Scarica Paniere Ecampus 2021 Psicologia del ciclo di vita prof. Marsicovetere Scienze motorie spor e più Panieri in PDF di Psicologia Generale solo su Docsity!
Lezione 002
01. La Psicologia dello sviluppo o del ciclo di vita è Quel settore della psicologia che non identifica e non spiega le costanti e i cambiamenti che gli individui mostrano nel tempo che regola la comparsa di nuove abilità Quel settore della psicologia che studia come un individuo si sviluppa e cresce e come tale processo possa essere condizionato da elementi ambientali Quella branca della psicologia che si occupa soltanto della crescita dell'essere vivente Quella branca della psicologia che si occupa esclusivamente dei processi di apprendimento 02. La psicologia dello sviluppo/ciclo di vita: studia cosa rende possibile, dal punto di vista fisiologico, lo sviluppo del linguaggio e dei conflitti studia lo sviluppo sociale, cognitivo, morale/emotivo dell'individuo studia prevalentemente lo sviluppo della personalità dell'individuo studia la qualità dello sviluppo attraverso l'utilizzo di test 03. Le tecniche didattiche strutturate vengono adottate di frequente da studiosi e educatori che considerano il bambino: passivo strutturato normale attivo 04. Il processi di cambiamento, che interessano l'intero arco di vita, caratterizzati da un costante e coerente miglioramento o crescita, sottendono lo sviluppo continuo lo sviluppo continuo e discontinuo lo sviluppo discontinuo nessuna risposta è corretta 05. Il processo di cambiamento caratterizzato da una alternanza tra momenti di rapida acquisizione delle abilità e periodi di grande calma, definiti da piccoli cambiamenti riguarda Comportamentista Piaget Psicoanalitica Skinner 06. Lo sviluppo, secondo la teoria organismica, è un processo continuo discontinuo non prevedibile Sia continuo che discontinuo 07. Per "cambiamento qualitativo" intendiamo: Nessuna delle precedenti Lo sviluppo come la comparsa di nuove capacità o l'evoluzione di capacità già presenti Lo sviluppo come accrescimento o accumulo di cambiamenti nel tempo Lo sviluppo genetico
08. Per "cambiamento quantitativo" intendiamo: Lo sviluppo come la comparsa di nuove capacità o l'evoluzione di capacità già presenti Lo sviluppo come accrescimento o accumulo di cambiamenti nel tempo Lo sviluppo delle capacità dell'individuo Lo sviluppo genetico 09. Un esempio di teoria che sostiene un cambiamento quantitativo nello sviluppo dell'individuo è teoria psicoanalitica teoria comportamentista teoria organismica sia la teoria organismica che la teoria comportamentista 10. La Psicologia dello sviluppo o del ciclo di vita è Quel settore della psicologia che non identifica e non spiega le costanti e i cambiamenti che gli individui mostrano nel tempo che regola la comparsa di nuove abilità Quella branca della psicologia che si occupa soltanto della crescita dell'essere vivente Quel settore della psicologia che studia come un individuo si sviluppa e cresce e come tale processo possa essere condizionato da elementi ambientali Quella branca della psicologia che si occupa esclusivamente dei processi di apprendimento 11. Le tecniche didattiche strutturate vengono adottate di frequente da studiosi e educatori che considerano il bambino: passivo attivo strutturato normale 12. Il processi di cambiamento, che interessano l'intero arco di vita, caratterizzati da un costante e coerente miglioramento o crescita, sottendono nessuna risposta è corretta lo sviluppo continuo lo sviluppo continuo e discontinuo lo sviluppo discontinuo 13. Il processo di cambiamento caratterizzato da una alternanza tra momenti di rapida acquisizione delle abilità e periodi di grande calma, definiti da piccoli cambiamenti riguarda Psicoanalitica Comportamentista Piaget Skinner 14. Lo sviluppo, secondo la teoria organismica, è un processo discontinuo non prevedibile Sia continuo che discontinuo continuo
Lezione 003
