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ACCIÓN TUTORIAL
PEDAGOGÍA
30/12/
MAITE ZUBILLAGA OLAGUE
ACCIÓN TUTORIAL
1. EVOLUCIÓN DE LA TUTORÍA
1.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y PRECURSORES DE LA ACCIÓN TUTORIAL
FIRGURA DEL TUTOR:
Comunidades primitivas → Orientar y enseñar a los más jóvenes el conocimiento acumulado por las generaciones anteriores. “Polis” griega → La madre se ocupa de la educación Familias adineradas → Nodriza Niño= 7 años → Tutela de un perceptor o pedagogo = Esclavo. “Mentor” → “La Odisea” De Homero → Educador y consejero. Antigua Grecia → relación “perceptor- discípulo” → Unidireccional, “el sujeto que sabe transmite información al sujeto que aprende”. Talleres medievales → Maestro que tiene bajo tutela uno o varios aprendices.
ORIENTACIÓN EN ESPAÑA:
Juan Huarte de San Juan (siglo XVI)
Pilares fundamentales de la acción orientadora entendida como tarea orientadora que atiende a las características diferenciales del alumno:
Comenius(1592-1670) Rousseau (1712-1778) Pestalozzi(1746-1827) Manjón(1846-1923) Dewey( 1859-1952) Montessori(1870-1952) Decroly(1871-1932) Vigotsky(1896-1934) Piaget(1896-1980)
Primera mitad Siglo XX/ Política educativa propuesta durante la Segunda República (1931-1936) → Basados en los planteamientos educativos de la Institución Libre de Enseñanza (1879) Régimen Político después de la guerra Civil (1939) → Rechazo del ideario de la Segunda República:
Adoctrinamiento de los alumnos en contenidos religiosos y patrióticos Educación Primaria → Formación católica.
LGE (1970) Implantar un nuevo sistema escolar ajuntado a las necesidades de una sociedad envuelta en el proceso del cambio y crecimiento económico. Escolaridad obligatoria 6 - 14 años. Evaluación continua Orientación y tutoría permanente. Educación personalizada. Enseñanza comprensiva Coordinación del profesorado. Acción tutorial → Eje central de la actividad educativa. Aparece la figura del tutor en Bach y UNI. Orientación Bach → Aprendizaje del alumno potenciando las técnicas de trabajo intelectual de manera individual y en colectivo. Orientación UNI → Establece un régimen de tutorías para cada profesor-tutor que atiende a un grupo de alumnos con el fin de tratar el desarrollo de sus estudios y ayudarles a superar las dificultades de aprendizaje. Educación Básica → El tutor orienta la evaluación de su grupo + mantiene el contacto con las familias + Unifica criterios de evaluación + Convoca, organiza y preside las sesiones de evaluación + redacta el acta correspondiente + custodia los “registros personales” “La orientación y tutoría permanente de los alumnos como tarea compartida por tosas las personas implicadas en su educación, se dará una constante colaboración entre la familia y el centro para lograr un desarrollo pleno y armónico de la personalidad de cada alumno”. Tutor → Coordinar la labor educativa del profesorado + Formación y custodia del registro personal de cada alumno + Guiar a los alumnos hacia objetivos en los distintos aspectos de la educación y orientación vocacional. Acción tutorial → Elemento fundamental e intrínseco, competencia y responsabilidad de toda la comunidad educativa en su conjunto y de manera particular, de los tutores. Problemas para el desarrollo debido al carácter autoritario del sistema político: Formación insuficiente de los profesores Falta de planificación t evaluación Ausencia de dedicación de tiempo Insuficiente universalización → Financiado por la Enseñanza General Básica. Desconfianza y desconocimiento de padres y profesores.
Constitución 1978 (década 80-
Finalidad Acción tutorial → “Pleno desarrollo de la personalidad humanan en respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos de libertad fundamentales”
LOECE (1980) Primer intento normativo. Se incluye la coordinación de las funciones de orientación y tutoría de los alumnos con una de las competencias del
claustro de profesores. Derecho a recibir → “Orientación educativa y profesional, atendiendo a los problemas personales, de aprendizaje y de desarrollo de la responsabilidad, así como a la ayuda en las fases terminales para la elección de estudios y actividades laborales.” Evaluación → Tutor = Exploración inicial de los alumnos. Ciclo superior/EGB → Tutor= “Consejo Tutorial de Orientación” al final de cada curso que deberá figurar en el Libro de Escolaridad/ “Consejo de Orientación Tutorial” al final de la EGB.
