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Capitolo 9 - Metacognizione"
Processi di controllo esecutivo: sono processi che influenzano la codifica, l’immagazzinamento e
la ricerca delle informazioni nella memoria. "
Metacognizione: (lett: cognizione sulla cognizione, pensiero sul pensiero), è la conoscenza dei
propri processi di pensiero. Esistono molti processi e abilità metacognitivi."
La metacognizione include tre tipi di conoscenza:"
-La conoscenza dichiarativa di se stesso come discendente, i fattori che influenzano il proprio
apprendimento e la propria memoria e le risorse necessarie per svolgere un compito (conoscere
che cosa si fa). "
-La conoscenza procedurale, conoscere come usare le strategie."
-La conoscenza autoregolata per assicurarsi il completamento del compito. "
La metacognizione regola il pensiero e l’apprendimento, esistono tre abilità essenziali: "
la pianificazione, il monitoraggio e la valutazione. "
-La pianificazione serve per decidere quanto tempo dedicare a un compito,"
-Il monitoraggio è la consapevolezza in tempo reale di "come si sta andando”,"
-la valutazione include la formulazione di giudizi sui processi e i risultati del pensiero e
dell’apprendimento. "
Le abilità metacognitive cominciano a svilupparsi intorno ai 5-7 anni e migliorano per tutta la
durata della scuola. "
Strategie di apprendimento
Strategie di apprendimento: è un tipo speciale di conoscenza procedurale, legata al “sapere
come” e si accostano ai compiti di apprendimento. "
Esistono molte strategie, alcune generali e insegnate a scuola, come il riassunto."
Le strategie di apprendimento possono essere cognitive (riassumere, individuare l’idea principale),
metacognitive (monitorare la comprensione) o comportamentali (usare un dizionario on-line). "
L’uso delle strategie può diventare più automatico, diventando un modo abituale di completare un
compito. "
Riassunti: creare riassunti può aiutare gli studenti ad apprendere, ma bisogna insegnarli il modo
per farlo. Va chiesto di: trovare o creare una frase chiava nel paragrafo; individuare macro-idee
che coprano diversi punti; trovare informazioni di sostegno per ogni macro-idea; eliminare le
informazioni poco utili. "
Sottolineare ed evidenziare: questi sono le due strategie più frequenti ma spesso inefficaci, perchè
un problema comune è che si sottolinea troppo, invece bisogna essere selettivi. Inoltre bisogna
trasformare le informazioni con le proprie parole."
Prendere appunti: prendere appunti durante le lezioni non è facile perchè bisogna scrivere le idee
e i temi mentre si continua a seguire la lezione. É una buona strategie perchè focalizza l’attenzione
durate la lezione, prendere appunti organizzati permette di dare significato a ciò che si sta
ascoltando, inoltre gli appunti sono un vasto magazzino esterno che permette il ripasso in più
riprese, infatti chi usa i propri appunti svolgono test migliori. "
Le mappe concettuali: sono strumenti grafici per l’organizzazione e la rappresentazione delle
conoscenze e delle relazioni all’interno di un campo o tema specifico. "
Strategie di lettura: per apprendere in maniera efficace bisogna focalizzare l’attenzione, dedicare
sforzi e monitorare la propria comprensione. Una strategia efficace è chiamata READS."
R- ripassare titoli e sottotitoli,"
E- esaminare le parole in neretto
A- chiedersi che cosa ci si aspetti di apprendere
D- farlo leggere
S- riassumere con parole proprie"
