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EST – Khénifra 2025 / 2026

Filières: MRH, TCC, GE & GTER (S1)

Elément: Langue française

Professeur: T. SAADANI

Cours: Organiser une argumentation

•L’argumentation est une sorte de combat, dont l’enjeu est de convaincre l’interlocuteur.

Au lieu de chercher à imposer sa façon de voir, celui qui argumente montre pourquoi sa

thèse lui semble être la meilleure. La victoire appartient à celui qui a les meilleurs

arguments, mais aussi à celui qui les présente d’une façon claire et organisée.

•Analyser l’organisation d’une argumentation permet aussi de voir comment elle

fonctionne et sur quoi elle repose: cela évite de se laisser convaincre sans réfléchir par

un beau discours. Maîtriser l’art de l’argumentation est donc nécessaire à la fois pour

pouvoir convaincre les autres, et pour comprendre leur argumentation.

•Généralement, l’argumentation ne comporte pas de marques de violence ni

d’agressivité: il s’agit d’un combat d’idées, qui sont exposées calmement et clairement,

dans le but de transformer l’opinion du destinataire. Lorsque l’argumentation est

chargée de violence verbale et de provocation, on parle de polémique (du grec

polemos: la guerre). C’est le cas notamment dans le pamphlet.

Organiser et rédiger une argumentation:

•1- Choisir une stratégie: Puisqu’il s’agit d’une sorte de combat, il faut choisir

clairement le meilleur moyen de mettre en valeur son opinion.

• A- Défendre une thèse: il ne s’agit pas seulement d’exposer son opinion, mais

d’expliquer sur quels arguments cette opinion repose.

•On justifie une thèse en présentant des arguments en faveur de cette thèse. Les

arguments doivent être reliés logiquement à la thèse, par des connecteurs logiques

exprimant la cause, l’addition, etc. On amène ainsi le lecteur à accepter une conclusion

en faveur de la thèse soutenue. Pour montrer que l’on est soi-même convaincu du bien-

fondé de son opinion, on utilise le champ lexical de la certitude:

•Soit en s’impliquant grâce à la 1re personne: j’estime, je suis convaincu, nous sommes

certains…

•Soit d’une façon impersonnelle: il est évident… on peut légitimement penser…

•Il est nécessaire aussi d’utiliser un champ lexical mélioratif.

•B- Réfuter la thèseadverse : Réfuter consiste en l’examen attentif des arguments de

l’adversaire, pour montrer que ces arguments ne sont pas valables. Pour réfuter une

thèse, il faut exposer les arguments de l’adversaire et les critiquer: on montre qu’ils

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EST – Khénifra 2025 / 2026 Filières : MRH, TCC, GE & GTER (S1) Elément : Langue française Professeur : T. SAADANI Cours : Organiser une argumentation

L’argumentation est une sorte de combat, dont l’enjeu est de convaincre l’interlocuteur. Au lieu de chercher à imposer sa façon de voir, celui qui argumente montre pourquoi sa thèse lui semble être la meilleure. La victoire appartient à celui qui a les meilleurs arguments, mais aussi à celui qui les présente d’une façon claire et organisée.
Analyser l’organisation d’une argumentation permet aussi de voir comment elle fonctionne et sur quoi elle repose : cela évite de se laisser convaincre sans réfléchir par un beau discours. Maîtriser l’art de l’argumentation est donc nécessaire à la fois pour pouvoir convaincre les autres, et pour comprendre leur argumentation.
Généralement, l’argumentation ne comporte pas de marques de violence ni d’agressivité : il s’agit d’un combat d’idées, qui sont exposées calmement et clairement, dans le but de transformer l’opinion du destinataire. Lorsque l’argumentation est chargée de violence verbale et de provocation, on parle de polémique (du grec polemos : la guerre). C’est le cas notamment dans le pamphlet. Organiser et rédiger une argumentation :
1- Choisir une stratégie : Puisqu’il s’agit d’une sorte de combat, il faut choisir clairement le meilleur moyen de mettre en valeur son opinion.
A- Défendre une thèse : il ne s’agit pas seulement d’exposer son opinion, mais d’expliquer sur quels arguments cette opinion repose.
On justifie une thèse en présentant des arguments en faveur de cette thèse. Les arguments doivent être reliés logiquement à la thèse, par des connecteurs logiques exprimant la cause, l’addition, etc. On amène ainsi le lecteur à accepter une conclusion en faveur de la thèse soutenue. Pour montrer que l’on est soi-même convaincu du bien- fondé de son opinion, on utilise le champ lexical de la certitude :
Soit en s’impliquant grâce à la 1re^ personne : j’estime, je suis convaincu, nous sommes certains…
Soit d’une façon impersonnelle : il est évident… on peut légitimement penser…
Il est nécessaire aussi d’utiliser un champ lexical mélioratif.
B- Réfuter la thèse adverse : Réfuter consiste en l’examen attentif des arguments de l’adversaire, pour montrer que ces arguments ne sont pas valables. Pour réfuter une thèse, il faut exposer les arguments de l’adversaire et les critiquer : on montre qu’ils