01. A quale corrente corrisponde la seguente affermazione? «Datemi una dozzina di bambini normali, ben fatti, e un ambiente opportuno per allevarli e vi garantisco di prenderne qualcuno a caso e di farlo diventare qualsiasi tipo di specialista, che io volessi selezionare: dottore, avvocato, artista, commerciante e perfino accattone e ladro, indipendentemente dalle sue attitudini, simpatie, tendenze, capacità, vocazioni» approccio organismico approccio psicoanalitico approccio comportamentistico nessuna risposta è corretta 02. L'approccio psicoanalitico considera l'organismo attivo e autoorganizzante in continuo cambiamento simbolico e determinato dalla sua storia personale docile e plasmabile 03. Auale approccio teorico si richiama alla tradizione filosofica dell'Empirismo comportamentismo organismico psicoanalitico tutte le risposte sono vere 04. Il comportamentismo radicale è influenzato dale idee di Watson Piaget Skinner Bandura 05. Per l'approccio comportamentista il metodo ottimale è l'osservazione col minimo di controllo e l'osservazione della relazione osservatore-osservato il cambiamento non è prodotto da cause ambientali il metodo da utilizzare è la sperimentazione con il massimo controllo il cambiamento è guidato da leggi regolative e risponde a principi organizzativi intrinseci 06. L'approccio comportamentistico considera l'organismo simbolico e determinato dalla sua storia personale attivo e autoorganizzante cdocile e plasmabile in continuo cambiamento 07. Chi ha elaborato la teoria psicoanalitica dello sviluppo Watson Freud Bowlby Jung
08. L'approccio psicoanalitico considera l'organismo in continuo cambiamento simbolico e determinato dalla sua storia personale attivo e autoorganizzante docile e plasmabile 09. Secondo la teoria di Bandura l'apprendimento è automatico avviene per osservazione anche in assenza di rinforzi tutte le risposte sono corrette avviene per condizonamento classcico e condizionamento operante 10. Secondo la teoria di Skinne, l'apprendimento avviene per condizionamento automatico socializzazione condizionamento classico e condizionamento operante osservazione e automatismi 11. Quale autore predilige l'osservazione e la sperimetazione con un grado moderato di controllo, adottando una strategia di ricerca evolutiva e induttiva tutti gli autori citati Piaget Vygotskij Werner 12. L'approccio organismico considera l'organismo simbolico e determinato dalla sua storia personale in continuo cambiamento docile e plasmabile attivo e autoorganizzante 13. A quale corrente corrisponde la seguente affermazione? «Datemi una dozzina di bambini normali, ben fatti, e un ambiente opportuno per allevarli e vi garantisco di prenderne qualcuno a caso e di farlo diventare qualsiasi tipo di specialista, che io volessi selezionare: dottore, avvocato, artista, commerciante e perfino accattone e ladro, indipendentemente dalle sue attitudini, simpatie, tendenze, capacità, vocazioni» nessuna risposta è corretta approccio organismico approccio comportamentistico approccio psicoanalitico 14. Auale approccio teorico si richiama alla tradizione filosofica dell'Empirismo organismico tutte le risposte sono vere psicoanalitico comportamentismo
22. Per l'approccio comportamentista il cambiamento è guidato da leggi regolative e risponde a principi organizzativi intrinseci il metodo da utilizzare è la sperimentazione con il massimo controllo il metodo ottimale è l'osservazione col minimo di controllo e l'osservazione della relazione osservatore-osservato il cambiamento non è prodotto da cause ambientali **23. L'approccio comportamentista
- La teoria psicoanalitica
- L'approccio comportamentista
- La teoria psicoanalitica**
Lezione 004
01. Quali critiche sono state mosse all'approccio costruttivista l costruttivismo trascura il contesto sociale nel quale si svolge l'attività cognitiva tutte le risposte sono corrette le descrizioni di Piaget riguardo alle strutture intellettive, si rifanno a dei modelli logici astratti e lontani dal comportamento reale la teoria stadiale è troppo semplicistica in quanto riduce lo sviluppo all'evoluzione delle singole strutture unitarie 02. In quali anni si diffonde la teoria di Piaget anni 70 anni 40 anni 90 anni 60 03. Secondo l'approccio costruttivista l'individuo ed il contesto non sono in interazione bidirezionale tutte le risposte sono corrette il pensiero infantile ed il pensiero adulto non differiscono qualitativamente l'individuo è attivo costruttore della propria conoscenza 04. Il Riduzionismo, secondo l'approccio comportamentista, è la riduzione ad una serie di comportamenti semplici di un comportamento complesso affinché si possa isolare e spiegare le singole unità comportamentali il meccanismo fondamentale che regola la comparsa di nuove elementari abilità il prodotto di un programma genetico predeterminato preferibile spiegare un comportamento in termini di meccanismi generali piuttosto che spiegazioni più complesse e specifiche 05. Quali sono i due concetti fondamentali introdotti dal comportamentismo osservazione e riduzionismo sperimentazione e osservazione condizionamento e parsimonia riduzionismo e parsimonia 06. In quali anni si diffonde la teoria di Piaget anni 70 anni 60 anni 40 anni 90 07. Quali tra questi autori ritiene che il bambino si sviluppi in un certo modo sulla base della programmazione genetica: Bandura Chomsky Skinner Vygotskij
