciones de
grupo rival. Juicio estable que influye sobre la percepción de las
motivaciones del grupo que odiamos (exogrupo). En todo conflicto hay 3
etapas, la primera se da con la percepción de una ofensa por los miembros
del exogrupo. La segunda está en la creencia de no merecer dicha ofensa
(rabia). Y por último, a veces, la creencia de que el poder del endogrupo es
insuficiente para afrontar las ofensas (miedo). Si hay miedo, aparece la
creencia de que las acciones del exogrupo están orientadas a perjudicar al
endogrupo (carácter malvado del exogrupo). Estas creencias solas no causan
daño pero justifican tendencias y metas destructivas, es decir, justifican el
segundo componente que es la conducta.
CONDUCTA. El ocio mueve a un deseo de dañar, aniquilar y/o destruir al
exogrupo. Por otro lado, el miedo motiva al deseo de distanciarnos respecto
a un exogrupo poderoso (amenaza) para buscar la seguridad, y la rabia el
deseo de cambiar las conductas y actitudes del exogrupo. Las tres emociones
pueden levar a la violencia pero con metas emocionales diferentes.
AGRESIÓN. Conducta orientada intencionadamente a causar daño físico y/o
psicológico a otros. Hay dos tipos, instrumental que tiene como finalidad, obtener
algún objetivo concreto (roles, defensa propia, familia, grupo nacional-guerras-) y
hostil que tiene como finalidad causar daño (ira).
9.2 AGRESIÓN SOCIAL COLECTIVA Y ODIO
Hay una serie de procesos psicosociales facilitadores de la agresión y el odio. La
justificación moral, el endogrupo utiliza la agresión como una obligación moral para
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PSICOLOGÍA SOCIAL

TEMA 9. VIOLENCIA COLECTIVA

9.1 RABIA, ODIO Y AGRESIÓN

  • MIEDO. Emoción asociada a una amenaza física o psicológica. Sensación de peligro, de vulnerabilidad. Tendencia defensiva y / o parálisis.
  • RABIA. Emoción que se activa cuando nuestras expectativas son frustradas , cuando algo o alguien impide o bloquea nuestro objetivo. Tendencia a atacar para remover el obstáculo. La rabia es una emoción primaria (innata). Es un sentimiento normal en situaciones de violencia o injusticia, puede ser movilizadora hacia cambio social.
  • ODIO. Emoción intensa e infrecuente hacia una persona o grupo responsable de causar un daño grave hacia nosotros o nuestro grupo. Tendencia a causar daño grave para que desaparezca. Es una emoción secundaria , reacción aprendida , devastadora y continua que se dirige a un individuo o grupo. Incluye un amplio abanico cognitivo, establece la distinción endogrupo vs exogrupo (grupo odiado, deslegitimado). El odio tiene dos componentes: ◦ COGNICIÓN. Evaluaciones subjetivas sobre las causas, las consecuencias y las reacciones que nos provoca un suceso. Interpretacion de las acciones de grupo rival. Juicio estable que influye sobre la percepción de las motivaciones del grupo que odiamos (exogrupo). En todo conflicto hay 3 etapas, la primera se da con la percepción de una ofensa por los miembros del exogrupo. La segunda está en la creencia de no merecer dicha ofensa (rabia). Y por último, a veces, la creencia de que el poder del endogrupo es insuficiente para afrontar las ofensas (miedo). Si hay miedo, aparece la creencia de que las acciones del exogrupo están orientadas a perjudicar al endogrupo (carácter malvado del exogrupo). Estas creencias solas no causan daño pero justifican tendencias y metas destructivas , es decir, justifican el segundo componente que es la conducta. ◦ CONDUCTA. El ocio mueve a un deseo de dañar, aniquilar y/o destruir al exogrupo. Por otro lado, el miedo motiva al deseo de distanciarnos respecto a un exogrupo poderoso (amenaza) para buscar la seguridad, y la rabia el deseo de cambiar las conductas y actitudes del exogrupo. Las tres emociones pueden levar a la violencia pero con metas emocionales diferentes.
  • AGRESIÓN. Conducta orientada intencionadamente a causar daño físico y/o psicológico a otros. Hay dos tipos, instrumental que tiene como finalidad, obtener algún objetivo concreto (roles, defensa propia, familia, grupo nacional-guerras-) y hostil que tiene como finalidad causar daño (ira). 9.2 AGRESIÓN SOCIAL COLECTIVA Y ODIO Hay una serie de procesos psicosociales facilitadores de la agresión y el odio. La justificación moral, el endogrupo utiliza la agresión como una obligación moral para

