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Le commentaire de texte en seconde
Fiche méthode
Introduction:
Le commentaire de texte est un exercice qui demande de rendre compte de
la lecture d’un texte, en mettant en valeur son sens de façon organisée et
structurée. C’est une épreuve qui peut être redoutée par les élèves car on a
toujours peur de n’avoir rien à dire face à un texte. Il faut mettre de côté
cette appréhension. Avec de la rigueur mais aussi une solide connaissance
des outils d’analyse et des objets d’étude, il est tout à fait possible d’écrire un
commentaire de texte pertinent et maîtrisé.
1 Organisation du commentaire
Le travail devra être nécessairement composé :
d’une introduction ; d’un développement organisé en deux ou trois axes principaux et d’autant de sous parties par axe ; d’une conclusion.
2 Lecture et observation
Tout d’abord, il est très important de lire plusieurs fois le texte donné, ainsi que
le paratexte. Notez les premiers éléments d’observation au brouillon tels que
l’auteur, la date de publication, le mouvement littéraire éventuellement associé
à l’auteur ou encore la disposition du texte sur la page si cela est pertinent.
3 Dégager le sens du texte
Demandez-vous comment vous pourriez résumer le plus brièvement possible le
texte. Notez vos premières impressions et émotions.
Posez vous des questions telles que :
qui parle? À qui? quel est le thème du texte? comment progresse-t-il? quel est le ton dominant?
4 Construire un plan
Après avoir dégagé le sens du texte, cherchez les procédés littéraires qui le
mettent en valeur. Il s’agit de relire le texte ligne par ligne et de relever par
exemple :
les figures de style ; les discours rapportés ; les champs lexicaux, le vocabulaire mélioratif ou péjoratif, le vocabulaire des cinq sens ; le niveau de langue : familier, courant ou soutenu ; les sonorités : assonances ou allitérations ; la mise en page.
Faites un petit commentaire systématique et synthétique du procédé relevé et
dégagez-en une interprétation au brouillon. Pour n’oublier aucune étape, il est
conseillé de faire au brouillon un tableau comme celui-ci :
Nom du procédé
Citation ou passage
du texte concerné
Interprétation
« Qu’est ce qui fait de ce texte un apologue? »
Interrogation directe = phrase interrogative avec ponctuation interrogative
« Nous allons nous demander ce qui fait de ce texte un apologue. »
Interrogation indirecte = question insérée dans une phrase affirmative sans
ponctuation interrogative
b Le développement
Aérez votre travail par des alinéas entre les sous-parties et divisez vos grands
axes en paragraphes.
Chaque idée s’accompagne d’un exemple précis extrait du texte, une citation
ou une mention détaillée d’un passage du texte.
c La conclusion
Elle doit résumer votre travail et répondre explicitement à la question formulée
par le projet de lecture. Pour ce faire, résumez brièvement les acquis obtenus
par les parties et sous-parties développées. Vous pouvez finir sur une phrase
ouvrant le texte sur un autre débat sans vous écarter trop de la question initiale.
Si cette phrase vous semble artificielle et bancale, supprimez-la : la stratégie
étant que le correcteur finisse sa lecture sur une perspective pertinente.
Pour vous aider, voici deux exemples d’ouvertures, l’une pertinente, l’autre
superflue :
(^3) Formulez votre projet de lecture de manière claire et précise. Vous pouvez soit poser la question telle quelle, soit l’insérer dans une interrogation indirecte, comme dans l’exemple suivant :
(^4) Annoncez le plan que vous allez suivre en faisant attention à ne pas être trop lourd.
Variez les verbes employés et utilisez des connecteurs logiques : « Nous verrons dans un premier temps comment… puis nous analyserons… Enfin nous étudierons… »
Chaque paragraphe doit illustrer une idée qui devra être explicitée dès le départ.
« Nous avons donc vu ensemble que cette lettre de Gargantua à Pantagruel dans l’œuvre de Rabelais constituait un véritable manifeste humaniste dans sa vision encyclopédique du savoir. Montaigne au XVIe^ siècle préconise lui aussi dans les
Essais une éducation éclairée mais dénonce à l’inverse de Rabelais le pédantisme et
l’accumulation des savoirs en privilégiant l’expérience sur la connaissance. »
« Nous avons donc vu ensemble que cette lettre de Gargantua à Pantagruel
constituait un véritable manifeste humaniste dans sa vision encyclopédique du
savoir. L’éducation reste encore aujourd’hui un grand sujet d’actualité et de
débat. »
7 Les erreurs à éviter
Faire un commentaire linéaire du texte et ne pas organiser votre travail selon un plan organisé et structuré. La paraphrase : paraphraser, c’est formuler d’une autre façon ce qui est énoncé. En d’autres mots, c’est répéter ce que dit l’auteur sans analyser précisément les procédés employés. La paraphrase est de manière générale très mal vue par les correcteurs. Ne pas relier les parties entre elles : n’oubliez pas de ménager des transitions entre les grands axes pour souligner le caractère démonstratif de votre travail. Ne pas soigner la présentation et la langue : utiliser un langage élégant et varié, mais aussi rendre une copie propre et aérée facilite la lecture du correcteur et donne d’emblée une vision positive de votre travail.
Ouverture pertinente : similitude / opposition dans le traitement d’un même thème entre deux auteurs.
Ouverture non-pertinente : phrase finale passe-partout et superflue qui n’apporte rien au commentaire.
