Ps gen
17 nov
Apprendimento
Apprendimento per descrizione->seconda definizione di Treccani.!
Abbiamo diversi modelli di comportamento, si pensa a qualsiasi comportamento emesso da
qualsiasi essere umano, in base alle contingenze dirette.!
In questa lezione impareremo l’apprendimento conseguito per operamento classico oppure
operante.!
Quando si parla di cambiamento di comportamento, posso pensarlo in termini additivi
(aggiungere o estinguere comportamenti).!
C’è sempre un soggetto, specialmente in apprendimenti semplici, si parla di tipi di comportamenti
in diverse specie. !
Affinché ci sia apprendimento è necessario che ci sia una situazione sperimentata ripetutamente,
per far sì che un comportamento venga ripetuto (ex sentiero).!
Quello che noi notiamo è l’esito di un apprendimento.!
La prospettiva è comportamentale.!
Bisogna fare riferimento a Charles Darwin e alla sua teoria dell’evoluzione.!
“Non è l’individuo più forte o il più intelligente quello che sopravvive, ma quello che
maggiormente si adatta all’ambiente”.
Quando parliamo di apprendimento, parliamo di adattamento e di un contesto (Kantor, storia
dell’apprendimento).
Un altro autore è Burrus Skinner, pose attenzione alle conseguenze rinforzanti o penalizzanti.
“MEN ACT upon the world, and change it, and are changed in turn by the consequences of their
action.”
Concetti chiave dell’apprendimento:
➢Avviene in modo semplice e continuo
➢ Interazioni con l’ambiente
➢ Processo: successione di fenomeni
➢ Aumenta di complessità salendo la scala filogenetica (ratto più semplice di un uomo ecc)
➢ Funzione adattiva
Nei comportamenti semplici non si parla ancora di volontà.
Hockam, a parità di potere esplicativo, la soluzione più semplice da preferirsi (lama).
L’apprendimento avviene in modo semplice e continuo, non è necessaria la volontà per fa sì che
avvenga un apprendimento.
Nature vs culture.
Tra innatismo e internalismo la realtà sta nel mezzo, la variabilità nell’ambiente è più vasta della
variabilità nella genetica. Parliamo dal punto di vista fisiologico, non problematiche genetiche e
patologia.
Genetica vs. Apprendimento
• Per tanto tempo l’apprendimento è stato considerato come il contrario della genetica. • Antinomia
filosofica: Innatismo/Empirismo.
• La conditio sine qua non è la presenza di un ORGANISMO.
• Variabilità genetica e variabilità ambientale
L’apprendimento associativo p comparso circa 500 milioni di anni fa. Ciò fu dimostrato su tutte le
specie evolute dopo il Cambriano.
Parliamo di apprendimento modellato dalle contingenti dirette, o apprendimento associativo.
Non hanno solo forme di apprendimento le meduse le spugne, e organismi semplici, invece
organismo con sistema neurale hanno proto-apprendimento, poi abbiamo apprendimento
rispondente e operante.
Noi vediamo un apprendimento che c’era e poi c’è, oppure c’era e si è estinto.
Implica cambiamento e varianza.
Non è direttamente osservabile, osservo l’esito, osservo un evento.
