Docsity
Docsity

Przygotuj się do egzaminów
Przygotuj się do egzaminów

Studiuj dzięki licznym zasobom udostępnionym na Docsity


Otrzymaj punkty, aby pobrać
Otrzymaj punkty, aby pobrać

Zdobywaj punkty, pomagając innym studentom lub wykup je w ramach planu Premium


Informacje i wskazówki
Informacje i wskazówki

Typy kultury, Streszczenia z Globalizacja

Problemu nie rozwiązuje definicja tego pojęcia, ponieważ umożliwia ona wiele możliwości interpretacyjnych. Inaczej postrzega to zagadnienie historyk, etnograf, ...

Typologia: Streszczenia

2022/2023

Załadowany 24.02.2023

Klara_86
Klara_86 🇵🇱

5

(1)

112 dokumenty

Podgląd częściowego tekstu

Pobierz Typy kultury i więcej Streszczenia w PDF z Globalizacja tylko na Docsity! Typy kultury Wprowadzenie Przeczytaj Spacer wirtualny + Schemat Sprawdź się Dla nauczyciela Bibliografia: Źródło: Kultura masowa, czyli kultura dla wszystkich, 6.10.2018 r., dostępny w internecie: polskieradio.pl [dostęp 29.07.2020 r.]. Źródło: Kultury prefiguratywne w życiu młodzieży, 13.05.2013 r., dostępny w internecie: cestakzivotu.eu [dostęp 29.07.2020 r.]. Źródło: Pac-Man, czyli „jeść kłapiąc ustami", 22.05.2020 r., dostępny w internecie: polskieradio.pl [dostęp 29.07.2020 r.]. Źródło: Anna Dudziak, Kultura narodowa w dobie globalizacji, dostępny w internecie: repozytorium.amu.edu.pl [dostęp 29.07.2020 r.]. Wawel w Krakowie Zastanów się, jakiej kultury jest on przykładem. Źródło: Sharx, licencja: CC BY-SA 2.5. Kultura wysoka Kulturę można klasyfikować na wiele sposobów. Jednym z podstawowych jest podział na kulturę wysoką, czyli elitarną, i kulturę popularną, czyli masową. Teatro alla Scala w Mediolanie. Przykład miejsca, gdzie promuje się kulturę wysoką. Źródło: Wolfgang Moroder, licencja: CC BY-SA 3.0. Kultura wysoka to oryginalna twórczość wyrażana za pomocą sztuki, która od odbiorcy wymaga odpowiedniego przygotowania pod względem intelektualnym. Do tego rodzaju kultury zaliczamy dzieła literackie, malarskie, teatralne, muzyczne, które przez odbiorców i krytyków zostały uznane za wybitne. Szczególne znaczenie mają w tej dziedzinie krytycy sztuki oraz instytucje, które sztukę promują i prezentują, czyli teatry, galerie, opery i temu podobne. Dzieła uznane za wybitne z czasem stają się częścią dziedzictwa narodowego danego narodu i częścią światowego dziedzictwa kulturowego. Odbiorca kultury wysokiej jest z reguły krytyczny, gdyż w przeszłości była ona domeną warstw wyższych, arystokracji i możnowładztwa. W XIX wieku kultura wysoka zyskała nowych odbiorców w postaci inteligencji, co utrzymuje się do dziś. Kultura masowa Konsekwencją postępu naukowo‐technicznego w XX wieku był rozwój środków masowego przekazu: radia, telewizji, prasy, internetu, co przyczyniło się do powstania kultury masowej. Jej cechą jest łatwość dostępu oraz fakt, że jej odbiorca nie musi mieć żadnego przygotowania, by ją zrozumieć. Kultura masowa stała się dostępna dla wszystkich, a jej odbiorcy to ludzie o bardzo zróżnicowanym poziomie wykształcenia, odmiennych potrzebach intelektualnych i pochodzący z różnych grup społecznych. Kultura masowa, zwana też popularną, jest często poddawana krytyce za przekaz treści o niskiej wartości artystycznej oraz intelektualnej. Zarzuca się jej, że służy wyłącznie bezrefleksyjnej rozrywce, która jest dopasowana do przeciętnych gustów jej odbiorców. Bardzo często wiąże się to z epatowaniem erotyką lub przemocą. Do kultury masowej zaliczamy prasę bulwarową, literaturę kryminalną, romanse, seriale telewizyjne, muzykę popularną, gry komputerowe, dyskoteki, programy rozrywkowe w większości stacji telewizyjnych, teleturnieje i wiele innych. Przykład kultury masowej we współczesnym wydaniu. Zastanów się nad jej przekazem. Źródło: domena publiczna. Współcześnie grono odbiorców kultury masowej znacznie się poszerzyło, bo jej twórcy starają się sięgać do wytworów kultury wysokiej. Przykładem mogą być reprodukcje dzieł sztuki na przedmiotach użytkowych, np. kubkach, plakatach, koszulkach czy magnesach. Twórcy kina popularnego często sięgają do dzieł klasycznych, a kompozytorzy bardzo chętnie wplatają w swoje utwory elementy muzyki poważnej. Dzięki temu, za pomocą środków masowego przekazu, duża liczba odbiorców może zapoznać