Docsity
Docsity

Pripremite ispite
Pripremite ispite

Studirajte zahvaljujući brojnim resursima koji su dostupni na Docsity-u


Nabavite poene za preuzimanje
Nabavite poene za preuzimanje

Zaradite bodove pomažući drugim studentima ili ih kupite uz Premium plan


Školska orijentacija
Školska orijentacija


Psihologija - Skripta, Skripte od Psihologija

Skripta iz predmeta - psihologija

Tipologija: Skripte

2024/2025

Učitan datuma 16.06.2025.

pavle-ilic
pavle-ilic 🇸🇷

3 dokumenti

1 / 4

Toggle sidebar

Ova stranica nije vidljiva u pregledu

Ne propustite važne delove!

bg1
Психологија 3
1. Мишљење је когнитивни процес у коме се оперише симболима да би се
дошло до нових сазнања о битним односима међу појавама. Користи се за
решавање проблема, закључивање и доношење одлука.
2. На пример, мајмун има способност да мисли, али је његово размишљање
ограничено само на оно што тренутно види. Човек може да мисли и о
стварима које тренутно не види - то се зове апстрактно мишљење. Главна
ствар која човеку ово омогућава је говор, односно, познавање значења речи.
На пример, човек прво размишља и разговара о лету на Месец, па се то касније
изведе у стварности. Из овога можемо закључити да мишљење замењује
физичку активност и зато се мишљење шире дефинише као симболичка
активност.
3. Дакле, апстрактно мишљење је мишљење помоћу појмова, а појмови су
апстрактни и представљају заједничке карактеристике једне класе појава.
4. Мишљење се одвија на следећи начин:
1) Проблем се открива,
2) Дефинише се (анализира се),
3) Формулише се претпоставка како се тај проблем може решити,
4) Провера да ли је решење тачно.
5. Када приступамо дефинисању неког проблема, морамо размишљати у
одређеном смеру како га све можемо решити. На пример, у случају мајмуна
Султана би то било: “Недостаје ми нешто чиме бих дохватио ону банану горе”.
Ово овде се зове мисаона дирекција или усмерење - усмераваш мисли на то
шта ти је потребно да би решио проблем. Од овога зависи да ли ће се проблем
правилно дефинисати и касније решити. Након овога следи формулисање
претпоставке: “Можда бих оним штапом тамо могао спустити банану!. Након
овога се претпоставка изведе, па се провери да ли је успело или није.
6. Како смо мало пре имали апстрактно мишљење, тако имамо и конкретно
мишљење које је скроз супротно томе. Ова врста мишљења се односи само на
ствари које видимо испред себе. Мајмуни имају могућност само овако да
размишљају, док људи могу размишљати и апстрактно.
7. Конвергентно и дивергентно мишљење су две стратегије мишљења.
Конвергентно се користи када проблем има само једно реалистично решење
(нпр. задатак из математике на тесту), док дивергентно служи да сагледа
проблем из више углова и дође до разних могућих решења (није обавезно да
сва решења до којих се овде дође буду изводљива у стварности). У сложеним
ситуацијама, користе се обе стратегије мишљења. На пример, имамо ситуацију
да је некоме потребан новац у животу. Дивергентним мишљењем ће особа
доћи до две солуције: да га украде или да га сам заради. Након тога ће
конвергентним мишљењем особа да дође до опције која је боља и
реалистичнија тако што ће увидети предности и мане за оба приступа
проблему.
pf3
pf4

Delimični pregled teksta

Preuzmite Psihologija - Skripta i više Skripte u PDF od Psihologija samo na Docsity!

Психологија 3

1. Мишљење је когнитивни процес у коме се оперише симболима да би се дошло до нових сазнања о битним односима међу појавама. Користи се за решавање проблема, закључивање и доношење одлука. 2. На пример, мајмун има способност да мисли, али је његово размишљање ограничено само на оно што тренутно види. Човек може да мисли и о стварима које тренутно не види - то се зове апстрактно мишљење. Главна ствар која човеку ово омогућава је говор , односно, познавање значења речи. На пример, човек прво размишља и разговара о лету на Месец, па се то касније изведе у стварности. Из овога можемо закључити да мишљење замењује физичку активност и зато се мишљење шире дефинише као симболичка активност. 3. Дакле, апстрактно мишљење је мишљење помоћу појмова , а појмови су апстрактни и представљају заједничке карактеристике једне класе појава. 4. Мишљење се одвија на следећи начин:

