Lucrezia Silvestri VP
Elaborato Scienze Umane Esame Maturità 2020
A seguito della diffusione a livello mondiale del virus Covid19, molti stati - Italia compresa -
si sono trovati costretti ad adottare delle misure di isolamento. Nella fase più acuta del
contagio, interi paesi sono stati isolati dall’esterno al fine di essere protetti dalla pandemia:
al livello mediatico, questa “chiusura di emergenza” è stata chiamata quarantena. Durante
questo periodo di lockdown, sono stati messi sotto i riflettori molti aspetti, positivi e non,
che interessavano in modo diretto tutti i cittadini chiusi in casa. Un argomento discusso da
tutti, è stato proprio quello che riguarda l’interazione tra persone, che durante questi mesi
è avvenuto soltanto tramite l’utilizzo dei dispositivi elettronici. Vengono infatti viste con un
occhio diverso dal solito, quelle che fino ad ora erano semplici riunioni di lavoro, lezioni
scolastiche o interrogazioni in classe. Si inizia a parlare per la prima volta di “didattica a
distanza” (DAD), che cercando di sostituire le classiche lezioni a scuola tra i banchi, riesce
in qualche modo a mettere in comunicazione i professori con i loro studenti e mandare
avanti il programma scolastico. In quanto studentessa della quinta Liceo, mi ci sono
ritrovata direttamente coinvolta, sperimentando quindi per la prima volta tali lezioni virtuali.
Se in un primo momento questa opzione intrapresa dalla scuola italiana poteva sembrarmi
interessante e semplice, con il passare del tempo mi si è dimostrata difficile e ripetitiva.
Infatti le prime due settimane di didattica a distanza mi sono risultate divertenti e
scorrevoli. Ho notato che essendo cambiato radicalmente il modo di interagire tra
compagni e docenti, la mia concentrazione e partecipazione durante le lezioni, erano
notevolmente aumentate. Ma con lo scorrere dei giorni, tale distanza e allontanamento
fisico iniziava a pesarmi sempre di più. Il rapporto umano sul quale si basavano le nostre
relazioni interpersonali era completamente assente, e il quotidiano confronto delle idee mi
risultava complesso e dispersivo. Tale modalità mi obbligava inoltre a stare connessa ai
miei dispositivi per ore intere, stancandomi mentalmente molto più del dovuto. Ciò rendeva
lo studio automaticamente più lento e la memorizzazione più difficile. Mi ritrovo quindi,
dopo più di tre mesi di DAD a concordare con la visione degli studiosi che gli psicologi
Matteo Lancini e Tommaso Zanella definiscono “tecno-pessimisti” nel saggio “Internet –
nuove normalità e nuove dipendenze”. Questi affermano che lo strapotere tecnologico e
l’iperconnessione, possono arrivare a generare con il tempo un “uomo diminuito”,
dipendente dai dispositivi elettronici. Questi, influenzando il nostro comportamento,
portano ad una totale o parziale perdita di identità e originalità.
