Progettazione educativa didattica per
una lezione in ambito storico
Traccia N.
La Guerra civile negli
Stati Uniti
Concorso ordinario Personale
Scolastico 2023/2024 scuola
secondaria di I grado c.d.c A012
D.D.G. n.2575
Data:
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PROVA ORALE CONCORSO A012, Slide di Linguistica
PROVA ORALE CONCORSO LEZIONE SIMULATA Concorso per titoli ed esami per l’accesso ai ruoli del personale docente della scuola secondaria di primo e di secondo grado su posto comune e di sostegno, ai sensi dell’articolo 3, comma 7, del Decreto ministeriale 26 ottobre 2023, n. 205 C.D.C A012
Tipologia: Slide
2023/2024
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Progettazione educativa didattica per
una lezione in ambito storico
Traccia N. La Guerra civile negli Stati Uniti
Concorso ordinario Personale
Scolastico 2023/2024 scuola
secondaria di I grado c.d.c A
D.D.G. n.
Data:
Candidata:
TRACCIA
descrizione contesto classe ANALISI SWOT
PUNTI DI FORZA
(STRENGTHS)
RISORSE INTERNE CONTROLLABILI Ambiente di lavoro collaborativo; buona coesione e inclusività; buon rapporto con l’insegnante di sostegno.
OPPORTUNITÀ
(OPPORTUNITIES)
RISORSE ESTERNE NON CONTROLLABIILI Chiedere a studenti un feedback. Evidenziare i nuovi sviluppi del programma.
PUNTI DI DEBOLEZZA
WEAKNESSES
MINACCE INTERNE CONTROLLABILI Lavoro discontinuo a casa Concentrazione limitata ad argomenti di interesse
MINACCE
THREATS
MINACCE ESTERNE NON CONTROLLABILI Scarsa pianificazione del curriculum / delle attività. Complicazioni comunicative in verticale e in orizzontale.
STUDENTI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Legge 170/2010 D.M. 5669/ cfr.Direttiva Ministeriale del 27 / 12 / 2012 : “ strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”
PDP per alunno ospedalizzato;
PDP per alunno NAI (Linee guida
per l’accoglienza e l’integrazione
degli alunni stranieri, 2014)
PDP per alunno con DSA ( lieve
dislessia, L. 170/2010)
in base al PDP OBIETTIVI esprimere bisogni e richieste più complessi Migliorare l’uso comunicativo del linguaggio Comprendere le istruzioni ricevute anche in sequenza. STRATEGIE E STRUMENTI
poche e semplici
regole
Cooperazione con i
compagni.
Valorizzare i punti di
forza.
FACILITATORI Attività laboratoriali Attività artistiche Interesse per gli argomenti trattati TIC Ambiente scolastico BARRIERE
Mantenimento
dell’attenzione
Elementi di distrazione
Tempi di lavoro
Didattica prettamente
frontale
Adozione del modello nazionale di piano educativo individualizzato e delle correlate linee guida, nonchè delle modalità di assegnazione delle misure di sostegno agli alunni con disabilità (D.I. 182 / 2020 ).
in base al PDP Adozione del modello nazionale Modelli Di Piano Didattico Personalizzato (previsti dal DM 12 luglio 2011 e dalle allegate Linee Guida) MISURE DISPENSATIVE MISURE^ COMPENSATIVE^ VALUTAZIONE
Dispensa dai tempi standard
Dispensa dalla lettura ad alta
voce
Mappe mentali, concettuali e
schemi anche su supporto
digitalizzato
Osservazione durante le attività
Annotazione di progressi o
Dispensa dalle interrogazioni
orali
Software didattici e
compensativi
Utilizzo di altri linguaggi e
tecniche ( es. linguaggio
iconico,attività laboratoriali,
video...)
difficoltà su diario di bordo
Schede di osservazione
CONOSCENZE Il nazionalismo statunitense La schiavitù dei neri e la guerra di secessione La vittoria del nord e lo sviluppo economico ABILITA’
Saper usare le conoscenze e i
concetti appresi sulle tappe
della Guerra civile negli Stati
Uniti, utilizzando il lessico
specifico della disciplina;
Sapere leggere e analizzare
fonti storiche, per ricavare
informazioni e formulare
ragionamenti;
Usare fonti di diverso tipo e
organizzare le conoscenze
così ricavate per costruire
grafici e mappe e collocare
elementi di storia locale.
COMPETENZE
Riconoscere e analizzare il
diverso modello economico del
Nord e Sud degli Stati Uniti e
coglierne le conseguenze
sociali e politiche
Riconoscere e analizzare i
caratteri della questione
“razziale” che si sviluppa negli
Stati Uniti e stabilire nessi,
continuità e discontinuità con
il presente
PROGETTAZIONE PER COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
**1) competenza alfabetica funzionale
- competenza digitale
- competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare LE COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
- competenza multilinguistica
- competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
- competenza in materia di cittadinanza
- competenza imprenditoriale e spirito di iniziativa
- competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali** (Raccomandazione del Parlamento Europeo, Quadro Europeo delle Qualifiche, Consiglio 22 maggio 2008)
Programma in fasi Negoziazione e stimolo Argomento Linea del tempo Linea del tempo Verifica degli apprendimenti e autovalutazione Lezioni di recupero 1 2 4 3 5 6
FASE 1: NEGOZIAZIONE E STIMOLO 60' - aula informatica La classe dovrà realizzare ( in coppia) delle opere, secondo la tecnica del caviardage, da esporre in una mostra temporanea dedicata alla Guerra civile negli Stati Uniti.
FASE 1: NEGOZIAZIONE E STIMOLO Agli alunni verrà mostrato i video disponibili al seguente link: https://www.youtube.com/watch?v=ezuSMM- WY8k&t=164s&ab_channel=StoryFarm https://www.youtube.com/watch? v=YaBvRWZlErQ&t=2s&ab_channel=StoryFarm Per casa: riguardare il video e rispondere alle domande
FASE 2: ARGOMENTO LEZIONE 60'-Classe Gli alunni, in coppia ( due ragazzi interagiranno con l’alunno ospedalizzato), si confrontano sulle risposte date a casa (10') Quali furono le principali cause che portarono allo scoppio della guerra civile americana? Quali furono le battaglie più importanti della guerra civile americana? Quali strategie vennero utilizzate? Quale fu il ruolo di Abraham Lincoln durante la guerra civile americana? Quale fu il ruolo della schiavitù nella guerra civile americana? Quali furono le conseguenze politiche e sociali della guerra civile americana?
FASE 2: ARGOMENTO LEZIONE 60'-Classe La lezione termina con la proiezione di un video (LIM- 10') tratto dalla quinta stagione di Hell on Wheels dedicato alle conseguenze della Guerra civile nel territorio statunitense.
FASE 3: se storia - linea del tempo 60' aula informatica La classe viene divisa in 7 gruppi da 3, con lo scopo di costruire una LINEA DEL TEMPO collettiva (anno,titolo,immagine e didascalia). 1850 - 1860 1862 --^1864 1866 -^1877 Antefatti Inizio della guerra civile Lotta per il controllo e svolta nella guerra Fine della guerra Conseguenze (^1861 )