Download philosophy for children and more High school final essays Philosophy in PDF only on Docsity!
Педагогически факултет Издание: 1. Вид на документа: Оперативен документ № на документа: 7.5.1 _OD_1.2.11 (^) В сила от: 14.09. Име на документа Философско есе Страница: 1 от 5
Учебна 2022-2024 г.
МАГИСТЪРСКА ПРОГРАМА
Специална педагогика – ЛОГОПЕДИЯ задочно обучение
4 семестриално обучение
учебната дисциплина „Философия за деца“
Тема:
Може ли теория на Неосократически диалог да е приложена в
практиката от специални педагози?
Изготвил: Проверил:
Джеорджета Братишевски Доц. д-р Стефан Тончев
Ф. № 040384000521
Стара Загора
2024 г.
Педагогически факултет Издание: 1. Вид на документа: Оперативен документ № на документа: 7.5.1 _OD_1.2.11 (^) В сила от: 14.09. Име на документа Философско есе Страница: 2 от 5 Увод „Всяко дете е до някаква степен гений и всеки гений е до някаква степен дете“. Артур Шопенхауер Въпреки че общоприетото мнение често погрешно обвинява философията в абстрактност и липса на придържане към реалността, много учени винаги са се чудили за приноса, който задълбоченото изучаване на тази дисциплина може конкретно да предложи в образователната практика от детството. В педагогическата област всъщност може да има много положителни ефекти от препратките към философията. Макар и по различен начин, Сократ, Епикур, Аристотел, Еразъм, Паскал, Лок, Шопенхауер и много други мислители вече са говорили за възможността на децата да се запознаят с философията. В този точен исторически момент философската мисъл придобива значително значение с цел да отговори ефективно на нуждите на педагогиката което анализира, тълкува нови езици и нови теории на набор от предизвикателства, произтичащи от комплекса на съвременното общество. Това философско есе се основава на интерес към темата „мислене“. Основната идея е, че е много актуална насърчаване на разпространението на мисловно образование по отношение на критично мислене, чрез съмнение , разпит и въпроси които може да даде иницииране на процеси на рефлексия, избягване на затварянето в сковани и догматични визии. „Новостта“ на философското консултиране следователно всъщност е връщане към произхода на философията, повратна точка в посоката на сократовия диалог. Последователно ще разкрием ако специални педагози могат да използват „неосократически диалог“ като метод за преподаване и изследването в група деца. Изложение Неосократическият диалог (НСД) е диалог, в който малка група от хора отговорно и съвместно изследват философски въпрос. Това диалогично изследване има специфики като: -мисли конкретно не абстрактно, -мисли заедно с другите не
Педагогически факултет Издание: 1. Вид на документа: Оперативен документ № на документа: 7.5.1 _OD_1.2.11 (^) В сила от: 14.09. Име на документа Философско есе Страница: 4 от 5 сестриче, изчезването на залъгалката или не изричането на лъжи. Приказките могат да бъдат много полезни, за да обяснят на децата как разнообразието може да представлява богатство, те са източник на вдъхновение за мислене и разсъждение. Това означава преди всичко, че диалогисти имат еднакво рационално достойнство, а следователно и човешко и етично достойнство. Няма значение дали единият е по-културен или по-експертен в концептуалната обработка, всички са рационални с техните идеи, техните преживявания, техните чувства. Различни, да, но еднакво способни да спорят, да отразяват заедно и да си сътрудничат. С други думи, са способни да изследват живота - дейност, която според Сократ определя философията - и следователно способни да философстват заедно. Философията, противно на това, което понякога се казва, не е монолог, но дори когато се извършва в самота, тя винаги е диалог. Заключение Поради гореспоменатите причини, използването на вдъхновена от Сократ педагогика, която придава значение на диалога и дискусията би била от голямо значение за всяка демокрация, особено за обществата, които трябва да се справят с присъствието на хора от различен етнос, каста и религия. Чрез диалогичното измерение е възможно да се насърчи споделянето, посредничество между различните позиции, съгласие между различните мнения e постигане на цели с висока етична и социална стойност. Трябва да създадем най-подходящите условия, за да могат децата да ползват своите интелигентности, за да се постигнат значими, градивни и учебно- мотивирани, вместо да привилегирова само една форма на интелигентност. Което означава да се организират учебни среди, в които сложността на динамиката на мисълта и нейната многоизмерност винаги се вземат под внимание. Ето тогава "обучението как да мислиш" става възможно само при условие на подобри това интерактивно измерение. Библиография: Наръчник „Силата на консенсуса“ /Култивиране на компетентности за демократична култура чрез неосократически диалог / - Паоло Дордони Евелина Иванова-Варджийска Сара Покорна Луси Винклерова
Педагогически факултет Издание: 1. Вид на документа: Оперативен документ № на документа: 7.5.1 _OD_1.2.11 (^) В сила от: 14.09. Име на документа Философско есе Страница: 5 от 5 Alberti, S., Pratiche filosofiche a scuola, IPOC, Milano 2009 Baldacci, M., Dalla filosofia dell'educazione alla pedagogia come scienza, Milella, Lecce 2011
