Modulo 5
1. Reboul (1996) riassume in tre princìpi fondamentali le regole del rètore: Principio di non
parafrasi. Principio di chiusura. Principio di trasferimento.
2. Uno dei problemi che quotidianamente gli insegnanti affrontano è il seguente: Come facilitare il
processo di acquisizione e la progressione scolastica, anche di fronte a difficoltà cognitive?
3. Uno dei problemi che quotidianamente gli insegnanti affrontano è il seguente: Come assicurare
comunque l’apprendimento dei nuclei concettuali più importanti e il raggiungimento degli
obiettivi minimi?
4. Uno dei problemi che quotidianamente gli insegnanti affrontano è il seguente: Come facilitare
l’apprendimento, attraverso una relazione positiva che promuova nello studente non solo
speculazione, ma empowerment e benessere?
5. Secondo la Teoria dell’educazione di Novak, lo scopo principale dell’educazione è quello di:
Consentire a chi impara di farsi carico della propria personale costruzione di significato.
6. Secondo Novak, il concetto di apprendimento significativo è concentrato su dei processi
attraverso i quali le nuove informazioni, nuove conoscenze, nuovi elementi interagiscono con:
Concetti già presenti nella struttura cognitiva del soggetto.
7. L’apprendimento significativo, inteso come decisione di mettere in relazione delle nuove
informazioni con le conoscenze che già possiede. Richiede: Conoscenze precedenti. Materiale
significativo. Decisione consapevole di apprendere in modo significativo.
8. Famosi sistemi di conoscenza del passato e del presente sono, in verità, il frutto di mappature
concettuali così potenti da determinare la comprensione e l’interpretazione di intere aree dei
saperi. Un esempio di antiche mappature dei saperi è la: Mappa alchemica.
9. Famosi sistemi di conoscenza del passato e del presente sono, in verità, il frutto di mappature
concettuali così potenti da determinare la comprensione e l’interpretazione di intere aree dei
saperi. Un esempio di antiche mappature dei saperi è: Mappa mitologica.
10. Famosi sistemi di conoscenza del passato e del presente sono, in verità, il frutto di mappature
concettuali così potenti da determinare la comprensione e l’interpretazione di intere aree dei
saperi. Un esempio di antiche mappature dei saperi è la: Mappa aristotelica.
11. Le mappe rappresentano il pensiero: nella sua dinamica
12. Le mappe rappresentano il pensiero: nelle sue associazioni
13. Le mappe rappresentano il pensiero: nelle sue ramificazioni
14. La mappa è la: Cristallizzazione di un processo di pensiero.
