Przygotuj się do egzaminów
Zdobądź punkty
Informacje i wskazówki
Sprzedaj na Docsity
Docsity AI

Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity

Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium

Informacje i wskazówki

Sprzedaj na Docsity

Docsity AI

Zaloguj się Zarejestruj się

Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity

Znajdź dokumenty

Przygotuj się do egzaminów dzięki dokumentom udostępnionym na Docsity przez studentów, takich jak ty

Znajdź dokumenty dotyczące egzaminów na tej właśnie uczelni

Docsity AINEW

Streszczaj swoje dokumenty, zadawaj im pytania, przekształcaj je w quizy i mapy myśl

Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium

Udostępniaj dokumenty

20 Punktów

Za każdy zamieszczony dokument

Wszystkie sposoby na zdobycie darmowych punktów

Zdobądź punkty już teraz

Wybierz plan Premium z odpowiednią dla Ciebie ilością punktów

Możliwości studiowania

Wybierz swój przyszły program studiów

Dotrzyj do najlepszych uniwersytetów na świecie już teraz. Szukaj wśród tysięcy uczelni i oficjalnych partnerów

Społeczność

Bezpłatne poradniki

Nasze e-booki ratujące uczniów i studentów!

Pobierz bezpłatnie nasze przewodniki na temat technik studiowania, metod panowania nad stresem, wskazówki do przygotowania do prac magisterskich opracowane przez wykładowców Docsity

8sushdhdhehjjdsjshsshhs, Ćwiczenia z Zajęcia artystyczne

Zajęcia artystyczne

Hxhzhhzshshhsuzuxhxhsgsahaaiajxhxhxhhxhxhxh

Typologia: Ćwiczenia

2025/2026

Załadowany 17.03.2026

sandra-aeka 🇵🇱

1 dokument

1 / 149

Ta strona nie jest widoczna w podglądzie

Nie przegap ważnych części!

HISTORIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

I Obowiązujące podręczniki i zeszyty.

Podręcznik programowany wydawnictwa NOWA ERA;

Zeszyt przedmiotowy.

II Obszary oceniania:

1. Wiadomości zawarte w poszczególnych działach:

- Z HISTORIĄ NA TY

- OD PIASTÓW DO JAGIELLONÓW

- WOJNY I UPADEK RZECZYPOSPOLITEJ

- KU WSPÓŁCZESNEJ POLSCE

2. Umiejętności:

- lokalizacja czasowo-przestrzenna omawianych wydarzeń (znajomość mapy),

- uogólnianie, wartościowanie, porównywanie, wykrywanie analogii historycznych,

- analiza tekstu źródłowego,

- umiejętność dyskutowania, argumentowania,

- stosowanie terminologii historycznej i jej rozumienie,

- wykazywanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy historia

powszechną, ojczystą, regionalną,

- łączenie faktów i zjawisk historycznych z dziejów Polski z historią powszechną,

- analiza i ocena zjawisk oraz faktów historycznych,

Dokumenty powiązane

Ситуационные задачи с биохимии

Sole Otrzymywanie i nazewnictwo

hsrjejnmkkmmmkkkkejej4i

SZKOŁY ALTERNATYWNEJ TYPU „WALDORF” Opracowała

Sesje z plusem 2024/2025

Nowoczesne metody i formy pracy z dziećmi w przedszkolu

zajęcia dodatkowe uczniów szkoły podstawowej

tytul dokumentu jaki wysylam

скандованої мови скандованої мови скандованої мови

Audiologia podstawowa

Реферат історія країн Європи та Америки

Biology of blood, therapy

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz 8sushdhdhehjjdsjshsshhs i więcej Ćwiczenia w PDF z Zajęcia artystyczne tylko na Docsity!

HISTORIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

DLA KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ

I Obowiązujące podręczniki i zeszyty.  Podręcznik programowany wydawnictwa NOWA ERA;  Zeszyt przedmiotowy. II Obszary oceniania:

1. Wiadomości zawarte w poszczególnych działach:

Z HISTORIĄ NA TY
OD PIASTÓW DO JAGIELLONÓW
WOJNY I UPADEK RZECZYPOSPOLITEJ
KU WSPÓŁCZESNEJ POLSCE 2. Umiejętności:
lokalizacja czasowo-przestrzenna omawianych wydarzeń (znajomość mapy),
uogólnianie, wartościowanie, porównywanie, wykrywanie analogii historycznych,
analiza tekstu źródłowego,
umiejętność dyskutowania, argumentowania,
stosowanie terminologii historycznej i jej rozumienie,
wykazywanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy historia powszechną, ojczystą, regionalną,
łączenie faktów i zjawisk historycznych z dziejów Polski z historią powszechną,
analiza i ocena zjawisk oraz faktów historycznych,

-gromadzenie informacji przy wykorzystaniu nowoczesnej technologii i różnorodnych źródeł. III Kontrolowanie i ocenianie.

Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:  prace klasowe (zapowiedziane jeden lub dwa tygodnie wcześniej) stanowiące podsumowanie każdego działu - waga 4 ,  sprawdziany (zapowiedziane - wiadomości z maksymalnie czterech ostatnich lekcji ) - waga 3 ,  kartkówki (wiadomości z jednej/dwóch lekcji) - waga odpowiednio 1 lub 2 ,  odpowiedzi ustne - waga 2 ,  zeszyt (notatki własne, zadania, ćwiczenia)- waga 1 ,  praca w grupach - waga 1 ,  prace manualne (np. plakaty) - waga 1 ,  prezentacje - waga 1 lub 2 (połączona z wystąpieniem i komentarzem własnym),
Praca na lekcji jest oceniana w dodatkowej skali plusów (+). Pięć to ocena bardzo dobra, sześć równe jest ocenie celującej.
Za nieprzygotowanie do lekcji uznaje się brak zadania lub karty pracy uzupełnianej na kolejnych lekcjach, a także zeszytu, jeśli z wcześniej wspomnianymi notatkami/zadaniami. Jest ono odnotowywane w rubryce ocen w postaci daty lub opisu np. brak zadania. Powtarzające się nieprzygotowanie do lekcji zostaje odnotowane w zakładce „uwagi”.
Poprawie podlegają wyłącznie oceny dopuszczające i niedostateczne otrzymane z pracy klasowej lub sprawdzianu, który obejmował kluczowe dla dalszej nauki treści. Uczeń ma możliwość ich poprawy w ciągu trzech tygodni od oddania prac w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
Osoba nieobecna na pracy klasowej ma obowiązek ją napisać w ciągu dwóch tygodni liczonych od powrotu do szkoły, poza swoimi lekcjami w terminie wyznaczonym przez nauczyciela.
Sprawdzone prace klasowe uczeń wkleja do zeszytu przedmiotowego lub przechowuje w teczce.
Zeszyty powinny być prowadzone systematycznie.

Tematyka lekcji on - line i zadania przeznaczone do samodzielnego wykonania przez ucznia zapisywane są w zakładce „zadania domowe” w dzienniku elektronicznym. Uczeń ma obowiązek:

sprawdzania zapisu w zakładce „zadnia domowe” i wykonania poleceń w czasie rzeczywistym, jeśli zajęcia nie mają formy on - line;
uczestniczenia w lekcjach on – line, a w razie kłopotów zgłaszania ich prowadzącemu werbalnie lub za pomocą czatu, dziennika; brak informacji skutkuje odnotowaniem nieobecności ucznia na zajęciach;
wysłania prac w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, jeśli takie będzie polecenie zapisane w zakładce „zadania domowe”; Nieobecność podczas sprawdzianu powinna niezwłocznie, a najpóźniej w ciągu 3 dni być usprawiedliwiona przez rodzica. Brak takiej informacji skutkuje zapisem w zakładce „uwagi”. W przypadku nieobecności ucznia podczas sprawdzianu/kartkówki/pracy klasowej, wiedza sprawdzana jest w formie ustnej. Jeśli uczeń nie przystąpi do napisania sprawdzianu/kartkówki/pracy klasowej w terminach wyznaczonych przez nauczyciela, zobowiązany jest do tego podczas powrotu nauki stacjonarnej, jeśli taka będzie miała miejsce. Poprawa prac pisemnych odbywa się w formie ustnej. Podczas zdalnej formy nauczania, wiedza i umiejętności uczniów są oceniane przy zastosowaniu maksymalnej wagi 2. Roczny plan pracy z historii dla klasy 4 szkoły podstawowej do programu nauczania „Wczoraj i dziś” Wymagania na poszczególne oceny *Gwiazdką oznaczono tematy dodatkowe (nieobowiązkowe) z podstawy programowej Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział 1. Z historią na Ty