restaurar un orden social amenazado, por ejemplo, las guerras para defender la nación. Puede que haya un distanciamiento psicológico y una deslegitimización , deshumanizan al enemigo (bestias) para romper una obligación moral con ellos (pudiendo odiarlos y agredirlos legítimamente). Por último hay una desindividuación ya que la agresión se comete en grupo (anonimato, no responsabilidad, ni impunidad). El aprendizaje y la aplicación de la agresión colectiva se hace paulatinamente aumentando los niveles de discriminación, deslegitimación y deshumanización. El odio también se desarrolla progresivamente , tras la devaluación moral y humana de la víctima, agredirla e incluso matarla es casi un derecho. Este proceso puede provocar una espiral que podría culminar en el estallido de violencia colectiva masiva. 9.3 APRENDIZAJE DE LA AGRESIÓN Y DEL ODIO

  1. Por castigos y recompensas. Si la agresión se castiga se inhibe, si se recompensa aumenta la probabilidad de aparición.
  2. Por imitación de modelos violentos. Observando / imitando a personas que actúan agresivamente, se aprenden nuevas ideas y técnicas, se preactivan pensamientos y recuerdos agresivos y se reduce la sensibilidad a la violencia. Hay estudios que demuestran que los niños que juegan a videojuegos violentos sienten mas emociones negativas y tienen mas probabilidad a agredir, que los niños que que programas de televisión violentos probablemente cometerán actos agresivos de adultos y por último, los adultos que ven películas violentas tienden a ser mas agresivos a corto o medio plazo que las persona expuestas a estímulos pacíficos.
  3. Por asociación (condicionamiento clásico). <<Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá a la mente>>. Ciertos estímulos (instrumentos de agresión) pueden actuar como señales activadoras de la agresión. La violencia que deriva de la frustración , la ira y los sentimientos negativos queda reforzada por señales asociadas a la violencia (armas de fuego vs objetos deporte).
  4. El entorno familiar y el estilo parental. La forma de aprender las actitudes , los valores y la cultura refuerza o inhibe la agresión. Un estilo parental crítico, hostil y punitivo: trato autoritario, castigo físico, duro, falta de cuidado / cariño, de estructura y de control, causa problemas posteriores de adaptación , conductas antisociales y delincuencia. El control y la disciplina mediante el castigo físico, genera la imagen negativa de uno mismo, de los otros y del mundo, genera imitación de la agresión fuera de casa como forma aceptable de control social y se asocia a agresividad en niños, adolescentes y adultos. Hay diferentes estilos parentales. ◦ Autoritativo: aceptación y demandas (autocontrol, autoconfianza). ◦ Autoritario: rechazo y demandas ( baja autoestima).

Atmósfera y Clima emocional en el 11-M.

1. Atmósfera emocional. Como en el 11-S en EEUU hubo más tristeza y rabia que miedo. Las gente proyectaba y percibía simultáneamente a los otros como más impactados emocionalmente que ellos. Por ejemplo, mis emociones son las típicas de todo (sesgo de proyección social) y yo tengo más control emocional que los demás (sesgo de falsa unicidad). A la semana de atentado , hay una atmósfera emocional que se caracteriza por un aumento en intensidad de la tristeza junto con la tríada de hostilidad (asco, rabia y desprecio) y el miedo (ansiedad). A los dos meses, hay una mejora en todas las emociones. 2. Clima emocional. (2 meses después del atentado). Disminuyó la percepción de clima , de miedo , rabia y tristeza , y aumenta la alegría y la confianza en las instituciones. El clima mejoró al alejarse la tragedia, aunque también disminuyó la percepción de clima solidario. El mayor impacto afectivo de un hecho colectivo y la movilización solidaria , duraron 1 mes aproximadamente.