VERBAL BEHAVIOR TEACHING
Secondo Skinner le interazioni verbali sono classi di eventi definibili sulla base di quattro
criteri:
-Una risposta emessa da un individuo (il parlante)
-La conseguenza è mediata dal comportamento di un altro individuo (l’ascoltatore)
-La comunità verbale alla quale appartengono sia il parlante che l’ascoltatore
-L’apprendimento del comportamento di ascoltatore implica l’apprendimento di relazioni
arbitrarie fra stimoli (stimolo verbale, stimoli non verbali, risposta, conseguenza)
Secondo Skinner il linguaggio acquisito, esteso e mantenuto dagli stessi tipi di variabili
ambientali e di principi che controllano il comportamento non linguistico come il controllo
dello stimolo, le operazioni motivazionali, l’estinzione ed il rinforzo. Questo significa che si
deve studiare tutto il comportamento verbale non solo quello che dice il parlante: le
situazioni e le condizioni in cui lo dice, le relazioni che suscita, lo scambio di ruoli che
avviene tra parlante e ascoltatore.
Per Skinner dal punto di vista funzionale gli operanti verbali si distinguono in:
-Mand: Compare presto nel linguaggio infantile, ha funzione di fare delle richieste
all’ascoltatore per ottenere un rinforzo (ad esempio: dammi un biscotto) e produce come
tutte le risposte operanti conseguenze capaci di modificare il comportamento di chi
ascolta.
-Tact: È un operante verbale, con funzione dei nominativa, che aumenta le conoscenze
della persona e porta all’apprendimento di concetti. In questo caso la risposta evocata da
un particolare oggetto o evento o proprietà di un oggetto di un evento (ad esempio: la
penna rossa). In questo caso la discriminazione verbale basata sull’astrazione (singola
proprietà di uno stimolo) ed è un aspetto essenziale dell’apprendimento dei concetti. Il
Tact esterno invece corrisponde alla generalizzazione situazioni interattive non verbali
-Comportamento ecoico: È definito dalla corrispondenza vocale di unità verbali che
variano in estensione fino a comprendere parole o frasi (ad esempio il bambino sentendo
la parola “bolle” ripete “bolle”). Questa funzione non si esaurisce durante le prime fasi
dell’acquisizione del linguaggio ma persiste nelle fasi successive dello sviluppo
linguistico grazie allo shaping dell’articolazione dei suoni
-Comportamento intra verbale: Una risposta a qualcosa che una persona dice a riguardo a
un oggetto, aziona proprietà fisicamente assente (rispondere a domande e portare avanti
una conversazione)
-Comportamento autoclitico: Processo di organizzazione trasformazione delle singole
risposte verbali primarie per lo sviluppo e il mantenimento di comportamenti verbali
complessi. La risposta autoclitica è uno dei processi che differenzia il comportamento
verbale da quello non verbale. Essa non è una classe unica di relazioni verbali Skinner
infatti individua cinque sottoclassi:
1. Descrittive: nascono dalla discriminazione del proprio comportamento verbale (ad
esempio il parlante parla del proprio ruolo: stavo per dire, sono contento di…)