Historia – nauka o przeszłości historia jako nauka o przeszłości

historia a baśnie i legendy
przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: współczesność ,
poprawnie posługuje się terminami: dzieje , archeologia , źródła pisane , źródła materialne
porównuje pracę historyków i archeologów
wskazuje różne
omawia rolę źródeł historycznych w procesie poznawania dziejów
potrafi zaproponować podział źródeł pisanych bądź niepisanych na

efekty pracy historyków i archeologów
źródła historyczne, ich przykłady oraz podział przeszłość , historia , historycy , legenda , baśń
- rozróżnia przeszłość od współczesności
- rozróżnia fikcję (np. baśń) od rzeczywistości historycznej
- potrafi krótko scharakteryzować, czym zajmują się historycy
  - rozróżnia pracę historyków i archeologów
  - potrafi podać przykłady postaci legendarnych i historycznych
  - wyjaśnia, czym są przyczyny i skutki
  - dokonuje podstawowego podziału źródeł historycznych przykłady źródeł pisanych i niepisa- nych
    - wyjaśnia potrzebę edukacji historycznej
      - wskazuje pozapodręcznikowe przykłady różnych kategorii źródeł historycznych
      - przedstawia różne efekty pracy naukowców zajmują- cych się przeszłością podkategorie
        
        przedstawia nowoczesne metody badania życia ludzi w przeszłości
        
        ocenia wiarygodność różne- go rodzaju źródeł pisanych

Historia wokół nas drzewo genealogiczne

sposób przedstawienia historii rodziny
„wielka” i „mała” ojczyzna
patriotyzm jako miłość do ojczyzny
sposoby wyrażania patriotyzmu
„małe ojczyzny” i ich tradycje
znaczenie terminów: tradycja , drzewo genealogiczne , ojczyzna , „mała ojczyzna” , patriotyzm
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: ojczyzna , patriotyzm
podaje przykłady świąt rodzinnych
podaje przykłady pamiątek rodzinnych
poprawnie posługuje się terminami: tradycja , drzewo genealogiczne , „mała ojczyzna”
przygotowuje drzewo genealogiczne najbliższej rodziny
wyjaśnia, czym jest patriotyzm
podaje przykłady postaw i zachowań patriotycznych
wyjaśnia, czym jest genealogia
wskazuje na mapie Polski własną miejscowość, region, województwo i jego stolicę
podaje przykłady regionalnych tradycji
charakteryzuje własną „małą ojczyznę” na tle innych regionów
wskazuje lokalne przykłady instytucji dbających o regio- nalną kulturę i historię
tworzy przewodnik po własnej miejscowości i regionie
charakteryzuje inne regiony państwa polskiego
wyjaśnia znaczenie dbałości o tradycję regionalną
przedstawia historyczną genezę regionu
wskazuje wybitne postaci w dziejach regionu
ocenia, w jaki sposób różnorodność „małych ojczyzn” wpływa na bogactwo „wielkiej”

Mieszkamy w Polsce

państwo polskie i jego regiony
mój region częścią Polski
naród polski jako
przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: państwo, region, naród
wskazuje na mapie
poprawnie posługuje się terminami: społeczeństwo , symbole narodowe , Polonia
wymienia elementy
wskazuje Polskę na mapie świata
wskazuje na mapie główne krainy historyczno-geogra-
wskazuje na mapie świata największe zbiorowości Polonii
wyjaśnia, dlaczego należy szanować inne
omawia genezę polskich symboli narodowych
wyjaśnia pojęcia: emigracja, uchodźcy

starożytność, średniowiecze, nowożytność, współczesność oraz ich daty graniczne

Obliczanie czasu w historii
- obliczanie upływu czasu między poszczególnymi wydarzeniami
- określanie, w którym wieku doszło do danego wydarzenia
- podział czasu na wieki i półwiecza
  - przy pomocy nauczyciela określa, w którym wieku miało miejsce dane wyda- rzenie
  - poprawnie wskazuje wydarzenie wcześniejsze w czasach p.n.e.
  - oblicza upływ czasu między wydarzeniami w ramach jednej ery
    - samodzielnie przyporządkowuje wydarzenia stuleciom
    - oblicza upływ czasu między wydarzeniami, w tym na przełomie obu er
      - przy określeniu datacji wydarzenia posługuje się sformułowaniami: początek , środek , koniec stulecia ; pół- wiecze ; przełom wieków
      - przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych
        
