Scarica Il Test di Rorschach: Tecniche, Somministrazione e Codifica - Prof. Giromini e più Sintesi del corso in PDF di Psicodiagnostica solo su Docsity!
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Rorschach Performance Assessment System. Somministrazione, siglatura,
interpretazione e manuale tecnico del sistema
CAPITOLO 1 INTRODUZIONE
Perché il Rorschach?
Hermann Rorschach ha pubblicato per la prima volta il suo set accuratamente selezionato e artisticamente migliorato di dieci macchie di inchiostro 90 anni fa. Gli stimoli sono complessi e strutturati per fornire molteplici somiglianze percettive suggestive, ma incomplete o imperfette che formano immagini visive concorrenti. Il compito richiede agli intervistati di esaminare gli stimoli e di rispondere alla domanda: “Cosa potrebbe essere?”. La risposta a questa domanda fornisce sia un'attribuzione visiva allo stimolo, sia una spiegazione o un'elaborazione verbale.
La somministrazione del compito Rorschach consente all'esaminatore di osservare e valutare le performance comportamentali dell'intervistato - per vedere cosa fa la persona, non cosa dice di fare la persona.
Al suo interno, il Rorschach è un compito comportamentale che consente un'ampia libertà di risposte ideograficamente uniche in cui i comportamenti messi in atto sono un'espressione delle caratteristiche della personalità e dello stile di elaborazione. Le interpretazioni migliori o più valide sono quelle in cui i comportamenti codificati osservati nel microcosmo del compito si generalizzano a comportamenti mentali, verbali e percettivi paralleli nell'ambiente esterno. I punteggi di Rorschach identificano le caratteristiche della personalità che si basano su ciò che le persone fanno. Il Rorschach è in grado di valutare caratteristiche implicite che potrebbero non essere riconosciute dall’esaminato stesso.
Poiché i compiti di performance e il self-report sono modi molto diversi di valutare la personalità, non sorprende che i risultati di Rorschach siano, nella migliore delle ipotesi, modestamente correlati con i dati di self-report.
Il Rorschach offre tecniche sia nomotetiche che idiografiche per valutare le performance dei partecipanti al test. Particolari punti di forza del Rorschach sono la sua capacità di consentire l'osservazione standardizzata e in vivo e la codifica della percezione e la sua convenzionalità, lo stile di problem-solving e coping, l'elaborazione e il pensiero delle informazioni e il comportamento interpersonale.
Background e Storia
L'approccio generale di Hermann Rorschach alla comprensione delle risposte alle tavole nel 1921 è essenzialmente lo stesso di quello usato ai giorni nostri. Tuttavia, molti sistemi specifici per la somministrazione, la codifica e l'interpretazione delle risposte sono andati e venuti. Durante il periodo in cui fu sviluppato l'R-PAS, il sistema Rorschach più utilizzato era il Comprehensive System (CS), sviluppato dal defunto John Exner. Exner progettò e introdusse il CS nel 1974 per incorporare gli aspetti migliori e più validi dei cinque principali sistemi americani disponibili in quel momento. Nel 1997 ha fondato il Rorschach Research Council (RRC; Exner, 1997a, 1997b), la cui missione era quella di far progredire e sintetizzare le basi di ricerca per il CS, come mezzo per guidare i miglioramenti del sistema. Tuttavia, al momento della morte del Dr. Exner, non esisteva una documentazione chiara che consentisse al CS di evolversi con nuove ricerche in modo da renderlo più utile ai futuri utenti. Si potrebbe dire che il lavoro di sviluppo svolto dal 2006 al 2011 per R-PAS è stato, in gran parte, una continuazione degli sforzi e dei progetti inaugurati dal RRC.
A partire dallo stesso periodo in cui fu fondato il RRC, diversi psicologi pubblicarono una serie di critiche al Rorschach, sollevando dubbi su vari aspetti dei suoi fondamenti psicometrici. Molte delle loro critiche erano infondate e disinformate, ma alcuni avevano il supporto della ricerca e sollevavano preoccupazioni legittime che diventavano più evidenti nel tempo man mano che si accumulavano dati aggiuntivi.
Il Rorschach aveva bisogno di un'ampia riformulazione per ridurre la variabilità dell'esaminatore, allinearlo con la sua base di prove e, ove possibile, semplificare le sue procedure e la presentazione dei dati.
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Il sistema di valutazione delle performance di Rorschach
Per affrontare questi problemi e consentire alla valutazione basata su Rorschach di evolversi con la ricerca emergente, abbiamo sviluppato il Rorschach Performance Assessment System (R-PAS) come approccio focalizzato sull'evidenza e orientato a livello internazionale per utilizzare il compito basato sulle macchie d’inchiostro sulle ultime ricerche disponibili.
Il sistema cerca di sfruttare i punti di forza unici di Rorschach come un compito comportamentale complesso altamente portatile che fornisce un mezzo per osservare e misurare sistematicamente la personalità in azione. Il nostro obiettivo è quello di migliorare le basi psicometriche e internazionali del test, consentendo agli esaminatori di interpretare la ricca comunicazione, le immagini e il comportamento interpersonale all'interno di una base psicometrica.
In particolare, R-PAS è progettato per migliorare l'utilità della valutazione delle tavole basata su Rorschach:
- Selezionando ed evidenziando quelle variabili con il più forte supporto empirico, clinico e di processo di risposta/supporto rappresentativo comportamentale, eliminando quelle con supporto insufficiente.
- Confronto dei punteggi dei test con un ampio campione di riferimento internazionale, utilizzando una matrice grafica di percentili e punteggio standard equivalente.
- Fornire un sistema semplificato, uniforme e logico di terminologia, simboli, calcoli e presentazione dei dati, al fine di ridurre la ridondanza e aumentare la parsimonia.
- Descrivere le basi empiriche e psicologiche razionali per ogni partitura che deve essere interpretata.
- Fornire una procedura statistica per adeguarsi alla complessità complessiva del record e un'illustrazione grafica del suo impatto su ogni variabile.
- Ottimizzare il numero di risposte date al compito al fine di garantire un protocollo interpretabile e significativo, riducendo sia il numero di volte in cui il compito deve essere ri-amministrato a causa delle troppe poche risposte sia la probabilità di somministrazioni troppo lunghe.
- Sviluppare indici nuovi e rivisti applicando approcci statistici e computazionali.
- Offrire l'accesso a un programma di punteggio su una seconda piattaforma web crittografata da qualsiasi dispositivo in grado di interfacciarsi con Internet.
CAPITOLO 2 SOMMINISTRAZIONE
Scopo e principi di base
La somministrazione del Rorschach consente all'esaminatore di osservare le performance comportamentali di un intervistato risolvendo problemi visivi, cognitivi e percettivi impegnativi - o ciò che chiamiamo “la personalità in azione”.