15. Quale studioso ispirato dalla teoria maturazionista, pur ritenendo che la capacità di acquisire il linguaggio sia innata, ammise che l'esperienza gioca comunque un ruolo importante nel processo di acquisizione della lingua materna Chomsky Skinner Piaget Gesell 16. Quali tra questi autori ritiene che il bambino si sviluppi in un certo modo sulla base della programmazione genetica: Vygotskij Chomsky Bandura Skinner 17. Secondo quale prospettiva lo sviluppo (es. temperamento o intelligenza) è indipendente dalla pratica e dall'esercizio ed è influenzato dall'ereditarietà maturazionismo costruttivismo comportamnetismo cognitivismo 18. Qual è il più importante sostenitore del maturazionismo Gesell Piaget Bronfenbrenner Skinner **19. Il costruttivismo
- Il maturazionismo
- Il costruttivismo
- Il maturazionismo**
Lezione 005
01. Secondo alcuni studiosi americani quale caratteistica comportamentale dell'individuo è presente sin dalla nascita e persiste sino all'età adulta l'intelligenza il comportamento il temperamento il carattere 02. Il fondatore dell'approccio ecologico allo sviluppo è Gesell Skinner Bronfenbrenner Piaget 03. Secondo la teoria ecologica di Bronfenbrenner il macrosistema influenza l'esosistema se stesso il mesosistema il microsistema 04. Secondo la teoria ecologica di Bronfenbrenner il macrosistema influenza il mesosistema l'esosistema il microsistema se stesso 05. il modello di Bronfenbrenner è definito anche ecologico correlazionale esperienzale osservativo 06. Bronfenbrenner individua all'interno dell'ambiente ecologico una serie di strutture ordinate nel modo seguente: microsistema, mesosistema, ecosistema, macrosistema mesosistema, ecosistema, microsistema, macrosistema microsistema, ecosistema, macrosistema, microsistema ecosistema, microsistema, mesosistema, macrosistema 07. Il "luogo in cui le persone possono facilmente interagire faccia a faccia", secondo l'approccio ecologico, corrisponde al mesosistema microsistema, mesosistema, ecosistema, macrosistema ecosistema macrosistema
15. Il fondatore dell'approccio ecologico allo sviluppo è Bronfenbrenner Skinner Piaget Gesell 16. Il "luogo in cui le persone possono facilmente interagire faccia a faccia", secondo l'approccio ecologico, corrisponde al ecosistema macrosistema mesosistema microsistema 17. Secondo l'approccio ecologico, "un ___________________ comprende le interrelazioni tra due o più situazioni ambientali alle quali l'individuo in via di sviluppo partecipi attivamente" esosistema macrosistema mesosistema microsistema 18. In base alla teoria di Bronfenbrenner è definito ______________________ "il sistema costituito da una o più situazioni ambientali in cui l'individuo, in via di sviluppo, non è un partecipante attivo, ma in cui si verificano degli eventi che determinano, o sono determinati da ciò che accade nella situazione ambientale che comprende l'individuo stesso" microsistema mesositema esosistema macrosistema **19. Il modello di Bronfenbrenner
- Il modello di Bronfenbrenner**
Lezione 006
01. Nel disegno di ricerca trasversale lo stesso gruppo di soggetti vengono osservati e valutati per un periodo di tempo più o meno lungo (generalmente alcuni anni) soggetti di età diversa vengono osservati e valutati, ripetutamente nel tempo, fino a quando l'età dei soggetti di ciascun gruppo non si sovrappone con l'età che i soggetti avevano, all'inizio della ricerca, ai soggetti degli altri gruppi di età ndividui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale individui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale 02. La variabile che subisce cambiamenti in funzione della manipolazione della variabile da parte dello sperimentatore, è soggettiva sperimentale indipendente