        przy określeniu datacji wydarzenia posługuje się sformułowaniami: początek , środek , koniec stulecia ; półwiecze ; przełom wieków
        
        przyporządkowuje wydarzenia do epok historycznych
Czytamy mapę i plan podobieństwa i różnice między mapą a planem
- znaczenie mapy w pracy historyka
- odczytywanie informacji z planu i mapy historycznej
- najstarsze mapy świata
  - przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: mapa , plan
  - dostrzega różnice między mapą a planem
    - poprawnie posługuje się terminami: legenda , symbol , róża wiatrów
    - przygotowuje proste plany miejscowe
    - objaśnia symbole legendy mapy
    - odczytuje z mapy podstawowe informacje
      - wyjaśnia, czym jest kartografia
      - wyjaśnia, czym jest skala mapy
      - rozróżnia mapę geograficzną, polityczną, historyczną
        
        interpretuje i wyciąga wnioski z mapy
        
        przedstawia elementy historii kartografii
        
        wyjaśnia zasadę działania i rolę GPS-u we współczesnej lokalizacji przestrzennej Rozdział II: Od Piastów do Jagiellonów
Mieszko I i chrzest Polski
- słowiańskie pochodzenie Polaków
- legendarne początki państwa polskiego
- książę Mieszko I
  - przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: plemię, Słowianie
  - wie, kto był
    - poprawnie posługuje się terminem: Piastowie
    - przytacza przykłady legend o początkach
      - wyjaśnić okoliczności zawarcia małżeństwa z Dobrawą oraz przyjęcia chrztu przez Mieszka
      - wymienia
        
        charakteryzuje znaczenie przyjęcia chrześcijaństwa dla państwa polskiego
        
        przedstawia najważniejsze odkrycia archeologiczne na ziemiach polskich

pierwszym histo- rycznym władcą Polski

małżeństwo Mieszka I z Dobrawą
chrzest Mieszka I i jego znaczenie
znaczenie terminów: plemię, Słowianie, Piastowie pierwszym historycznym władcą Polski państwa polskiego - wyjaśnia pochodzenie nazwy „Polska” - wskazuje na mapie rozmieszczenie plemion słowiańskich na ziemiach polskich legendarnych protoplastów Mieszka - przedstawia najważniejsze konsekwencje przyjęcia chrztu - lokalizuje na mapie Gniezno, Poznań oraz inne główne grody w państwie Mieszka I - opisuje bitwę pod Cedynią - określa, jakie informacje może zdobyć historyk dzięki zastosowaniu metody dendrochronologiczne j - omawia dokument Dagome iudex

Bolesław Chrobry – pierwszy król Polski

misja świętego Wojciecha w Prusach
zjazd gnieźnieński i pielgrzymka cesarza Ottona III
wojny Bolesława Chrobrego z sąsiadami i przyłączenie nowych ziem
koronacja Bolesława Chrobrego na króla Polski
znaczenie terminów: misja , relikwie , cesarz , arcybiskupstwo , koronacja , gród , wojowie
przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: cesarz , arcybiskupstwo , koronacja , gród , wojowie
opisuje wygląd grodu średniowiecznego
wie, że Bolesław Chrobry był pierwszym królem Polski
poprawnie posługuje się terminami: misja , relikwie
zna wydarzenia związane z datami: 1000, 1025
charakteryzuje postać św. Wojciecha
opisuje wygląd i uzbrojenie woja z drużyny książęcej
zna wydarzenia związane z datami: 997, 1002–
opisuje przebieg misji św. Wojciecha do Prusów
przedstawia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnień- skiego
wskazuje na mapie terytoria podbite przez Bolesława Chrobrego
wyjaśnia znaczenie wizyty Ottona III w Gnieźnie dla państwa polskiego
wyjaśnia znaczenie utworzenia samodzielnej metropolii kościelnej
wyjaśnia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego
ocenia skutki polityki wewnętrznej i zagranicznej Bolesława dla państwa polskiego *W średniowieczn ym klasztorze
zakony chrześcijańskie
życie w klasztorze
wpływ zakonów na
przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: duchowieństwo , zakon
poprawnie posługuje się terminami: reguła zakonna , skryptorium ,
wymienia najstarsze zakony na ziemiach polskich
wyjaśnia, jak należy
charakteryzuje wkład duchowieństwa w średniowieczną kulturę
wskazuje przykłady lokalizacji najstarszych budowli zakonnych na

kodeks rycerski – wyjaśnia, kto i w jaki sposób mógł zostać rycerzem
- opisuje wygląd średniowiecznego zamku
- charakteryzuje turnieje rycerskie