L’intervistato articola le sue soluzioni al compito “Cosa potrebbe essere?” attraverso una serie di dieci stimoli semi- ambigui, ma evocativi. Questo tipo di informazioni comportamentali standardizzate non è subito disponibile attraverso metodi di valutazione della personalità self-report o observer-report.
Quattro principi di base che guidano la somministrazione
**1) La somministrazione è standardizzata.
- L’intervistato prende l'iniziativa; l'esaminatore non è direttivo.
- L'obiettivo è catturare le performance dell'intervistato in modo accurato.
- La somministrazione si concentra sulla rappresentazione visiva e sulle componenti di risoluzione dei problemi dell'attività.**
Ci sono due fasi per la somministrazione: (1) la fase di risposta (RP) , durante la quale l'esaminatore chiede all’intervistato di rispondere alla domanda “Cosa potrebbe essere?” e (2) la fase di chiarificazione (CP) , durante la quale vengono poste domande per risolvere le ambiguità di codifica. Pertanto, l'esaminatore passa attraverso le carte due volte con l’intervistato.
Durante l'intera somministrazione, l'esaminatore deve stare all'erta per garantire che le comunicazioni e i comportamenti dell'intervistato, sia verbale che non verbale, siano accuratamente osservati e documentati in modo che la codifica e l'interpretazione successive siano valide. Per raggiungere questi obiettivi, descriviamo i dettagli procedurali organizzati nelle cinque sezioni elencate sotto.
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- Se la risposta è “No” “È una serie di disegni con macchie di inchiostro che ti mostrerò e voglio che tu mi dica come ti sembrano.”
- Se la risposta è “Sì”, discuti brevemente le loro esperienze e poi stabilisci la risposta corretta dicendo: “Come sai allora, è una serie di disegni con macchie di inchiostro che ti mostrerò. Tutto quello che voglio che tu faccia è dirmi cosa ti sembrano”.
Quindi, si dice: “Ok, ora siamo pronti per iniziare. Ti consegnerò le tavole una alla volta. Il tuo compito è quello di guardare ogni tavola per rispondere alla domanda 'Cosa potrebbe essere?', Ha senso?”
- Se la risposta è “Sì”, dì: “Bene, possiamo iniziare allora. Prova a dare due risposte, o magari tre, per ogni tavola. Cioè, per ogni tavola prova a vedere due cose diverse, magari tre. [Tavola 1 in mano in posizione verticale all’intervistato.] Che cosa potrebbe essere?''
- Se la risposta è “No”, rispondi a domande specifiche (vedi sotto per gli esempi).
Esplora brevemente l'esperienza del cliente con il test Dato che la maggior parte delle persone ha sentito qualcosa sul Rorschach, molti hanno visto le carte su Internet o altrove, e alcuni l'hanno fatto, è importante dissipare qualsiasi falsa nozione sul test.
L'istruzione di dare “due risposte, o magari tre” è progettata per aiutare a ottimizzare la variazione nel numero di risposte in modo da massimizzare la validità e utilità. I record relativamente brevi (circa R < 18) o i record relativamente lunghi (circa R > 27) sono meno utili dei record nell' intervallo ottimale di R da 18 a 27. Le procedure “prompt” e “pull” descritte di seguito servono allo stesso obiettivo.
Considerazioni aggiuntive durante l'introduzione dell'attività Se sorgessero domande specifiche, dovrebbero essere affrontate. Coerentemente con il principio secondo cui l’intervistato dovrebbe prendere l'iniziativa, le risposte dovrebbero essere veritiere, dirette, semplici e brevi, ma anche non direttive. Evita di aggiungere informazioni che potrebbero influenzare il modo in cui l'intervistato prende decisioni su cosa segnalare. Di seguito è riportato un elenco di domande e risposte che si verificano frequentemente prima o dopo l'inizio del test. La formulazione esatta di una risposta può essere adattata alla situazione e al contesto specifici o per mantenere il rapporto.
Domande di esempio dei rispondenti e risposte suggerite
Domande generali sul test o sul processo di test
R: “Come sono fatti?” E: “In genere le macchie di inchiostro sono fatte mettendo l'inchiostro su un pezzo di carta e piegandolo. Anche queste sono stati fatti in questo modo, anche se H. Rorschach li ha cambiati artisticamente in modo che il test funzionasse meglio.”
R: “Come puoi ottenere qualcosa di significativo dalle macchie di inchiostro?” E: “Tutti noi vediamo il mondo in modo un po' diverso e questo compito ci permette di capire un po' come vedi le cose.”
R: “Tutti vedono macchie di inchiostro diverse?” o “Ci sono macchie di inchiostro diverse?” E: “No, è un set standard; tutti hanno le stesse.
R: “Perché sto facendo questo?” E: “Fornisce alcune informazioni che dovrebbero aiutarmi a capirti in modo che possiamo [affrontare la domanda di riferimento].”. In molte situazioni le motivazioni più semplici sono le migliori, come “Ci aiuta a conoscerti meglio in modo da poterti aiutare di più”.
R: “Cosa significa?” o “Come verranno utilizzate le informazioni?” o “Cosa significa vedere un ...?” E: “Questa è una buona domanda. Discutiamone in modo più dettagliato una volta completato il test.” o “Se lo desideri, possiamo parlarne quando abbiamo finito”. Rispondere a questo tipo di domande in modo più diretto prima del test potrebbe distorcere il set di risposte e i risultati.
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Domande relative al processo di risposta : gli intervistati possono porre domande che possono interferire con l'approccio ottimale all'attività. In questi casi, spiegare brevemente o ripetere l'istruzione o la linea guida appropriata.
R: “C'è una risposta giusta?” o “Cosa vede la maggior parte delle persone?” E: “Persone diverse vedono cose diverse.”
R: “Quante cose dovrei vedere?” o “Dovrei vedere un sacco di cose?” E: “Prova a vedere due cose diverse su ogni tavola, possibilmente tre.”
R : “Posso girarlo?” o “Dovrei vedere un .....? E: “Sta a te.”
R: “Lo vedi?” E: Se questo si verifica durante la RP, si dice “Torniamo su questo tra un po' dopo aver esaminato prima tutte le tavole”. Se ciò si verifica durante la CP rispondere sinceramente; ad esempio, “Sì, lo vedo”, o se hai bisogno di maggiori informazioni per codificare la risposta, “No, non ancora. Cosa c'è che lo fa sembrare ...?”
R: “Dovrei dirti la prima cosa che mi viene in mente?” o “Dovrei dirti come mi fanno sentire?” o “Dovrei essere creativo e fantasioso?” E: “Voglio che tu mi dica cosa ti sembrano “.
R: “Dovrei darti quante più risposte possibili?” E: “No, prova solo a dare due risposte per ogni tavola; forse tre”.
