VIOLENCIA ESCOLAR EDUCATIVA, Apuntes de Psicología

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Universidad Peruana Los

Andes

INTEGRANTES:

 CARRILLO VILCA SHEYLA

 CONDOR URETA ANABEL

 SANCHEZ ECHEVARRIA LUZMILA

DOCENTE:

 CARLA ROMINA HUGO ALAYO

VIOLENCIA ESCOLAR

¿QUE ES?

Es un tipo de violencia que se produce entre niños y adolescentes ;no diferencia niveles socioeconómicos y se caracteriza por el maltrato psicológico , físico y verbal dentro de la escuela

Causas de la violencia escolar

Desatención del grupo de profesores, y autoridades estudiantiles a las conductas

Violencia dentro del seno familiar

La discriminación de cualquier índole

causada por los estereotipos sociales.

Falta de atención psicológica e integración

grupal en los salones de clase.

Desatención del grupo de profesores, y autoridades estudiantiles a las conductas de los estudiantes dentro del salón de clases Falta de educación en valores de los grupos de Estudiantes.

Consecuencias

Por desgracia, quien se lleva la peor parte en las situaciones de acoso escolar son, lógicamente, la persona más débil o en condición de inferioridad: nos referimos a las víctimas.

• Baja autoestima.
• Trastornos emocionales.
• (^) Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas.
• (^) Pérdida de interés por los estudios, lo que puede desencadenar en un menor rendimiento y fracaso escolar.
• (^) Sentimientos de culpabilidad.
• (^) Alteraciones de la conducta: intromisión, introversión, timidez. aislamiento social y soledad.
• (^) Problemas en las relaciones sociales y familiares.
• (^) Baja responsabilidad, actividad y eficacia.
• (^) Rechazo a la escuela.
• (^) Manifestaciones neuróticas y de ira.
• (^) Faltas de asistencia a la escuela e incluso abandono de los estudios.

Factores de riesgo

• Factores individuales

Los factores de la personalidad que caracterizan tanto a los agresores como a las víctimas de violencia, han sido estudiados por muchos autores a lo largo de los años. En una de sus investigaciones, Mateo (2010) halló una estrecha relación entre los factores intrínsecos, señalando estas particularidades propias de víctimas de acoso escolar, que los hacen ser el foco de conductas violentas por parte de sus compañeros/a.

• Factores Familiares

A lo largo de los años, diferentes profesionales de la psicología, antropología y sociología desde sus

posturas han tratado de relacionar la influencia que tiene la familia con el comportamiento social y

afectivo de los menores (Agudelo, 1993). Mucho se ha estudiado sobre como los estilos educativos

paternos van a influir a posteriori en dificultades de socialización fuera y dentro del ámbito familiar,

identificándose así como uno de los factores de riesgo que va a condicionar y a constituir la conducta de

los adolescentes

• (^) Factores escolares y condición psíquicas Respecto a los posibles factores del ámbito escolar que pueden desencadenar en violencia escolar y como bien indica Mateo (2010), encontramos un sistema disciplinario frágil, laxo, enigmático o considerablemente severo, que junto con la escasa supervisión de los recreos y apoyo a las víctimas por parte del profesorado y del alumnado, y la falta de reglamentación y unión entre los docentes, están contribuyendo al fomento de las conductas violentas e intimidatorias entre compañeros. Por el contrario, Verlinde, et al. (2000) en una de sus investigaciones observaron que los menores que mostraban menos conductas violentas en los cursos más avanzados, eran aquellos que habían aprendido bajo una docencia basada en el orden y guías disciplinarias.
• (^) Factores contextuales y sociales estudios identificaron nuevos factores característicos del contexto social que pueden incidir en los problemas de violencia juvenil, como es la zona de pobreza, manifestando que las agresiones y conductas violentas tienden a ser más habituales en menores que residen en viviendas con dificultades o declaradas inhabilitadas. Sin embargo, apoyándose en estos factores, García (2008), considera que existen otros factores contextuales que intervienen en la aparición de conflictos escolares como la pertenencia a zonas o entornos característicos por su deterioro físico, con escaso apoyo institucional, donde coexisten bandas que promueven el vandalismo, la circulación de armas de fuego y drogas, además de factores sociales como la cultura, el extremismo político y social, el racismo y la xenofobia y la búsqueda del placer a través del alcohol y las drogas.

Componentes del bulling

Díaz-Aguado (2002) considera que conviene tener en cuenta que la violencia incluye componentes de diversa n aturaleza en torno a los cuales se debe orientar la intervención. Dichos componentes que cita la autora son: Componente afectivo o evaluativo. El riesgo de violencia aumenta cuando ésta se asocia a valores o a personas con las que el sujeto se identifica. Una de sus principales causas suele ser el sentimiento de haber sido injustamente tratado, que provoca una fuerte hostilidad hacia los demás, así como la tendencia a asociar la violencia con el poder y a considerarla como una forma legítima de responder al daño que se cree haber sufrido. Componente conductual La violencia suele producirse por la falta de habilidades que permitan resolver los conflictos sociales sin recurrir a ella; y se refuerza a través de experiencias en las que el individuo la utiliza para responder a una de las funciones psicológicas mencionadas anteriormente. Componente cognitivo. A la violencia subyacen deficiencias cognitivas que impiden comprender los problemas sociales y que conducen a: conceptualizar la realidad de forma absolutista y dicotómica, graves dificultades para inferir adecuadamente cuales son las causas que originan los problemas, la tendencia a extraer conclusiones excesivamente generales a partir de informaciones parciales y sesgadas, problemas en el procesamiento de la información y en la toma de decisiones.

Como prevenir la violencia

escolar

Prevenir la violencia es responsabilidad de toda y cada una de las personas que conformamos nuestra sociedad. No es una tarea de un momento, es de toda la vida y en todo lugar en los distintos roles que nos toca desempeñar: como jóvenes, niños, niñas, padres y madres de familia, profesionales, vecinos y vecinas, miembros de una familia, otros. Por otro lado, una buena manera de empezar es conocer a nuestros alumnos y saber distinguir bien a aquellos que pueden haber sufrido signos de violencia o haberla visto. Esto es fundamental de cara a poder actuar rápido en el entorno de los pequeños y atajar los problemas. Un menor que sufre violencia suele mostrar brotes violentos con aquellos que les rodean, y el colegio es un espacio en el que pasan gran parte de su tiempo. Asimismo, conocer y comprender la violencia en el contexto y la cultura del establecimiento educacional, el cual se trata de reconocer el lugar que puede tener la violencia como un modo de convivir ya presente en las interacciones cotidianas de algunos miembros de la comunidad.