Jadwiga i Jagiełło – unia polsko- litewska objęcie władzy przez Jadwigę

zasługi Jadwigi dla polskiej kultury, nauki i sztuki
przyczyny zawarcia unii polsko-litewskiej w Krewie
okoliczności objęcia władzy w Polsce przez Władysława Jagiełłę
skutki zawarcia unii polsko-litewskiej
zagrożenie ze strony Krzyżaków
znaczenie terminów: unia , Jagiellonowie
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: Jagiellonowie
wie, kim był Władysław Jagiełło
wskazuje na mapie państwo polskie oraz obszar Wielkiego Księstwa Litewskiego
poprawnie posługuje się terminem: unia
zna wydarzenia związane z datami: 1385
przedstawia główne konsekwencje unii w Krewie
opisuje sytuację związaną z objęciem tronu polskiego po wygaśnięciu dynastii Piastów
przedstawia okoliczności zawiązania unii polsko-litewskiej
wymienia postanowienia unii w Krewie
omawia zagrożenie ze strony zakonu krzyżackiego dla obu państw
przedstawia stosunek Litwinów do unii w Krewie
na podstawie mapy ocenia sytuację geopolityczną w Europie Środkowej po zawarciu unii

Zawisza Czarny i bitwa pod Grunwaldem rycerz – cechy charakterystyczne

postać Zawiszy Czarnego
bitwa pod Grunwaldem i biorący w niej udział rycerze
znaczenie terminów: rycerz , miecz , kopia ,
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: rycerz , miecz , herb
opisuje wygląd i cechy rycerza
poprawnie posługuje się terminami: giermek , kopia , kodeks honorowy
zna wydarzenia związane z datami: 1410
charakteryzuje
charakteryzuje rycerski kodeks honorowy
przedstawia przyczyny wielkiej wojny z zakonem krzyżackim
opisuje przebieg bitwy pod Grunwaldem
wyjaśnia, czym zajmuje się heraldyka
wyjaśnia charakter obyczajowości i kultury rycerskiej
przedstawia postanowienie pokoju toruńskiego oraz skutki bitwy pod
przedstawia genezę i charakteryzuje różne zakony rycerskie
podaje przykłady różnych herbów

herb , kodeks honorowy postać Zawiszy Czarnego

wyjaśnia powiedzenie: polegać jak na Zawiszy Grunwaldem

Mikołaj Kopernik – wielki astronom

Mikołaj Kopernik i jego życie
odkrycie Mikołaja Kopernika i powiedzenie: Wstrzymał Słońce i ruszył Ziemi ę
dokonania Kopernika spoza dzie- dziny astronomii
znaczenie terminu: astronomia
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: astronom , obserwacje
wie, kim był Mikołaj Kopernik
poprawnie posługuje się terminami: astronomia , diecezje, ekonomia
wyjaśnia powiedzenie: wstrzymał Słońce i ruszył Ziemię
wie, gdzie urodził się Mikołaj Kopernik oraz gdzie znajduje się jego grobowiec
przedstawia poglądy na temat Ziemi i Układu Słonecznego przed odkryciem Kopernika
przedstawia inne dokonania i zainteresowania Mikołaja Kopernika
wyjaśnia, czym jest nauka i jakie cechy musi spełniać wiedza naukowa
opisuje, w jaki sposób zrekonstruowano wygląd Mikołaj Kopernika
poprawnie posługuje się terminem: układ heliocentryczny
wyjaśnia, dlaczego najważniejsze dzieło Kopernika zostało potępione przez Kościół Rozdział III: Wojny i upadek Rzeczypospolitej