dipendente 03. La variabile che lo sperimentatore manipola per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti ossia costituiscono la «causa» della relazione ipotizzata tra le variabili studiate è quelle di costrutto quella correlazionale quella dipendente quella indipendente 04. I vantaggi di un disegno di ricerca trasversale seguire nel tempo lo sviluppo del singolo individuo e gli eventuali cambiamenti fornisce informazioni su stabilità e cambiamento nello sviluppo senza attendere che i soggetti crescano o invecchino per concludere la ricerca tutte le risposte sono corrette consente di identificare differenze tra le età, riducendo i tempi della ricerca osservazione/valutazione 05. Una ricerca tesa a comprendere e valutare quali circostanze o fattori potranno essere causa di un determinato effetto di un determinato comportamento successivo descrittiva valutativa esplicativa predittiva 06. I vantaggi di un disegno longitudinale consente di identificare differenze tra le età, riducendo i tempi della ricerca osservazione/valutazione seguire nel tempo lo sviluppo del singolo individuo e gli eventuali cambiamenti fornisce informazioni su stabilità e cambiamento nello sviluppo senza attendere che i soggetti crescano o invecchino per concludere la ricerca riduce il tempo della ricerca 07. La variabile che lo sperimentatore manipola per vedere quale effetto hanno su una o più variabili dipendenti ossia costituiscono la «causa» della relazione ipotizzata tra le variabili studiate è quelle di costrutto quella correlazionale quella dipendente quella indipendente
15. Una ricera tesa ad indagare possibili implicazioni a lungo termine di un cambiamento (es. di una politica economica, educativa...) esplorativa speculativa valutativa predittiva 16. Nel disegno di ricerca trasversale lo stesso gruppo di soggetti vengono osservati e valutati per un periodo di tempo più o meno lungo (generalmente alcuni anni) individui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale ndividui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale soggetti di età diversa vengono osservati e valutati, ripetutamente nel tempo, fino a quando l'età dei soggetti di ciascun gruppo non si sovrappone con l'età che i soggetti avevano, all'inizio della ricerca, ai soggetti degli altri gruppi di età 17. I vantaggi di un disegno longitudinale riduce il tempo della ricerca seguire nel tempo lo sviluppo del singolo individuo e gli eventuali cambiamenti fornisce informazioni su stabilità e cambiamento nello sviluppo senza attendere che i soggetti crescano o invecchino per concludere la ricerca consente di identificare differenze tra le età, riducendo i tempi della ricerca osservazione/valutazione 18. Nel disegno di ricerca longitudinale soggetti di età diversa vengono osservati e valutati, ripetutamente nel tempo, fino a quando l'età dei soggetti di ciascun gruppo non si sovrappone con l'età che i soggetti avevano, all'inizio della ricerca, ai soggetti degli altri gruppi di età l'osservatore seleziona un fenomeno e ne raccoglie le informazioni in modo accurato e completo lo stesso gruppo di soggetti vengono osservati e valutati per un periodo di tempo più o meno lungo (generalmente alcuni anni) individui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale 19. Una ricerca tesa a valutare l'effetto di un cambiamento (es. l'utilizzo di un determinato metodo di insegnamento esplicativa predittiva valutativa descrittiva 20. Una ricerca tesa a comprendere e valutare quali circostanze o fattori potranno essere causa di un determinato effetto di un determinato comportamento successivo predittiva valutativa esplicativa descrittiva 21. Una ricerca tesa a riportare le motivazioni alla base dei modelli e dei legami ossia tende a spiegare perché quel "qualcosa" accade esplicativa esplorativa descrittiva valutativa