reposent sur des bases insuffisantes ou que leurs conséquences pourraient être désastreuses. Les liens logiques marquant l’opposition ( mais , pourtant , or , en fait , alors que …) sont particulièrement utiles ici. C- Comparer deux thèses antagonistes : La méthode la plus efficace, pour démontrer la valeur d’une thèse, est souvent d’examiner d’abord la thèse de l’adversaire : on cherche si certains de ses arguments pourraient être valables et quels sont ceux qui ne conviennent pas. Puis on défend sa propre thèse en présentant les arguments nécessaires.

Cette argumentation repose sur la relation logique de concession, puisqu’on admet certains arguments de l’adversaire, avant d’opposer ceux qui défendent la thèse que l’on soutient. On se sert donc de formules telles que : bien sûr , il est vrai , certes … pour approuver (modérément) l’opinion de l’adversaire ; puis on introduit sa propre opinion grâce à : mais , pourtant , au contraire , en revanche , toutefois …
On peut aussi utiliser des propositions subordonnées de concession : Même si certains pensent que des économies seraient ainsi réalisées, il est selon moi impossible d’y parvenir.
2- Présenter des arguments et des exemples :
Les arguments : Quelle que soit la stratégie choisie, on présentera deux ou trois raisons d’accepter ou de réfuter une thèse.
L’argument est une idée : il s’exprime souvent à l’aide d’un vocabulaire abstrait, par exemple : Qui dit économie dit utilisation de toutes les forces naturelles au bénéfice de l’intérêt général.
Les arguments doivent être utilisés entre eux : on essaie d’aller du plus simple au plus compliqué, de l’argument connu de tous à celui qui est plus personnel, ou bien de procéder selon des oppositions (avantage/inconvénient ; aspect physique/aspect moral…).
L’exemple est une illustration concrète : il peut recourir à la forme du récit ou de la description, il peut consister en données chiffrées, en références culturelles ou personnelles. On l’introduit grâce à : ainsi , par exemple , comme ( comme en témoigne , comme l’indique …).
Conclure : La conclusion termine le raisonnement. Il s’agit de résumer la stratégie adoptée, de façon à montrer à quoi elle a permis d’aboutir. C’est le moment de réaffirmer clairement son opinion. Exercice 1 : Classez les arguments en fonction de leur valeur péjorative ou méliorative. Quels sont les arguments qui permettraient de soutenir la thèse? Quels sont ceux qui permettraient de la réfuter? La thèse 1 : Vivre à la campagne est agréable. Les arguments :
A la campagne, on s’ennuie.

Exercice 2 : Voici des introductions. Identifiez le thème du débat, le problème posé et la stratégie adoptée.

La télévision est devenue un objet indispensable dans beaucoup de foyers. Plus elle prend de place dans notre vie, et plus elle reçoit de critiques. On l’accuse notamment de diffuser des programmes de faible valeur. Mais ce progrès ne dissimule-t-il pas les réels avantages de la télévision comme moyen de communication? Nous essayerons donc de montrer que ce média permet de diffuser des informations, de proposer des divertissements variés, et de communiquer ainsi avec les gens qui seraient sans cela isolés.
Himalaya, Sahara, forêt amazonienne…Les espaces les plus difficiles d’accès ont été explorés aujourd’hui. La Lune elle-même a reçu la visite des hommes… L’aventure appartient-elle pour autant au passé? Certainement pas : cette idée repose sur une fausse conception de l’aventure. C’est ce que nous établirons en montrant que ce qui compte c’est de vivre soi-même ses propres aventures et que celle-ci peuvent survenir près de chez nous.

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