Jan Zamoyski – druga osoba po królu

kariera polityczna Jana Zamoyskiego
kariera wojskowa Jana Zamoyskiego
Zamość – miasto renesansowe
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: szlachta
określa epokę, w której żył Jan Zamoyski
poprawnie posługuje się terminami: kanclerz , hetman , akademia
charakteryzuje postać i dokonania
zna królów Polski: Stefana Batorego i Zygmunta II Augusta
opisuje państwo polskie rządzone przez szlachtę w XVI w.
wyjaśnia różnice między monarchią dynastyczną a elekcyjną
przedstawia zagrożenia dla
wyjaśnia, jakie cechy powinien mieć mąż stanu
charakteryzuje Zamość, jako przykład miasta rene-

kultura doby stanisławowskiej oraz jej przedstawiciele
zabytki budownictwa i architektury polskiej

poł. XVIII w. towskiego

wyjaśnia, dlaczego Dzień Edukacji Narodowej jest współcześnie obchodzony 14 października powołania Komisji Edukacji Narodowej dla państwa polskiego wyjaśnia ich celowość

Tadeusz Kościuszko na czele powstania

sytuacja Rzeczypospolitej w XVIII w.
Konstytucja 3 maja
rozbiory Rzeczypospolitej przez Rosję, Prusy i Austrię
dowództwo Tadeusza Kościuszki w powstaniu w 1794 r.
bitwa pod Racławicami i rola kosynierów
klęska powstania i III rozbiór Rze- czypospolitej
znaczenie terminów: rozbiory , konstytucja , powstanie , kosynierzy
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: rozbiory , powstanie
wymienia państwa, które dokonały rozbiorów
przedstawia cel powstania kościuszkowskiego
poprawnie posługuje się terminami: konstytucja , kosynierzy
zna wydarzenia związane z datami: 3 maja 1791 r., 1794, 1795
charakteryzuje postać i dokonania Tadeusza Kościuszki
charakteryzuje postać i dokonania króla Stanisława Augusta Poniatowskiego
przedstawia znaczenie uchwalenia Konstytucji 3 Maja
opisuje przebieg powstania kościuszkowskiego
wyjaśnia, dlaczego rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja została ogłoszona świętem narodowym
charakteryzuje program polityczno- społeczny Tadeusza Kościuszki
wyjaśnia przyczyny klęski powstania kościuszkowskiego
wyjaśnia przyczyny kryzysu Rzeczypospolitej szlacheckiej
podaje przykłady i ocenia różne postawy Polaków w okresie rozbiorów (w tym

Józef Wybicki i hymn Polski

losy Polaków po upadku Rzeczy- pospolitej
Legiony Polskie we Włoszech i panujące w nich zasady
generał Jan Henryk
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: hymn państwowy
zna nazwisko autora hymnu państwowego
potrafi objaśnić
poprawnie posługuje się terminami: emigracja , legiony
zna wydarzenia związane z datą: 1797
charakteryzuje
przedstawia sytuację narodu polskiego po III rozbiorze
opisuje Legiony Polskie we Włoszech oraz panujące w nich zasady
przedstawia dalsze losy Legionów Polskich we Włoszech
wyjaśnia, dlaczego Polacy zaczęli tworzyć legiony
charakteryzuje postać Napoleona Bonaparte
ocenia, czy Napoleon spełnił pokładane w nim przez Polaków

Dąbrowski i jego rola w utworzeniu Legionów Polskich

Józef Wybicki – autor Mazurka Dąbrowskiego
znaczenie słów Mazurka Dąbrow- skiego
Mazurek Dąbrowskiego hymnem Polski
znaczenie terminów: emigracja , legiony , hymn państwowy pierwszą zwrotkę i refren hymnu postaci oraz dokonania gen. Jana Henryka Dąbrowskiego i Józefa Wybickiego - wie, kiedy Mazurek Dąbrowskiego został polskim hymnem narodowym polskie u boku Napoleona nadzieje

Romuald Traugutt i powstanie styczniowe

Romuald Traugutt – życie przed wybuchem powstania styczniowego
branka i wybuch powstania stycz- niowego
wojna partyzancka
funkcjonowanie państwa powstań- czego
Romuald Traugutt dyktatorem powstania
represje po upadku powstania styczniowego
znaczenie terminów: zabór rosyjski , działalność
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: zabory , zabór rosyjski , wojna partyzancka
wyjaśnia, dlaczego Polacy zorganizowali powstanie
charakteryzuje taktykę walki partyzanckiej
poprawnie posługuje się terminami: działalność kon- spiracyjna , branka , dyktator , zesłanie
zna wydarzenia związane z datami: 1863–
pokazuje na mapie zasięg zaboru rosyjskiego
charakteryzuje postać i dokonania Romualda Traugutta
charakteryzuje sytuację narodu polskiego w zaborze rosyjskim
wyjaśnia, dlaczego Polacy prowadzili działalność konspiracyjną
opisuje charakter i przebieg powstania styczniowego
przedstawia skutki po- wstania
opisuje funkcjonowanie państwa powstańczego
wyjaśnia, dlaczego powstanie styczniowe upadło
ocenia postawę Polaków pod zaborem rosyjskim
porównuje powstanie styczniowe z innymi powstaniami
przedstawia różne metody walki o polskość