  1. Проблем се открива,
  2. Дефинише се (анализира се),
  3. Формулише се претпоставка како се тај проблем може решити,
  4. Провера да ли је решење тачно. 5. Када приступамо дефинисању неког проблема, морамо размишљати у одређеном смеру како га све можемо решити. На пример, у случају мајмуна Султана би то било: “Недостаје ми нешто чиме бих дохватио ону банану горе”. Ово овде се зове мисаона дирекција или усмерење - усмераваш мисли на то шта ти је потребно да би решио проблем. Од овога зависи да ли ће се проблем правилно дефинисати и касније решити. Након овога следи формулисање претпоставке: “Можда бих оним штапом тамо могао спустити банану!”. Након овога се претпоставка изведе, па се провери да ли је успело или није. 6. Како смо мало пре имали апстрактно мишљење , тако имамо и конкретно мишљење које је скроз супротно томе. Ова врста мишљења се односи само на ствари које видимо испред себе. Мајмуни имају могућност само овако да размишљају, док људи могу размишљати и апстрактно. 7. Конвергентно и дивергентно мишљење су две стратегије мишљења. Конвергентно се користи када проблем има само једно реалистично решење (нпр. задатак из математике на тесту), док дивергентно служи да сагледа проблем из више углова и дође до разних могућих решења (није обавезно да сва решења до којих се овде дође буду изводљива у стварности). У сложеним ситуацијама, користе се обе стратегије мишљења. На пример, имамо ситуацију да је некоме потребан новац у животу. Дивергентним мишљењем ће особа доћи до две солуције: да га украде или да га сам заради. Након тога ће конвергентним мишљењем особа да дође до опције која је боља и реалистичнија тако што ће увидети предности и мане за оба приступа проблему.

8. Развој мишљења кроз живот делимо на неколико стадијума:

  • Сензомоторни стадијум (од рођења до друге године) --> овде се мишљење своди на увиђање узрочно-последичних односа између чулних утисака (сензорних утисака) и покрета (моторике). На пример, дете ће увидети да дрмање звечке производи звук. Занимљиво је то да до 6. месеца беба не схвата да предмети постоје и док она не гледа у њих, док у 8. месецу беба може да створи мисаону представу објекта и одавде креће да се развија памћење.
  • Преоперационални стадијум (од друге до седме године) --> овај стадијум претходи логичком мишљењу и овде дете не може да повеже више аспеката (димензија) једне ствари или предмета истовремено (дужина, маса, запремина).
  • Стадијум конкретних операција (од седам до дванаест година) --> овде се јавља логичко мишљење (увиђање више димензија), али, дете у овом стадијуму може да размишља само о конкретним објектима, односно, само о стварима које тренутно опажа. Због овога деца имају потребу да гледају у прсте док уче сабирање и одузимање.
  • Стадијум формалних операција (од дванаесте године надаље) --> ово је последњи стадијум, када дете већ размишља зрело. Главна одлика овог стадијума је појава апстрактног мишљења (због овога настаје проблем са веронауком од 1. до 4. разреда, јер, деца не могу да размишљају на том нивоу да то заиста разумеју у целости). 9. Интелигенција је способност да се апстрактно мисли и брзо и ефикасно сналази у новој ситуацији на основу увиђања битних односа. 10. Према првој теорији интелигенције енглеског психолога Чарлса Спирмана, постоји једна општа интелигенција која је стечена наслеђем и више специфичних способности које су резултат посебних интересовања, учења и вежбања. 11. Факторска анализа је статистичка метода за откривање скривених фактора који објашњавају повезаности између различитих способности, особина личности или понашања. 12. Амерички психолог Луис Терстон сматрао је да се интелигенција састоји од седам независних способности које је он називао примарним менталним способностима. Свака од тих способности се може различито развити код неке особе и када се свих седам измере добијемо јединствен интелектуални профил особе. 13. Примарне менталне способности су:
  • вербална способност (разумевање речи и тежих вербалних садржаја)
  • просторна способност (визуелно замишљање облика и схватање односа у простору)
  • перцептивна способност (брзо организовање чулних утисака и примећивање сличности и разлика између датих дражи)
  • нумеричка способност (брзо и тачно коришћење бројева и решавање једноставних рачунских задатака)
  • меморисање (механичко памћење информација - бројева, слика и речи)
  • вербална флуентност - речитост (течно изражавање и брзо налажење одговарајућих речи)
  • резоновање (увиђање битних односа)
  • **дубока (ментални узраст до 3 године и IQ испод 20 - комуникација је немогућа, потпуно зависе од других да преживе)
  1. Задње три врсте се откривају одмах по рођењу у првих пар година живота.** Узроци могу бити непажња родитеља током трудноће или генетски поремећаји (Даунов синдром).