się z wytworami kultury wysokiej. Standardem są przekazywane na żywo przez sieci kin spektakle z najsłynniejszych teatrów i oper na świecie. Wiele osób nigdy nie obejrzałoby tych spektakli na żywo w teatrze, a w lokalnym kinie sztuka wysoka staje się dostępna dla każdego. Podobną rolę odgrywa telewizja i internet; w telewizji powstają nawet specjalne kanały, np. TVP Kultura, których zadaniem jest popularyzacja kultury wysokiej w masowy sposób. Prowadzi to często do zjawiska komercjalizacji sztuki, ponieważ jej podstawowym celem staje się zysk finansowy. Takim przykładem dążenia do zysku finansowego jest przełożenie prozy Andrzeja Sapkowskiego przez Studio CD-Projekt na świat wirtualnej gry „Wiedźmin”. Przykład kultury ludowej – łowicka kodra (wycinanka) Źródło: Armin Schönewolf, domena publiczna. Kultura uniwersalna Przeciwieństwem kultury narodowej i ludowej, które wywodzą się ze wspólnych korzeni historycznych, jest kultura uniwersalna, zwana też globalną. Ten typ kultury wywodzi się z powszechnych współcześnie postaw konsumpcyjnych i jest konsekwencją zachodzącego na świecie procesu globalizacji. Postępujący rozwój naukowo‐techniczny w II połowie XX wieku, narodziny telewizji satelitarnej, internet – spowodowały, że świat się zmniejszył, stał się czymś w rodzaju globalnej wioski, w której wszyscy o wszystkich wszystko wiedzą. Jest to skutek szybkiego, prawie nieograniczonego obiegu informacji. Odległość przestała być barierą, możemy, siedząc wygodnie w fotelu, obserwować wydarzenia dziejące się w tym samym czasie na innych kontynentach. Proces globalizacji kultury jest nieuchronny, ale należy zachować zdrowy rozsądek w przyjmowaniu obcych wzorów postępowania, zwyczajów, mód. Należy rozwijać własną kulturę, która jest elementem kultury globalnej. Makdonaldyzacja kultury Z pojęciem kultury globalnej wiąże się zjawisko makdonaldyzacji kultury, stworzone przez amerykańskiego socjologa George’a Ritzera, który stwierdził, że współczesna kultura opiera się na zasadach, które wynikają z doświadczeń w funkcjonowaniu sieci popularnych restauracji oferujących fast food. Tymi zasadami są: Ritzer uważa, że te wzory są przenoszone teraz na wszystkie dziedziny życia. Klasyfikacja kultury według Margaret Mead Margaret Mead była amerykańską antropolożką kultury, która wyróżniła trzy typy kultury: Słownik dziedzictwo kulturowe dorobek kulturowy danego społeczeństwa lub narodu wpływający na jego funkcjonowanie etnografia (z gr. ethnos – lud, z gr. graphein – opisywać); nauka zajmująca się badaniem i opisywaniem kultury ludowej globalizacja proces tworzenia się społeczeństwa globalnego pod wpływem rozwoju środków masowej komunikacji i transportu, co prowadzi do „zmniejszania się odległości” i tworzenia „globalnej wioski” kultura (z łac. colere – uprawiać, cultura – uprawa); całokształt duchowego i materialnego dorobku cywilizacji ludzkiej Spacer wirtualny + Schemat Polecenie 1 Zapoznaj się ze spacerem wirtualnym i zastanów, czy w twojej okolicy są przedmioty codziennego użytku, które zasługują na własne muzeum. Źródło: Englishsquare.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0. Ćwiczenie 1 Polecenie 2 Zapoznaj się ze schematem i wykonaj polecenia. Cechy kultury masowej na przykładach zjawisk kulturowych Źródła grafik: CC0. Źródło: Englishsquare.pl sp. z o.o., licencja: CC BY-SA 3.0. Ćwiczenie 2 Ćwiczenie 3 Reklama jest potężnym mechanizmem kulturotwórczym – świadczy o tym nie tylko popularność neonów jako formy sztuki. Niektóre hasła reklamowe weszły na stałe do języka polskiego, a charakterystyczny czerwony strój świętego Mikołaja jest dziełem markengowców Coca-coli. Podaj inne przykłady, w których reklama kształtuje kulturę. Podaj cechy kultury masowej. Zastanów się, dlaczego kultura masowa ma charakter komercyjny. Uzasadnij swoją opinię Ćwiczenie 3 Zapoznaj się ze zdjęciem i wykonaj polecenie. Źródło: Etheanna, licencja: CC BY-SA 4.0. Podaj, z jakim typem kultury wiąże się przedstawiona fotografia. 醙 Ćwiczenie 4 Zapoznaj się z ilustracją i wykonaj polecenie. Źródło: domena publiczna. Wskaż, do jakiego procesu odnosi się powyższa ilustracja. Odpowiedź uzasadnij. 