walki o ustalenie granic II Rzeczy- pospolitej i Bitwa Warszawska
Józef Piłsudski Naczelnikiem Państwa
Narodowe Święto Niepodległości
znaczenie terminów: II Rzeczpospolita , Naczelnik Państwa Piłsudskiego światowej - wyjaśnia, dlaczego dzień 11 listopada został ogłoszony świętem państwowym - wyjaśnia rolę Józefa Piłsudskiego w odzyskaniu niepodległości i budowie państwa polskiego wydarzenia, które miały wpływ na kształtowanie się granic II Rzeczypo- spolitej *Bitwa Warszawska
Rosja Sowiecka i komunizm
wojna polsko- bolszewicka
Bitwa Warszawska i jej legenda
15 sierpnia – Święto Wojska Polskiego
przy pomocy nauczyciela posługuje się terminami: II RP , ułani
przedstawia głównodowodzącego wojsk polskich w bitwie pod Warszawą
odpowiada, jaki był wynik Bitwy Warszawskiej
poprawnie posługuje się terminami: komunizm , bolszewicy , cud nad Wisłą
zna wydarzenie związane z datą: 15 sierpnia 1920 r.
wyjaśnia, dlaczego 15 sierpnia obchodzone jest Święto Wojska Polskiego
wyjaśnia genezę wojny o wschodnią granicę II RP
omawia przebieg wojny polsko- bolszewickiej
ocenia postawę ludności polskiej wobec sowieckiego zagrożenia
charakteryzuje mit „cudu nad Wisłą”
wyjaśnia, jakie czynniki złożyły się na sukces wojsk polskich w wojnie z Rosją Sowiecką
wyjaśnij, kiedy i w jaki sposób bolszewicy przejęli władzę w Rosji
podaje przykłady współcześnie istniejących krajów komunistycznych oraz opisuje życie ich mieszkańców

Eugeniusz Kwiatkowski i budowa Gdyni

problemy odrodzonej Polski
zaślubiny Polski z morzem
zasługi Eugeniusza Kwiatkowskiego na polu gospodarczym – budowa portu w Gdyni, Centralny Okręg Przemysłowy
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminami: port , przemysł , minister , bezrobocie
wskazuje na mapie Polski Gdynię
wyjaśnia, dlaczego Gdynia stała się
poprawnie posługuje się terminami: eksport , import , okręg przemysłowy
charakteryzuje postać Eugeniusza Kwiatkowskiego
wskazuje na mapie obszar Centralnego
opisuje trudności gospodarcze i ustrojowe w odbudowie państwa polskiego
przedstawia dokonania Eugeniusza Kwiatkowskiego
wyjaśnia, w jaki sposób rozwój gospodarczy wpływa na sytuację obywateli
wyjaśnia rolę potencjału gospodarczego państwa we współczesnym świecie
wymienia najważniejsze ośrodki przemysłowe współczesnej Polski

Gdynia polskim „oknem na świat”
znaczenie terminów: eksport , okręg przemysłowy polskim „oknem na świat” Okręgu Prze- mysłowego

Zośka, Alek i Rudy – bohaterscy harcerze

sytuacja społeczeństwa polskiego pod niemiecką okupacją
Szare Szeregi (Zośka, Alek, Rudy)
akcja pod Arsenałem
batalion „Zośka” w powstaniu warszawskim
powstanie warszawskie jako wyraz patriotyzmu młodego pokolenia
znaczenie terminów: okupacja , łapanki , Armia Krajowa , Szare Szeregi
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: okupacja
wie, kiedy i gdzie wybuchła II wojna światowa
opisuje sytuację narodu polskiego pod niemiecką okupacją
poprawnie posługuje się terminami: łapanki , Armia Krajowa , Szare Szeregi
zna wydarzenia związane z datami: 1 września 1939 r., 1 sierpnia 1944 r.
charakteryzuje postaci Zośki, Alka i Rudego
opisuje najważniejsze akcje Szarych Szeregów, w tym akcję pod Arsenałem
ocenia postawę młodzieży polskiej pod okupacją
charakteryzuje działalność Polskiego Państwa Pod- ziemnego
przedstawia politykę okupantów wobec Polaków (mord katyński)
podaje przykłady udziału żołnierzy polskich na frontach II wojny światowej
przedstawia przebieg powstania warszawskiego