R: “E se sto pensando a qualcosa e non voglio dire?” E: “Sta a te “.
Alcune cose da evitare di dire o fare:
- Evita di usare le parole “ambiguo” o “non strutturato” quando descrivi le tavole di Rorschach perché è fuorviante.
- Evita di dire che non esiste una risposta giusta o sbagliata. Questo non è del tutto corretto, in quanto ci sono risposte più e meno sane e l'introduzione dei concetti “giusto” e “sbagliato” può far sì che l'intervistato inizi a sottolineare questa distinzione nella formulazione delle risposte.
- Evita di dire che “la maggior parte delle persone” può o dovrebbe essere in grado di fare qualcosa, come dare un'altra risposta. Una terminologia come questa stabilisce un quadro comparativo e può lasciare alcuni intervistati come se mancassero rispetto ad altri.
- Non indurre in errore il cliente a pensare che l'immaginazione o la creatività siano messe alla prova.
Esposizione precedente e potenziale di pregiudizio Poiché le tavole sono su Wikipedia e altri siti web è utile per gli esaminatori sapere che avere una precedente esposizione alle tavole di inchiostro non compromette una valutazione. Ad esempio, i pazienti clinici vengono spesso nuovamente testati per valutare l'effetto del trattamento. Gli studi di affidabilità test-retest dimostrano che i codici di Rorschach sono ragionevolmente stabili nel tempo. Pertanto, l'esposizione stessa alle tavole non è un problema.
Ciò che può essere problematico è l'esposizione accompagnata da raccomandazioni su quali siano le risposte buone, comuni o sane rispetto alle risposte scarse, non comuni o malsane. Questo tipo di informazioni può consentire una distorsione motivata. Poiché alcuni contenuti di risposta sono abbastanza facili da inibire o da accentuare (ad esempio, gli intervistati possono decidere di segnalare o meno contenuti come sangue, sesso e attività aggressiva), gli esaminatori dovrebbero affrontare la sospetta distorsione della risposta. Se un esaminatore ritiene che un intervistato possa tentare di manipolare la valutazione in modo positivo o negativo, questo dovrebbe essere affrontato apertamente e direttamente.
Somministrare il test: la fase di risposta
Quando gli intervistati seguono tutte le indicazioni concentrandosi sull'attività, fornendo il numero ottimale di risposte e spiegando cosa vedono, la somministrazione è semplice. Quando, invece, gli intervistati non sono disposti o non sono in
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Per evitare somministrazioni eccessivamente lunghe, scoraggiamo l'intervistato dal dare più di quattro risposte a una tavola. Una volta che la persona dà quattro risposte, bisogna chiedere che restituisca la tavola. La prima volta che ciò accade occorre ricordare alla persona le istruzioni generali, che sono che abbiamo solo bisogno di due risposte, possibilmente tre. L'esaminatore dovrebbe ripetere una versione di questo commento su tutte le tavole successive che generano quattro risposte, anche se la tavola viene restituita spontaneamente dopo una quarta risposta.
Rifiuti di tavole Non consentire il rifiuto della tavola, ovvero i casi in cui l’intervistato tenta di restituire una tavola senza dare una risposta. I tentativi di rifiuto sono rari, si verificano più spesso con la tavola IX, ma diminuirebbero l'utilità dei risultati se fossero consentiti.
Se si verifica un rifiuto alla tavola I o II potrebbe non essere stato stabilito un rapporto sufficiente per sostenere una relazione di valutazione. Se ciò si verifica, interrompere il test, parlare con l'intervistato di ciò che rende difficile dare risposte e ri-fortificare il rapporto utilizzando le linee guida generali descritte in precedenza; quindi ricominciare il test. Se i rifiuti persistono, cedere alla resistenza dell'intervistato e interrompere il test. Se un intervistato tenta di rifiutare una tavola dopo la tavola II, incoraggiare delicatamente ma fermamente a prendersi più tempo e guardare oltre.
Fase di risposta aggiuntiva per brevi record Sebbene sia molto improbabile che si verifichi, se emergono 15 o meno risposte durante la RP, l'esaminatore riprende nuovamente le tavole nell'ordine corretto e incoraggia l'intervistato a dare qualche risposta in più. L'esaminatore può introdurre il RP supplementare con qualcosa del tipo: “Andava bene. Tuttavia, abbiamo bisogno di alcune risposte in più affinché il test sia utile. Quindi esaminiamo di nuovo le tavole.”. Consegnare all'intervistato la prima tavola e dire: “Cos'altro potrebbe essere?”. Bisogna dirlo solo una volta. Durante questa seconda somministrazione non vengono fornite richieste aggiuntive e non è necessario ottenere un'altra risposta per ogni tavola. Sebbene altamente improbabile, se una tavola ha generato quattro risposte durante l'RP iniziale, seguire le linee guida standard di amministrazione R-Optimized e non presentare nuovamente quella tavola per una risposta aggiuntiva. Allo stesso modo, se l'intervistato ora dà un totale di quattro risposte a qualsiasi tavola, bisogna chiedere di restituirla.
Introdurre e avviare l'attività della fase di chiarificazione
- Lo scopo della fase di chiarificazione è risolvere le ambiguità di codifica e garantire che siano disponibili informazioni definitive per il contenuto, la localizzazione e tutti i determinanti.
- Spiegare che si esamineranno di nuovo le tavole e che si vuole sapere dove viene vista ogni risposta sulla tavola e cosa l'ha fatta sembrare così.
- Rispondere alle domande iniziali, se necessario.
- Ripetere la risposta alla lettera.
- Fornire un promemoria o una spiegazione dell'attività quando necessario.
- Le domande di chiarificazione dovrebbero affrontare le ambiguità specifiche della codifica.
- Affrontare parole chiave o frasi.
- L'obiettivo è codificare in modo accurato, non vedere la risposta esattamente come fa l'intervistato.
- Chiarire se una verbalizzazione ambigua è una o due risposte.
- Documentare le verbalizzazioni e i gesti dell'intervistato e identificare accuratamente le componenti di risposta non ovvie e salienti sul foglio di localizzazione.
La CP esiste esclusivamente per risolvere le ambiguità di codifica; non sono accettate nuove risposte durante questa parte; ci si aspetta che il rispondente chiarisca solo le caratteristiche come le ha originariamente percepite nella RP.
Mentre nella RP l'intervistato prende sempre l'iniziativa, in questa fase l'esaminatore deve fornire almeno alcune indicazioni minime. L'esaminatore introduce gli obiettivi della CP, legge la verbalizzazione della risposta per ogni risposta, accerta quali informazioni sono necessarie per risolvere l'ambiguità della codifica e quindi formula attentamente le domande per confermare o escludere queste possibilità di codifica.
Il processo di codifica, anche se si verifica solo nella mente dell'esaminatore, inizia sempre durante la RP. Durante la registrazione di ogni risposta, l'esaminatore si occupa di dove viene vista la risposta (Localizzazione), cos'è (Contenuto),
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come è organizzata (Qualità dell'Oggetto) e cosa la fa apparire nel modo in cui lo fa (Determinanti). Mentre viene data ogni risposta, l'esaminatore fa una nota mentale (o scritta, se lo si desidera) della codifica più probabile, mentre partecipa attentamente alle domande irrisolte. Queste domande diventano il fulcro della CP. Molte delle informazioni di codifica rilevanti emergono durante la CP perché inizialmente durante la RP non chiediamo all'intervistato di descrivere gli elementi della risposta, ma solo di dirci cosa potrebbe essere.
Mantenere il rapporto Mantenere il rapporto e la cooperazione dell’intervistato è fondamentale per un chiarimento efficace e per ottenere dati Rorschach validi. Di conseguenza, si dovrebbe usare discrezione nel ripetere l'esatta intonazione RP e le parole dell'intervistato. In generale, la CP pone più oneri sia sul rispondente che sull'esaminatore e spesso cambia leggermente il tono della relazione di valutazione. Pertanto, è importante essere in sintonia con l'intervistato e con la qualità del rapporto.
Fornire un promemoria o una spiegazione dell'attività quando necessario In alcune situazioni, il rispondente può sembrare confuso dal compito di chiarimento o potrebbe non fornire informazioni utili. L'indicatore più comune di questa perplessità si verifica all’inizio della chiarificazione sulla Tavola I o sulla Tavola II. Se, ad esempio, dopo che l'esaminatore ha ripetuto la risposta, l'intervistato dice dire semplicemente “sì” o “questo è quello che vedo” o “questo è quello che è”, molto probabilmente non capisce il compito di chiarimento (anche se questo potrebbe anche essere resistenza). In questa situazione, è meglio fornire un promemoria che l'obiettivo ora è che l'esaminatore capisca dove si trova l'oggetto sulla tavola e quale parte della macchia fa sembrare l'oggetto quello che è.
Porre domande sulla fase di chiarimento per finalizzare la codifica
Decidere cosa ha bisogno di chiarimenti All'inizio della fase di chiarimento per ogni risposta, l'esaminatore dovrebbe rivedere mentalmente la risposta per identificare: a) i codici suggeriti che non sono stati confermati; b) le categorie di codifica richieste che non sono state affrontate.
Le verbalizzazioni e i gesti dell'intervistato relativi a queste ambiguità di codifica vengono utilizzati per aiutare a formulare domande, mentre altri aspetti della risposta che non sono rilevanti per le ambiguità di codifica non vengono messi in discussione.
Le domande di chiarificazione riguardano specifiche ambiguità di codifica Le domande di chiarificazione dovrebbero avere l'obiettivo di risolvere un'ambiguità specifica, che può essere la presenza o l'assenza di un codice, differenziare quale codice è giustificato tra una serie di possibilità, o la risoluzione di codici incerti da più di una categoria di codifica. In tutti i casi, vengono poste domande per chiarire la codifica di ciò che è stato visto durante l'RP, non ciò che potrebbe essere stato visto per la prima volta una volta avviato la CP. Allo stesso tempo, tieni presente che parte di ciò che è stato visto nella RP può essere riportato per la prima volta all'inizio della CP.
Come formulare domande di chiarificazione Una buona domanda di chiarificazione si concentra sul materiale RP che affronta l'ambiguità di codifica a portata di mano. Queste ambiguità si riferiscono a (a) un codice suggerito, ma non confermato dall'oggetto descritto in una particolare posizione di macchia o (b) incertezza su uno o più dei tre elementi necessari per la codifica su ciascuna risposta (ad esempio, Contenuto = di cosa si tratta; Localizzazione = dove si trova; e Determinante = perché sembra così com'è). Anche se l'obiettivo di una domanda chiarificatoria è di solito un codice specifico, si pone sempre la domanda di chiarimento in modo non direttivo. Inoltre, l'esaminatore dovrebbe utilizzare il linguaggio visivo nella CP quando possibile, perché la codifica dovrebbe concentrarsi su come l'intervistato vede la risposta.
Le domande di chiarificazione non sono sempre necessarie Le domande di chiarificazione hanno solo lo scopo di risolvere l'ambiguità della codifica. Finché ci sono abbastanza informazioni nella RP per codificare la risposta, non sono necessarie ulteriori domande nella CP dopo la fase standard di ripetizione della verbalizzazione della fase di risposta.
Codifica accurata vs vedere la risposta esattamente come il rispondente Come parte dell'introduzione della CP, l'esaminatore dice all'intervistato: “Voglio vederlo come hai fatto tu”. Questa istruzione aiuta in modo appropriato a orientare l'intervistato alle esigenze visive del processo di chiarificazione. Tuttavia, realizzare questo in pratica non è
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Figura 2.1 Esempi di documentazione su carta e penna
Figura 2.2 Esempio di documentazione per laptop
Registra parole e gesti Oltre a scrivere tutto ciò che l'intervistato dice che è importante, includere osservazioni comportamentali e gesti dell'intervistato, che sono registrati tra parentesi. Questo dovrebbe essere fatto quando un particolare gesto o movimento espressivo aiuterebbe nella codifica o quando è importante in termini di comprensione della persona, proprio come si noterebbero comportamenti non verbali in una valutazione o in una sessione di terapia.
Localizzazione del documento e caratteristiche essenziali (Figura 2.3) Per codificare con precisione è necessario essere sicuri delle caratteristiche essenziali della localizzazione della risposta. Queste includerebbero quale area della tavola viene utilizzata e dove si trovano le caratteristiche o i sottocomponenti importanti della risposta all'interno di quell'area. Anche chiarire se lo spazio bianco è coinvolto nella risposta è essenziale; questo può essere fatto includendo la notazione nel testo della risposta. È standard annotare la risposta letterale prima di designarla o delinearla su un foglio di localizzazione. Per garantire che le aree di localizzazione non vengano confuse in un foglio di localizzazione, disporre di almeno due fogli di localizzazione disponibili per ospitare un record più lungo o più complesso. Se la localizzazione è ambigua, in particolare nel caso delle risposte Dd, l'obiettivo dell'esaminatore nella CP è identificare le caratteristiche critiche della risposta e determinare un senso approssimativo dei confini degli oggetti coinvolti. Normalmente, sarà sufficiente che il rispondente descriva in termini generali dove si trovano gli oggetti.
Figura 2.3 Esempio di foglio di localizzazione completato, solo schede da I a V
Convenzioni di varie
documentazioni
Metti le verbalizzazioni dell'esaminatore tra parentesi Si consiglia di inserire le verbalizzazioni dell'esaminatore tra parentesi. È utile catturare ogni parola pronunciata dall'esaminatore, anche se spesso è meno critica che documentare la comunicazione letterale dell'intervistato. Tuttavia, è necessario documentare molto chiaramente almeno l'essenza di ogni domanda o commento; ad esempio, se dovessi commentare: “Non sono sicuro ciò che rende il design carino”, si potrebbe scrivere, “(Design carino?)”.
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Documentazione dell’orientamento della tavola Documenta se il rispondente tiene la tavola in posizione verticale, “capovolta” o lateralmente. Durante la trascrizione, annotare l'orientamento della tavola, mentre la risposta viene data utilizzando i simboli <, ∧, >, e ∨ per indicare se la parte superiore della tavola punta rispettivamente a sinistra, in alto (cioè in posizione verticale), destra e giù (cioè capovolta). Pertanto, l'estremità appuntita del simbolo indica la parte superiore della tavola; l'estremità aperta indica la parte inferiore della tavola. Se l'intervistato ruota la tavola più volte prima di fornire una risposta, documenta anche questi movimenti. Tuttavia, se viene data una risposta alla tavola in posizione verticale, ma è stata ruotata di almeno 90 gradi prima di dare una risposta, viene utilizzato il simbolo @ per indicare che il rispondente ha anche visualizzato la tavola in una posizione laterale o capovolta prima di fornire la risposta. Pertanto, utilizzare le convenzioni nella tabella seguente per designare l'orientamento finale.
Codifica Nome Descrizione @ CT La tavola viene ruotata, ma poi la risposta è data in posizione standard < Ruotata a sinistra La risposta è data ruotando la tavola in senso antiorario di 90° ∨ Capovolta^ La risposta è data girando la tavola verso il basso, di 180°
Ruotata a destra La risposta è data ruotando la tavola in senso orario di 90° ∧ Posizione verticale La risposta è data nella posizione verticale, cioè quella in posizione standard Registra prompt e pull I prompt (Pr) e i pull (Pu) devono essere annotati nel modulo di registrazione ogni volta che si verificano. Entrambi vengono registrati con la risposta che ha preceduto l'azione, in modo tale che i prompt vengano registrati accanto alla prima risposta su una tavola e i pull vengano registrati con la quarta. Nel verbale scritto delle risposte, la notazione su entrambe le procedure dovrebbe figurare sotto la trascrizione letterale della risposta che ha preceduto questa azione.
Notazioni di ritardo temporale Anche le pause e le esitazioni dovrebbero essere documentate nel registro. Le pause lunghe possono essere indicate da un commento tra parentesi che stima la durata, come “(~ 30 sec)”, mentre le pause più brevi possono essere denotate da una serie di punti “... “.
Documentazione quando viene ripetuta la fase di risposta Se la RP deve essere ripetuta perché il record ha 15 o meno risposte, questo dovrebbe essere chiaramente annotato all'inizio del record e le risposte date durante la seconda somministrazione dovrebbero essere chiaramente designate.
CAPITOLO 3 CODIFICA DI BASE Questo capitolo è una guida concisa alla codifica. Fornisce definizioni ed esempi di base, ma non affronta tutte le incertezze che sorgono quando si codifica un protocollo Rorschach.
Principi di codifica
1. Codificare ciò che il rispondente ha visto e descritto durante questa valutazione.
L'obiettivo è quello di codificare come la persona ha visto, ad esempio, questa “nuvola” in questo momento. Non si codificano le caratteristiche delle nuvole in generale o il modo in cui le nuvole sono più spesso codificate sul Rorschach. Sebbene la percezione di una nuvola sia spesso caratterizzata dall'ombreggiatura, l'Ombreggiatura Diffusa (Y) non viene codificata automaticamente. Invece, la percezione di una nuvola per questa persona può essere determinata da altri fattori, tra cui che è grigia (Colore Acromatico, C') o fluttuante (Movimento Inanimato, m); può anche essere identificato dalla forma (Forma, F) o dalla sua informità (Vago, Vg). Nessuno di questi è assunto o codificato senza ulteriori prove da parte dell’intervistato.
2. Codificare ciò che viene visto durante la fase di risposta (RP).
I codici che sono già evidenti nella RP sono considerati più fedeli alla percezione unica e spontanea degli intervistati. In effetti, è meglio codificare effettivamente ciò che viene detto durante la RP prima di considerare la CP. Se l'intervistato tenta di cambiare la risposta nella CP, gli viene chiesto di attenersi alla sua risposta originale. Un'altra implicazione di questo principio è che lo scopo della CP è quello di codificare ciò che è stato visto durante la RP, ma potrebbe non essere stato articolato. Durante la RP chiediamo all'intervistato di dire ciò che viene visto, ma non gli chiediamo di descriverlo o identificare le sue caratteristiche essenziali. Queste ultime specifiche sono riservate alla CP.
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Inserimento dati con il programma di punteggio computerizzato R-PAS
Sebbene sia possibile codificare un record utilizzando carta e penna o un file di elaborazione testi personale o un foglio di calcolo, incoraggiamo gli utenti a codificare principalmente con il programma di punteggio R-PAS online su www.r- pas.org.
Comportamenti della fase di risposta codificata
Tre comportamenti che si verificano nella RP sono codificati e immessi nella pagina Sequenza di codice: rotazione della tavola, prompt e pull.
Orientamento della tavola (<, v, >, @)
Quando la risposta viene data alla tavola in posizione verticale e mai girata non è necessario alcun codice di orientamento della tavola. In caso contrario, quando la risposta viene consegnata con la tavola in posizione capovolta, codice v. Per le risposte fornite con la parte superiore della tavola rivolta a sinistra o a destra (chiamata posizione “laterale”), si usa rispettivamente codice < o >. Se viene data una risposta alla tavola in posizione verticale, ma la tavola è stata ruotata da verticale di almeno 90 gradi prima della risposta, il simbolo @ è codificato. Queste designazioni vengono effettuate nella colonna Orientamento (O) sul lato sinistro della pagina “Sequenza di codice”.
Prompt (Pr) e Pull (Pu)
I prompt (Pr) e i pull (Pu) sono codificati per i comportamenti degli esaminatori. Pr è codificato con la prima risposta a qualsiasi tavola quando l'esaminatore deve richiedere un'altra risposta. Pu è codificato con la risposta di qualsiasi tavola quando l'esaminatore deve ritirare la tavola o dare un promemoria. Questi comportamenti vengono registrati all'estrema destra della pagina “Sequenza codice”, nella colonna denominata “R-Opt”, per indicare che sono correlati alle procedure di somministrazione di R-Optimized.
Codici di localizzazione e spazio
Tabella 3.2 Codici di localizzazione e spazio Codice Nome di posizione Descrizione W Globale La risposta utilizza l’intera macchia D Dettaglio comune La risposta si riferisca a uno o più dettegli in aree frequentemente usate Dd Dettaglio insolito La risposta si riferisca a uno o più dettegli in aree raramente usate Spazio bianco SR Inversione dello spazio bianco Un’area senza inchiostro o di sfondo diventa una caratteristica centrale della risposta, come se i tradizionali figura e sfondo venissero invertiti SI Integrazione dello spazio bianco Un’area senza inchiostro o di sfondo viene integrata con aree della macchia d’inchiostro
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Localizzazione
I codici di localizzazione indicano dove viene visualizzata la risposta sulla macchia o nello spazio bianco. Vengono registrati nella colonna Posizione (Loc) della pagina Sequenza codice. I tre codici di localizzazione (W, D, Dd) si escludono a vicenda. Identificano se l'area utilizzata in una risposta include l'intera area inchiostrata (Intero o “W”) o se si tratta solo di una porzione comune o di un “dettaglio” dell'area (D) o di un'area di dettaglio meno comune (Dd). D e Dd vengono applicati a tutte le risposte non intere, comprese quelle che si trovano nelle aree di dettaglio inchiostrate o con spazi vuoti. Le aree di dettaglio sono mostrate nelle tabelle di qualità dei moduli (vedere capitolo 6).
Le posizioni D sono numerate da 1 a 15. Le posizioni Dd assumono numeri da 21 a 35 o vengono assegnate a 99 se la regione non è specificata.
Quando si codifica un record, se vengono utilizzati più oggetti che non formano insieme una W, elencare tutti i codici di posizione applicabili nella colonna Numero di posizione (Loc#) della pagina Sequenza codice. La regola di base durante la codifica consiste nel registrare tutti i numeri di posizione associati agli oggetti visualizzati in una risposta D o Dd. Ad esempio, se in una risposta vengono utilizzate entrambe le aree D5 e D6, codificare D nella colonna Loc e 5,6 nella colonna Loc#. Se vengono utilizzate più aree D o Dd, in modo tale che tutte le porzioni inchiostrate della macchia siano identificati, codice W, anche se i contorni degli oggetti specifici nel percetto sono aree D o Dd.
I codici di localizzazione forniscono informazioni su come l'intervistato dirige il focus della sua attenzione. Ci si aspetta che il modo in cui si fa questo in risposta al compito di Rorschach generalizzi alle circostanze della vita al di fuori del test.
Spazio
Alcune delle posizioni di dettaglio specificate nelle tabelle di qualità del modulo designano gli spazi bianchi dello sfondo della tavola. Una parte o tutta una risposta può essere posizionata in queste aree e lo spazio vuoto può essere utilizzato in due modi diversi e non mutualmente esclusivi. In primo luogo, l'area dello spazio bianco può essere invertita (SR) in modo che non sia più sullo sfondo, ma diventi un oggetto in primo piano (ad esempio, se l'area DdS32 sopra la parte inchiostrata della Tavola I è vista come “una ciotola ornamentale”). Inoltre, lo spazio bianco può essere integrato (SI) con le aree inchiostrate della tavola (ad esempio, se l'area DdS32 della Tavola I è stata descritta come “un porto” e l'area inchiostrata della W descritta come “terra”). Questi diversi modi di utilizzare lo sfondo bianco della tavola sono registrati in due colonne adiacenti della pagina Sequenza di codice.
Se una risposta utilizza entrambe le funzionalità SR e SI, codificare entrambe. Ad esempio, se l'area DdS32 di Tavola I fosse descritta come “una ciotola ornamentale”, come a destra, e il resto della macchia fosse descritto come “un tavolo o qualcosa su cui è seduta la ciotola”, si codificherebbe sia SR che SI.
Entrambe le forme di risposte spaziali (SI e/o SR) comportano uno sforzo cognitivo o sintetico extra. Ci vuole un lavoro percettivo per integrare figura (inchiostro) e sfondo (lo spazio bianco) come si trova in una risposta SI. SR richiede anche uno sforzo cognitivo, anche se qui l'intervistato si occupa dell'opposto di ciò che il compito comporta in genere (in risposta alla domanda: “Che cosa potrebbe essere?”, l'intervistato si occupa dello sfondo piuttosto che dell'inchiostro).
Secondo Bandura, le risposte rispetto allo spazio bianco sono indicative di un comportamento oppositivo , tuttavia questo ragionamento può avere senso solo per quanto riguarda l’inversione dello spazio bianco. L’integrazione dello spazio bianco non va considerato oppositivo.
Dumitrascu e colleghi (Dumitrascu, Mihura, Meyer, 2010) notano che S è siglata prevalentemente per integrazione dello spazio, piuttosto che
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Sy è codificato quando due o più oggetti sono presenti in una risposta e sono significativamente correlati o interagenti; ad esempio, “due persone che si guardano l'un l'altro”, “un orso che scala una montagna”, “cani che si toccano il naso”. Quindi, in termini di comportamenti e interpretazione sottostanti, Sy è uno sforzo di elaborazione relativamente complesso e sofisticato che coinvolge il pensiero sintetico o relazionale.
Vg e Sy possono essere codificati nella stessa risposta, ad esempio “fuoco su un campo verde” o “due nuvole che si uniscono”. Sy e Vg sono ciascuno designato nelle proprie colonne della pagina Sequenza di codice.
Pari (2)
Una risposta Pari (2) viene codificata quando due oggetti identici sono visti simmetricamente su ciascun lato della linea mediana della macchia. Gli oggetti non devono essere parti componenti dello stesso organismo o oggetto, come gli occhi, i piedi o le mani di un'intera persona. Questo codice deve essere inserito come numero 2.
Qualità formale
Codifica Nome Descrizione o Ordinaria La forma si adatta in modo sufficientemente accurato, adeguato e frequente alla localizzazione della risposta u Inusuale La forma si adatta con intermedia frequenza o accuratezza, adeguatezza o entrambe alla localizzazione della risposta
- Meno La forma si adatta in modo infrequente o inaccurato, inadeguato alla localizzazione della risposta n Assente Risposta che non contiene un oggetto con una forma o contorni definiti In R-PAS si è pensato che non sempre le cose che notano alcuni e non altri siano necessariamente inusuali, per cui non è solo la frequenza con cui un percetto viene visto, ma anche l’ adeguatezza. Questi percetti infrequenti, ma adeguati non vengono siglati con “-”.
Le tabelle FQ R-PAS considerano due elementi di accuratezza percettiva:
- l’ adeguatezza si riferisce al grado con cui la localizzazione selezionata nella macchia d’inchiostro assomiglia all’oggetto descritto
- la frequenza si riferisce a quanto è comune vedere l’oggetto descritto in quella particolare localizzazione durante le abituali somministrazioni Rorschach.