醙 Ćwiczenie 5 Zapoznaj się z tekstem i wykonaj polecenie. Kultura masowa, czyli kultura dla wszystkich – Jednym ze sposobów patrzenia na kulturę jest sposób hierarchizujący: wyróżnia on kulturę wyższą i niższą. Tym rozróżnieniem w pierwszej połowie XX wieku zajmował się badacz i pisarz Dwight Macdonald. Spopularyzował on termin „kultura masowa”, cechując go negatywnie – kulturę masową wartościował bowiem nisko, uważał ją za uproszczoną, nieskomplikowaną, banalną – tłumaczyła w audycji dr Ewa Klekot. Źródło: Kultura masowa, czyli kultura dla wszystkich, 6.10.2018 r., dostępny w internecie: polskieradio.pl [dostęp 29.07.2020 r.]. “ Dokonaj charakterystyki kultury wysokiej i podaj jej przykłady. 難 Ćwiczenie 7 Zapoznaj się z tekstem i wykonaj polecenie. Pac-Man, czyli „jeść kłapiąc ustami" Od 40 lat dosłownie każdy może bawić się jedną z gier wszech czasów – Pac-Manem. Takimi grami zawsze były „Chińczyk”, „Domino”, a w początkach gier komputerowych nieśmiertelny „Tetris”. Jednak w tychże początkach powstała także ta kultowa gra – dokładnie 22 maja 1980 roku – japońska korporacja Namco Ltd. wydała grę o nazwie „Puck-Man”. Z racji różnych niezręcznych skojarzeń językowych, szczególnie na rynkach anglojęzycznych, nazwę zmieniono na „Pac-Man”. Jej twórcą w głównej mierze był Tōru Iwatani – japoński projektant gier komputerowych i wieloletni pracownik firmy (…) Pac-Man stał się swoistą ikoną kultury masowej drugiej połowy XX wieku. Na jego kanwie powstały dwa seriale animowane oraz jeden film fabularny. Powstawały także piosenki i teledyski z motywami tej gry, z wykorzystaniem oryginalnych dźwięków oraz całej ścieżki dźwiękowej. W kolejnych latach gra doczekała się swojej wersji komputerowej oraz na nowoczesne plaormy gier. Ogromne rzesze graczy zawsze z nostalgią do niej wracali i choć te kolejne wersje nie były już takim objawieniem jak przed czterdziestu laty, dawały jednak wiele rozrywki i dobrej zabawy. (…) Źródło: Pac-Man, czyli „jeść kłapiąc ustami", 22.05.2020 r., dostępny w internecie: polskieradio.pl [dostęp 29.07.2020 r.]. “ Wskaż polską ikonę kultury masowej XXI wieku rozpoznawaną na całym świecie. 難 Ćwiczenie 8 Zapoznaj się z tekstem i wykonaj polecenie. Anna Dudziak Kultura narodowa w dobie globalizacji 4. Proces globalizacji a miejsce kultury narodowej I tak jak globalizacja rodzi wśród jej przeciwników obawy o suwerenność państw narodowych, tak niepewność wzbudza przyszłość ich kultur. W dobie globalizacji znaczenie kultury narodowej zyskuje bowiem inny wymiar. Podobnie jak zmienia się funkcjonowanie ponadnarodowych korporacji, których zasięg działania wykracza poza granice państwowe, przeobrażeniom ulega również płaszczyzna kulturowa. Obserwacja nowej rzeczywistości skłoniła R. Kapuścińskiego do stwierdzenia: nikt nie pyta, czy książka jest dobra, czy dany film jest wybitny. Ważne, ilu obejrzało go widzów, jaką zrobił kasę. Globalizacja niesie więc propozycję zmian w sposobie postrzegania i miejsca kultury narodowej. Pojawiają się wątpliwości, czy świat stanie się – przywołując słowa McLuhana – „globalną wioską” w każdym wymiarze, a więc także tym kulturowym. Źródło: Anna Dudziak, Kultura narodowa w dobie globalizacji, dostępny w internecie: repozytorium.amu.edu.pl [dostęp 29.07.2020 r.]. “ Wyjaśnij, jakie zagrożenia dla kultury narodowej niesie proces globalizacji. 難 Dla nauczyciela Autor: Justyna Szymańska Przedmiot: Wiedza o społeczeństwie, Wiedza o społeczeństwie 2022, Historia i teraźniejszość Temat: Typy kultury Grupa docelowa: Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony Podstawa programowa: Zakres rozszerzony II. Różnorodność kulturowa. Uczeń: 6) analizuje na przykładach zjawisk kulturowych cechy kultury masowej; Kształtowane kompetencje kluczowe: kompetencje obywatelskie; kompetencje cyfrowe; kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się; kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji; kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej. Cele operacyjne: Uczeń: wyjaśnia znaczenie pojęcia kultura; rozróżnia typy współczesnej kultury; charakteryzuje różnorodność kulturową i wskazuje jej rodzaje: kultura masowa, wysoka, narodowa, ludowa, uniwersalna; analizuje na wybranych przykładach cechy kultury masowej. Strategie nauczania: konstruktywizm; konektywizm. Metody i techniki nauczania: