CAPITOLO 1--INTRODUZIONE
• Sviluppo infantile – Ieri e oggi
• Processi e periodi di sviluppo
• Questioni relative allo sviluppo
• Le principali teorie sullo sviluppo infantile
Sviluppo infantile-Ieri e oggi
Cosa intendiamo per “sviluppo”?
Lo sviluppo è costituito dalle dinamiche di quel processo di cambiamento che comincia con il
concepimento e si dipana lungo tutto l’arco della vita.
Prospettive storiche sull’infanzia
•Prospettiva del peccato originale: Sostenuta nel Medioevo, consiste nell’idea che i bambini
appena venuti al mondo siano creature malvagie e che l’educazione abbia lo scopo di rimuovere il
peccato dalla loro vita.
•Prospettiva della tabula rasa: L’idea, proposta da Locke, sostiene che i bambini siano come delle
“tavolette raschiate” su cui agisce in maniera determinante l’educazione e l’esperienza.
• Prospettiva della bontà innata: L’idea, presentata dal filosofo Jean-Jacques Rousseau, sostiene
che i bambini siano innatamente buoni.
• Nel corso dei secoli la nostra visione dell’infanzia è cambiata sostanzialmente: Oggi noi
concepiamo l’infanzia come un periodo molto ricco di avvenimenti che pone le basi della vita
adulta ed è completamente distinta da essa.
• Lo studio moderno dello sviluppo infantile
– L’approccio alla psicologia umana passa da una prospettiva strettamente filosofica a osservazioni
ed esperimenti sistematici
– Alfred Binet: compiti per studiare l’attenzione e la memoria
– Arnold Gesell: la cupola fotografica permette di fare osservazioni non intrusive; lo sviluppo
dipende da fattori biologici e maturazionali
– G. Stanley Hall: lo sviluppo si dispiega attraverso stadi qualitativamente diversi
– La psicoanalisi di Sigmund Freud predomina per la prima metà del ventesimo secolo.
– Tra il 1920 e il 1930, la teoria comportamentista di John Watson (1928) influenza il modo di
pensare l’infanzia.
• Watson sosteneva che il comportamento dei bambini possa venir trasformato in qualunque cosa
la società a cui essi appartengono desideri, attraverso l’osservazione e la modificazione
dell’ambiente.
– Epistemologia genetica
• Il termine, coniato da James Mark Baldwin e ripreso da Jean Piaget, sta ad indicare lo studio dei
modi in cui le conoscenze dei bambini cambiano nel corso del loro sviluppo.