22. Nel disegno di ricerca longitudinale l'osservatore seleziona un fenomeno e ne raccoglie le informazioni in modo accurato e completo soggetti di età diversa vengono osservati e valutati, ripetutamente nel tempo, fino a quando l'età dei soggetti di ciascun gruppo non si sovrappone con l'età che i soggetti avevano, all'inizio della ricerca, ai soggetti degli altri gruppi di età individui di età diversa vengono osservati e valutati nello stesso momento temporale lo stesso gruppo di soggetti vengono osservati e valutati per un periodo di tempo più o meno lungo (generalmente alcuni anni) 23. Una ricerca tesa a descrivere modelli e legami nel comportamento è descrittiva predittiva valutativa speculativa 24. Una ricerca tesa a valutare l'effetto di un cambiamento (es. l'utilizzo di un determinato metodo di insegnamento descrittiva esplicativa valutativa predittiva 25. Con il termine "ricerca" ci si riferisce ad un'indagine non sistematica ad una serie di attività volta a trovare una risposta ad una domanda o la soluzione ad un problema ad un'attività volta a confermare eventi, teorie o fenomeni passati tutte le risposte sono errate 26. Una ricerca tesa a riportare le motivazioni alla base dei modelli e dei legami ossia tende a spiegare perché quel "qualcosa" accade descrittiva valutativa esplicativa esplorativa **27. Il disegno di ricerca longitudinale
- La ricerca in psicologia
- Il disegno di ricerca trasversale
- Il disegno di ricerca trasversale
- Il disegno di ricerca longitudinale
- I disegni di ricerca
- La ricerca in psicologia
- I disegni di ricerca**
08. La correlazione è _____________________quando una variabile aumenta e l'altra diminiusce negativa presente positiva nulla 09. La correlazione è_____________________se le due variabili considerate variano nella stessa direzione negativa presente positiva nulla 10. lo studio in laboratorio non strutturato prevede: un ambiente "naturale" e uno studio "strutturato" un ambiente "artificiale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "naturale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "artificiale" e uno studio "strutturato" 11. le fasi dell'osservazione prevede/prevedono codifica dei dati registrati registrazione del fenomeno individuato tutte le risposte sono corrette selezione del fenomeno da osservare 12. L'assenza di relazione tra due variabili indica una correlazione positiva nulla non definibile negativa 13. L'obiettivo principale del metodi di ricerca dell'osservazione è principalmente descrittivo nessuna delle risposte è corretta valutare la forza e la direzione tra variabili prettamente sperimentale 14. lo studio in laboratorio non strutturato prevede: un ambiente "artificiale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "naturale" e uno studio "strutturato" un ambiente "naturale" e uno studio "non strutturato" un ambiente "artificiale" e uno studio "strutturato" **15. l'osservazione
- l'osservazione**
Lezione 008
01. le interviste ed i questionari vengono utilizzate con i bambini per nessuna delle risposte è corretta indagare sulle proprie idee, motivazioni ed esperienze per avere risposte estese ed articolate indagare sui comportamenti e personalita 02. il trattamento di ogni dato raccolto su un partecipante che ha l'obiettivo di impedirne l'identificazione, è definto protezione tutte le risposte sono corrette inganno confidenzialità 03. i questionari strutturati possono contenere domande estese aperte articolate nessuna delle risposte è corretta 04. Quali i prerequisiti per somministrare le interviste ed i questionari ai bambini ed agli adolescenti? nessuna delle risposte è corretta non adeguatezza a comprendere le domande dell'intervistatore non necessaria collaborazione degli intervistati a comunicare i propri sentimenti, atteggiamenti ed opinioni buona capacità dei soggetti intervistati di comprensione e produzione del linguaggio 05. quando parliamo di coorte in disegni di ricerca intendiamo un gruppo di individui selezionato in modo random dall'intera popolazione un gruppo di individui eterogeneo un gruppo di individui con caratteristiche di "normalità" un gruppo di individui caratterizzati da qualcosa che hanno in comune 06. la creazione deliberata , da parte del ricercatore, di una falsa conoscenza a uso dei partecipanti, per influenzare i risultati di una ricerca, è definita protezione del danno psicologico inganno confidenzialità protezione del danno fisico 07. Quali i prerequisiti per somministrare le interviste ed i questionari ai bambini ed agli adolescenti? non necessaria collaborazione degli intervistati a comunicare i propri sentimenti, atteggiamenti ed opinioni nessuna delle risposte è corretta non adeguatezza a comprendere le domande dell'intervistatore buona capacità dei soggetti intervistati di comprensione e produzione del linguaggio
