LE DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO A SCUOLA
CAPITOLO 1: DIFFICOLTA' DI APPRENDIMENTO
Da alcune ricerche sono risultate le diverse categorie di difficoltà scolastica.
Non tenere il passo con gli altri compagni: borderline o limite →parlando di basso rendimento si ha
una categoria di alunni detti “lenti” per il loro rendimento basso, ma che non presentano disturbi cognitivi
specifici.
Il ruolo dell'ambiente →il ruolo giocato dall'ambiente socioculturale sul rendimento scolastico è ormai
confermato come componente importante per il rendimento dell'alunno ( situazione famigliare, relazioni con
gli altri, situazione economica..)
Il ruolo della famiglia → i valori proposti dalla famiglia, il clima in essa presente, l'attenzione rivolta dai
genitori al processo di apprendimento del figlio possono decisamente contribuire ad attenuare le difficoltà
scolastiche presentate. Il bambino trascurato in casa sviluppa più facilmente difficoltà di apprendimento e ha
più problemi di recupero. Ciò che fa la differenza è l'attenzione rivolta al processo di apprendimento del
figlio. Un rimprovero fatto ai genitori è la pressione fatta a scuola al figlio: questi genitori sono interessati
più al risultati cheal percorso che intraprende il proprio figlio, causando così anche il fenomeno dell'effetto
boomerang. Il genitore dev'essere equilibrato, anche nel rapporto con gli insegnanti.
Il ruolo dell'istruzione → anche la qualità e la quantità dell'istruzione fornita contribuiscono a produrre una
difficoltà di apprendimento o ad aggravarla se presente.
Il ruolo dei fattori emotivo-motivazionali → va precisato che questi fattori sono molto spesso conseguenza di
una difficoltà specificatamente legata all'area dell'apprendimento.
L'autostima → c'è una distinzione fra sé scolastico e sé non scolastico: le difficolta di apprendimento
compromettono spesso solo il primo. Una bassa considerazione di sé porta ad una scarsa auto-efficacia e una
cattiva auto-attribuzione.
Problemi di socializzazione→ sono diffusi nei bambini con difficoltà di apprendimento. Per esempio. Gli
alunni iperdotati manifestano frequentemente un disagio nell'interazione con i compagni, tuttavia presentano
un apprendimento eccezionale. Un tratto frequente è la loro bassa popolarità che essi godono tra i compagni.
Hanno difficoltà di esprimersi, ad ascoltare gli altri.
Gli handicap →( i vari tipi di handicap)
CAPITOLO 2: DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO
Nella categoria di disturbi specifici di apprendimento (Dsa) rientrano tipologie estremamente diverse di
difficoltà di apprendimento, associate più da cosa non hanno che da cosa hanno in comune, si parla a questo
proposito di fattori di esclusione, che non sono i disturbi di apprendimento. Quando può essere assegnata la
diagnosi di disturbo di apprendimento? In linea di principio la dagnosi va fatta quando vi è una difficoltà
grave in importanti aree di apprendimento e non sono presenti i fattori di esclusione. Per ridurre errori si
deve ricorrere all'uso dei test standardizzati di apprendimento, tale da poter mettere a confronto il test del
bambino con quelli di un campione di riferimento.
Le procedure diagnostiche
