Il digcomp è un quadro comune di riferimento europeo per le competenze
digitali. E' stato sviluppato da JRC come progetto scientifico ed è stato
pubblicato per la prima volta nel 2013.
Cinque aree e ventuno competenze:
1)information and data literacy , navigare, valutare e recuperare le informazioni
2)communication and collaboration , interazione, impegno con la cittadinanza,
collaborare attraverso i canali digitali, netiquette, gestione ID digitali
3)digital content creation: programmazione, copyright e licenze, rielaborazione
e sviluppo
4)safety, proteggere i dati personali e privacy, salute e benessere, ambiente
5)problem solving, risolvere problemi tecnici, identificare le lacune in
competenze digitali, uso concreto delle tecnologie.
Tre livelli di padronanza: utente base, utente autonomo, utente avanzato.
DigComp 2.1 è l'evoluzione del quadro di riferimento per le competenze digitali
(2016).
I livelli di padronanza passano a 8 e seguono, seguono la tassonomia di Bloom
e si inspirano al QCER. Essi sono: base, intermedio, avanzato e altamente
specializzato (ognuno 2 livelli). La versione attuale, inoltre, fornisce esempi di
utilizzo
Uno dei punti del PNSD è quello di pianificare e supportare il lavoro dei docenti,
da qui nasce
il digcompEdu DIGITAL COMPETENCE FRAMEWORK FOR EDUCATORS
(basato sul digcomp ormai alla sua seconda versione), un framework si rivolge
agli insegnanti di tutti i ordini e gradi di istruzione.
Digcompedu propone sei aree e sei livelli di acquisizione delle competenze (da
A1 a C2) già utilizzate nel framework europeo delle lingue.
1)Professional Engagement e riguarda lo sviluppo di sistemi per
l'organizzazione delle classi, le modalità e l'uso delle tecnologie nella didattica,
la capacità di riflettere sull'uso delle tecnologie e le pratiche relative allo
sviluppo professionale;
2)Digital Resources, cioè la capacità di valutare le risorse digitali per la
didattica, creazione, manipolazione e condivisione di contenuti digitali;
3)Digital Pedagogy, cioè la capacità di orchestrazione delle tecnologie
all'interno dell'insegnamento, di stimolare le attività collaborative tra gli
studenti, l'uso delle tecnologie per l'auto-formazione
4)Digital Assestment, uso degli strumenti digitali per la valutazione
5)Digital Empowerment, l'uso della tecnologia per favorire l'inclusione e per
il coinvolgimento attivo degli studenti
6)Facilitation Learner's digital competence, vivere le tecnologie in modo
sostenibile e utilizzarle per il problem solving.
