PROBLEMATICA DELLE COMPETENZE DELL'INSEGNANTE
PROBLEMATICA DELLE COMPETENZE DELL'INSEGNANTE
SPECIALIZZATO
SPECIALIZZATO
COMPETENZA→ è un concetto dinamico sempre aperto, in evoluzione, in costante dialettica
di cambiamento e quindi deve essere riconosciuto come un possibile obiettivo e mai come un
traguardo definitorio in quanto si deve pensare al concetto di competenza che va oltre il
nozionismo, oltre all'accumolo di informazioni e abilità per poterlo comprendere e interpretare
come una costruzione complessa fatta di: sapere, saper fare, saper essere, saper sentire, saper
riflettere e autoriflettere sulla competenza stessa come una sorta di META COMPETENZA.
Il professionista rifelssivo (di cui parla Shiu): è un professionista di cura e aiuto, quello che si mette
in discussione e si rivede in se stesso che è in grado di auto analizzarsi, di rileggere costantemente il
proprio abito professionale o proprio identikit.
Come dice Gardner:
"L'insegnate specializzato di sostegno si deve costruire il bagaglio formativo di competenze teroico-
pratiche dove i saperi, le conoscenze, capacità, abilità siano sempre in costante dinamismo e in
evoluzione proprio perché nel momento in cui si raggiunge la consapevolezza di traguardi
conoscitivi, si dovrebbe pensare che ancora non si sappia nulla e che quindi si dovrebbe continuare
a studiare, impegnarsi, aggiornarsi nell'ottica del Long Life Leraning. Inoltre le conoscenze non
devono mai essere chiuse e di conseguenza i saperi devono saper aprire le menti attraverso un'
approccio ecologico-sistemico che permette all'insegnate specializzato di essere un operatore di
frontiera, cioè di essere un ponte di collegamento tra le risorse esistenti in ambito famigliare,
scolastico, extra scolastico..."
Si potrebbe definire l'insegnate specializzato per il sostegno come:
–SPECIALISTA DELLA COMPLESSITA'
–OPERATORE DI FRONTIERA
–PROFESSIONISTA DELLA CURA E DELL'AIUTO → che è chiamato a favorire i processi
di integrazione-inclusione delle differenze delle diversità.
Quindi quando si parla di costruire un bagaglio di competenze e conoscenze per l'insegnante
specializzato, si deve pensare che la costruzione delle competenze richieda un processo
trasformativo ed autofrasformativo, una sorta di trasfromazione continua che permette
all'insegnante di sostegno di emanciparsi, migliorarsi e ottimizzare le risorse professionali.
[Errori da evitare]
COMPETENZE (ambito complesso):
1. "SPECIALISTICHE"
2. "SPECIALI"
➢"SPECIALISTICHE": (Quali sono?)
Non devono mai essere iperspecialisiche. Sono legate alle varie tipologie di disabilità,
deficit, dsa ecc... l'insegnante specializzato deve cercare di inquadrare da un punto di vista
clinico-terapeutico e capire che tipo di disabilità abbia il bambino (elemento non decisivo).
Quindi lo specifico ambito di competenza non è quello medico o iperspecialistico però,
queste, sono necessarie perché sono un frammento della conoscenza globale dell'alunno
disabile ma che devono limitarsi a una presa d'atto della disabilità sapendo che la vera
competenza che deve avere, è quella "speciale".
Quindi le competenze "specialistiche" non devono dirigersi verso:
- ASSISTENZIALISMO
- CUSTODIALISMO
- TECNICISMO