La qualità formale (FQ) è una funzione di quanto bene l'oggetto si adatta a una particolare posizione e con quale frequenza viene identificato. FQ è codificato su ogni risposta per indicare se la qualità è ordinaria (o), insolita (u) o meno (-), o per indicare quando gli oggetti non hanno forma (n). A partire dall'ultima opzione, gli oggetti FQn sono in genere impressioni basate sul colore o sull'ombreggiatura dell'inchiostro (ad esempio, “carbone, è solo nero, non c'è una forma particolare” per l'intera tavola I). A differenza degli altri codici FQ, le risposte FQn non vengono valutate per il loro grado di adattamento ai contorni della macchia. Le risposte FQo sono accurate e relativamente comuni. Sono rapidamente e facilmente visibili (ad esempio, “un pipistrello” per l'intera tavola I). Le risposte FQu sono meno comuni e in genere meno accurate ma non grossolanamente incoerenti con i contorni della macchia (ad esempio, “un drago alato” per l'intera tavola I). Le risposte FQ- sono rare e anche imprecise, distorte o arbitrarie. Sono difficili da vedere o si avvicinano solo grossolanamente ai contorni e alla forma effettivi delle aree della macchia (ad esempio, “un gatto” all'intera tavola I). Di conseguenza, da FQ- a FQu a FQo sono su un continuum di crescente precisione e frequenza.
FQ viene codificato utilizzando le tabelle di qualità del modulo nel Capitolo 6 per trovare la posizione della risposta e se l'oggetto è segnalato. Se l'oggetto è elencato, è sufficiente assegnare il codice corrispondente. Se non è elencato, l'esaminatore utilizza il giudizio per estrapolare il codice più appropriato dati oggetti simili in quell'area di posizione generale. Quando sono inclusi più oggetti e sono importanti per una risposta, l'esaminatore dovrebbe “codificare verso il basso” (qualità formale più scadente). Ad esempio, se uno degli oggetti fosse codificato “o” e l'altro u, la codifica FQ corretta per la risposta sarebbe “u”. Questi codici vengono registrati nella colonna FQ della pagina Sequenza codice.
Tendenzialmente “vago” e “n” vanno insieme.
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Popolare
Le risposte popolari (P) sono gli oggetti visti con la frequenza più alta nella maggior parte dei campioni. R-PAS utilizza lo stesso elenco di 13 risposte popolari che è stato utilizzato nel Comprehensive System (CS, Exner, 2003), che le ha definite come oggetti segnalati da almeno una ogni tre persone. Produrre risposte popolari comporta la capacità di riconoscere ciò che la maggior parte delle altre persone vede facilmente, vale a dire l'ovvio.
Tavola Localizzazione Descrizione risposte popolari I W Pipistrello o farfalla ; se viene menzionata, la testa deve essere situata nella parte alta della tavola (es. in D1 o Dd22) II D1 Orso, cane, elefante o agnello ; di solito testa o parte superiore del corpo III D9 Figura umana intera o rappresentazione di una figura umana intera (es. bambola) IV W o D7 Figura umana intera o figura umano-simile intera (ovvero codificata con H o (H)) V (tnt pop) W Pipistrello o farfalla ; se viene menzionata, la testa deve essere situata nella parte alta della tavola (D6) VI W o D1 Pelle di animale, pelle, tappetto o pelle non conciata VII D9 Testa umana o volto (spesso la risposta contiene altre caratteristiche) VIII D1 Animale intero , con la testa nei pressi di D4. La tipologia dell’animale può anche non essere specificata, sebbene siano comuni orso, così come vari tipi di canini, felini o piccoli mammiferi IX (– pop) D3 Figura umana o figura umano-simile X D1 Granchio o ragno Si codifica popolare anche se la persona dà una risposta più ampia del singolo oggetto della Popolare.
Determinanti
I determinanti sono le caratteristiche della macchia (ad esempio, il colore), o le caratteristiche attribuite alla macchia (ad esempio, il movimento), che “determinano” ciò che la persona vede. Sono codificate in sei categorie principali di determinanti e sono una di quelle cose che le persone non sanno che l’esaminatore andrà a guardare. A seconda di quello che uno nota quando dà le sue risposte permette di farci delle idee rispetto al suo funzionamento piscologico.
Nella fase della chiarificazione, buona parte delle domande che si fanno sono per capire le determinanti.
Codifica Nome Descrizione Movimento M Movimento umano Comprende tutti i tipi di movimenti, attività, esperienze e sensazioni umane FM Movimento animale Movimenti fatti da animali o tipicamente animali, ad es., orsi che si arrampicano, pesci che nuotano, cane che scodinzola m Movimento inanimato Movimenti meccanici o inorganici, o forze naturali come la gravità o il vento Tipo di movimento a Movimento attivo Movimenti che richiedono energia, impegno o sforzo, ad esempio, correre, urlare, ecc… p Movimento passivo Movimenti che richiedono molta meno energia; «parlare» è un esempio soglia per Mp a-p Movimento attivo-passivo Due movimenti separati, dei quali uno è attivo e uno è passivo, es., una persona qui che corre, e qui un’altra seduta che guarda Colore FC Forma colore Il colore cromatico contribuisce alla risposta ma predomina la forma CF Colore forma Nella produzione della risposta, il colore cromatico predomina sulla forma ma la forma contribuisce C Colore Puro (senza forma) Il colore cromatico determina l’oggetto di una risposta senza che la forma giochi alcun ruolo C’ Colore acromatico Il colore acromatico, ovvero nero, grigio o bianco, viene codificato per la sua presenza o assenza Sfumatura V Vista Si sigla quando le gradazioni più chiare e più scure dell’inchiostro (chiaroscuro) danno un senso di tridimensionalità o profondità T Testura/ Tatto Quando il chiaroscuro dà una sensazione tattile, come di soffice, peloso, bagnato o freddo
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solleva un peso pesante” e “un uccello che vola” sono tutti ovviamente attivi. “Sedersi”, “riposare”, “planare”, “una brezza morbida” e “un mormorio” sono tutti passivi.
Il codice a-p viene utilizzato solo quando i movimenti attivi e passivi appartengono a oggetti o forze separati, [ad esempio, “una persona che guarda (Mp) mentre questa persona balla (Ma)”], mentre se si verificano movimenti sia attivi che passivi per lo stesso oggetto (ad esempio, “due persone sedute a un tavolo che discutono di politica”) è “codificato” (ad esempio, Ma non Ma-p).
Colore (FC, CF, C)
Il colore è codificato quando il rispondente utilizza il colore cromatico (disponibile sulle carte II, III, VIII, IX e X) come parte del motivo di una risposta; ad esempio, “il blu lo fa sembrare acqua” o “il sangue è rosso” o “sembra una rosa perché è giallo e ha la forma di un bocciolo”. I codici colore sono anche differenziati dalla misura in cui la forma rispetto al colore ha determinato l'oggetto.