Pilecki i Inka – „żołnierze niezłomni”

polityka Niemiec wobec ludności żydowskiej
obozy koncentracyjne
raporty Witolda Pileckiego
represje komunistów i śmierć Witolda Pileckiego
przy pomocy nauczyciela poprawnie posługuje się terminem: obozy koncentracyjne
opisuje politykę Niemiec wobec ludności żydowskiej
wyjaśnia, kto objął rządy w państwie polskim po
poprawnie posługuje się terminem: „żołnierze niezłomni”
zna zbrodnie niemieckie popełnione na Żydach
charakteryzuje postaci Witolda Pileckiego, Danuty
charakteryzuje postać i działalność Witolda Pileckiego
opisuje represje komunistów wobec zwolenników prawowitych władz polskich
ocenia postawę Danuty Siedzikówny, ps. Inka
wyjaśnia, dlaczego państwo polskie znalazło się po II wojnie światowej w sowieckiej strefie wpływów
charakteryzuje działalność partyzantki antykomunistycznej
wyjaśnia pojęcie: „suwerenność”
wyjaśnia pojęcie: „żelazna kurtyna” oraz jego genezę
charakteryzuje postać i działalność Ireny Sendlerowej
wymienia największe

„Solidarność”

bohaterowie „Solidarności” – Lech Wałęsa, Anna Walentynowicz, An- drzej Gwiazda, Jerzy Popiełuszko
wprowadzenie stanu wojennego i represje przeciwko opozycji
przełom 1989 r. i upadek komunizmu
znaczenie terminów: strajk , związek zawodowy , „Solidarność” , stan wojenny , Okrągły Stół pierwszy przywódca związku zawodowego „Solidarność” i późniejszy prezydent - zna wydarzenia związane z datami: sierpień 1980, l - wyjaśnia, dlaczego w 1980 r. doszło do masowych strajków robotniczych - zna głównych bohaterów „Solidarności” – Lecha Wałęsę, Annę Walentynowicz, Andrzeja Gwiazdę, Jerzego Popiełuszkę - wymienia ograniczenia, z jakimi wiązało się wprowadzenie stanu wojennego - wyjaśnia symbolikę Okrągłego Stołu przeciwko władzom komunistycznym - wyjaśnia, jaką rolę odegrał stan wojenny skutki rozmów Okrągłego Stołu Opracowano na podstawie materiałów wyd. Nowa Era. Agnieszka Bartoszyńska-Stopa, Joanna Sujkowska-Drążkiewicz HISTORIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ I Obowiązujące podręczniki i zeszyty.  Podręcznik programowany wydawnictwa NOWA ERA;  Zeszyt przedmiotowy. **II Obszary oceniania:

Wiadomości zawarte w poszczególnych działach:**

PIERWSZE CYWILIZACJE

-STAROZYTNA GRECJA

- STAROŻYTNY RZYM

- POCZĄTKI ŚREDNIOWIECZA

- SPOŁECZEŃSTWO ŚREDNIOWIECZNE

- POLSKA PIERWSZYCH PIASTÓW

- POLSKA W XIII-XV W.

2. Umiejętności:

lokalizacja czasowo-przestrzenna omawianych wydarzeń (znajomość mapy),
uogólnianie, wartościowanie, porównywanie, wykrywanie analogii historycznych,
analiza tekstu źródłowego,
umiejętność dyskutowania, argumentowania,
stosowanie terminologii historycznej i jej rozumienie,
wykazywanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy historia powszechną, ojczystą, regionalną,
łączenie faktów i zjawisk historycznych z dziejów Polski z historią powszechną,
analiza i ocena zjawisk oraz faktów historycznych, -gromadzenie informacji przy wykorzystaniu nowoczesnej technologii i różnorodnych źródeł. III Kontrolowanie i ocenianie.

Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:  prace klasowe (zapowiedziane jeden lub dwa tygodnie wcześniej) stanowiące podsumowanie każdego działu - waga 4 ,  sprawdziany (zapowiedziane - wiadomości z maksymalnie czterech ostatnich lekcji ) - waga 3 ,