FC indica che il colore è usato, ma la forma è più importante (ad esempio, “Una carota invertita, è lunga e affusolata, con l'arancione.”). CF indica che viene utilizzata la forma, ma il colore è più importante (ad esempio, “Una carota arancione; è il colore giusto ed è anche un po' a forma di uno”). C indica che la risposta si basa solo sul colore, senza l'influenza della forma (ad esempio, “È come l'arte astratta che rappresenta il gusto di una carota; solo un colore arancione.”).
Se più di un oggetto è determinato dal colore, codificare la risposta complessiva selezionando l'opzione più dominante del colore (la forma meno dominante). Il colore cromatico è l'unico determinante codificato per il grado di dominanza della forma. Per una percezione multi-oggetto, il grado di dominanza della forma è determinato per l'oggetto colorato, non per l'intera risposta.
Colore Acromatico (C')
C' è codificato quando il colore nero, grigio o bianco dell'inchiostro determina la risposta; ad esempio, “un fantasma bianco”, “un insetto grigio”, “un'eclissi, il sole è nero, con un bordo bianco”. Il processo di risposta o la base comportamentale per le inferenze relative a C' non è così ovvio come per alcuni altri codici. Occuparsi delle caratteristiche nere e grigie nel proprio mondo può suggerire inclinazioni più tristi o disforiche. Può anche suggerire un'inibizione o una restrizione dell'esperienza affettiva. Non si fa distinzione tra forma e colore.
Il bianco è il pezzo dove non c’è l’inchiostro, quindi, indica una sensazione di vuoto e pessimismo, come gli altri colori acromatici. Non necessariamente che quando si sigla SI, si siglerà C’ (“questa è la faccia di un pipistrello, le orecchie e queste sono gli occhi” non avendo notato il colore bianco non ci sarà C’, se invece avesse detto “occhi bianchi” avremmo segnato SI e C’).
Sfumature: Chiaroscuro diffuso (Y), testura (T) e Vista (V)
Quando le gradazioni nella saturazione dell'inchiostro aiutano a determinare una risposta, il chiaroscuro viene codificato. Il chiaroscuro è il componente essenziale di chiaroscuro diffuso (Y), Tatto (T) e Vista (V). Molto spesso tali differenze nella saturazione dell'inchiostro sono viste nelle aree grigie e nere, ma a volte sono viste anche all'interno dei colori cromatici, o con la miscelazione di colori cromatici e acromatici.
Il Tatto (T) è codificato quando le gradazioni chiare e scure dell'inchiostro danno origine a una qualità tattile, il più delle volte “una coperta morbida” o “una pelliccia pelosa”. Vista (V) è codificato quando le gradazioni chiare e scure dell'inchiostro danno origine a una percezione di profondità o dimensionalità, come “un canyon nell'oscurità laggiù” o “le sfumature fanno sembrare che tu lo stia vedendo attraverso una nebbia”. Il chiaroscuro diffuso (Y) è codificata quando le gradazioni chiare e scure dell'inchiostro contribuiscono a una risposta ma non contribuiscono a un senso di profondità o impressione o profondità tattile, come “Una radiografia a causa delle
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sfumature di grigio”. Il chiaroscuro può anche essere comunicato puntando alle caratteristiche più scure o chiare o a colori misti di una posizione inchiostrata.
Dal punto di vista della valutazione delle performance, concentrarsi sul chiaroscuro comporta la sensibilità alle sfumature, la complicazione delle gradazioni e le incoerenze nella macchia, nonché uno sforzo per dare un senso o tenere conto di queste caratteristiche della macchia. Si deduce che le persone che producono molte risposte Y sono ansiosamente attente a questo tipo di caratteristiche complicate nel loro ambiente (sia che quell'ambiente sia esterno e correlato a persone o eventi, o interno e correlato a idee, pensieri e sentimenti). A questa sensibilità, T aggiunge un elemento tattile o esperienza, che si deduce in relazione ai bisogni e alle preoccupazioni interpersonali. Le risposte V estendono l'interpretazione di base del chiaroscuro in una direzione diversa. La risposta prototipica V comporta una sottile discriminazione dei contorni ombreggianti combinata con l'esperienza percettiva di allontanarsi dalla macchia o di fare un passo indietro come se si esamina la macchia da lontano. Tale esperienza percettiva potrebbe essere coinvolta quando si adotta una prospettiva analitica, valutativa o anche criticamente giudicante, che è l'insieme standard di inferenze da considerare quando V è elevato.
Note aggiuntive (chiaroscuro e C’):
- comunicare il chiaroscuro: Tipicamente, l’esaminato utilizza modi diversi per comunicare il chiaroscuro, tra cui, “linee”, “puntini”, “non solido”, “non uguali”, “chiazze”, “macchie”;
- la parola “scuro”: La parola “scuro” può riferirsi al chiaroscuro oppure al colore acromatico. In generale, se la parola “scuro” si riferisce alla tonalità del percetto allora si sigla C’, se invece si riferisce alla variazione dei colori, ad esempio alla variazione del grigio, allora si sigla Y. Di solito la chiarificazione dovrebbe aiutare a capire se “scuro” si riferisce a C’ o Y. In caso di dubbio, si sigla Y di default.
Forma dimensione (FD)
Forma dimensione (FD) è codificato quando i contorni delle macchie generano una percezione di profondità o dimensionalità; ad esempio, “un coniglio dietro un cespuglio” o “È come un gigante, i piedi sono grandi e man mano che sali si restringe; la testa è piccola and più lontano.”.
Simile a Vista, FD comporta una prospettiva di fare un passo indietro dalla macchia o guardarla da lontano. Poiché il chiaroscuro non è coinvolto, l'inferenza tipica è che questa prospettiva non è di ansia o effetto negativo. Tuttavia, le risposte FD stesse sono variabili in modo che la base comportamentale per questo tipo di inferenza sia meno specifica.
Riflesso (r)
Il riflesso è codificato quando una risposta contiene un oggetto e la sua immagine speculare o riflessione identificata simmetricamente; ad esempio, “un orso che attraversa le rocce e l'acqua; ecco il suo riflesso nell'acqua (alla W della tavola VIII)” o “una donna che la guarda allo specchio (D9, tavola III)”. Alcuni codici di riflessione coinvolgono direttamente la rappresentazione di una persona o di un animale che si vede in una superficie riflettente. Tali risposte potrebbero suggerire la necessità di rispecchiare l'affermazione o una visione egocentrica nella propria elaborazione, proprio come nel mito di Narciso. Non è chiaro se le comuni riflessioni paesaggistiche date con la tavola girata lateralmente comportino un'espressione meno evidente dello stesso fenomeno.