LODE (1985) Proclama el derecho a recibir “una educación básica que permita el desarrollo de la personalidad y la realización de una actividad útil a la sociedad”. Función tutorial → Todo el equipo docente → El claustro de profesores= Asume la coordinación de las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. → Educación General Básica + Bachillerato + Formación profesional.
El Libro Blanco para la Reforma del Sistema Educativo (1989)
Orientación Educativa → La tutoría es un elemento relacionado con la actividad docente dentro de un concepto integral de la educación. Características de la acción tutorial: Es continua Se implica de manera continuada: profesores, escuela, familia y medio social Atiende a las peculiaridades y características de los alumnos Capacita la auto-orientación y crea en los alumnos la capacidad y una actitud activa en la toma de decisiones sobre su futuro. (Primero en la escuela ante las distintas opciones educativas y luego ante las distintas alternativas de vida social) Educación → Integral + individualizada + Personalizada. Los docentes deben conocer las aptitudes e intereses de los alumnos + prever
- identificar + atender a las dificultades personales, académicas, familiares sociales o de cualquier tipo.
LOGSE(1990) Educación primaria → 6 cursos Educación Secundaria Obligatoria → 4 cursos Acción tutorial → Elemento que contribuye a la calidad y mejora de la enseñanza siendo parte de la función docente. Cada grupo de alumnos consta de un profesor-tutor. “La orientación educativa e intervención psicopedagógica ”(doc)→ Expresa la concepción y las funciones de la tutoría que sirven de ejemplo para las Comunidades Autónomas. Dos elementos: Individualización: Educar a personas concretas con características particulares e individuales.
cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. Es el medio para transmitir y renovar la cultura; para la transmisión de conocimientos de valores; fomentar la convivencia democrática y el respeto y promover la solidaridad para lograr la necesaria cohesión social. Tutoría y orientación → Medios necesarios para el logro de una formación personalizada que favorezca a una educación integral en conocimiento, destreza y valores. Subraya el refuerzo de las tutorías → Determina el contenido del Proyecto Educativo e identifica el Plan de Acción tutorial. Enseñanza Secundaria obligatoria → En manos de las Administraciones educativas. La ley establece que la orientación académica y profesional de los alumnos estará en colaboración con los servicios o departamentos especializados, con la familia y con la atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. Claustro de profesores = competencias → fijación de criterios y coordinación de las funciones referentes a la tutoría. Real Decreto 1513/2006 7 de diciembre → Educación Primaria. Acción tutorial → Orienta proceso educativo Individual y colectivo →Profesor-tutor =Coor- dinar la intervención educativa + relación Permanente con la familia. Real decreto 1531/2006 29 de diciembre → Educación secundaria obligatoria. Ambos decretos → Trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al desarrollo de las competencias básicas que deben complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales. Desarrollo de las 8 competencias básicas: Comunicación lingüística Matemática Conocimiento y la interacción con el mundo físico Tratamiento de la información → digital Social y ciudadana Cultural y artística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal
LOMCE (2013) Acción tutorial → Orienta el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. Tendrá especial consideración en los Ciclos Formativos. Comunidades Autónomas (CCAA) → desarrollan el modelo de acción tutorial perfilado en las leyes orgánicas, acomodándolo a los intereses y necesidades del alumnado o a la idiosincrasia propia. La mayoría lo han regulado a través de la disposición con rango de Decreto, ordenes e
Instrucciones y de forma diferenciada. El resto asumen lo establecido en los Reglamentos orgánicos. PAÍS VASCO → dota de mayor autonomía a los centro, les permite definir su propio reglamento de organización y funcionamiento de los órganos de coordinación docente, este especifica las funciones de tutores de educación Primaria, infantil y Secundaria. Cada grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el director, a propuesta del Jefe de estudios. La acción tutorial será analógica con ligeros maticen en las distintas CCAA en cuanto a la definición de tutoría y las funciones del tutor. Mostrará rasgos diferentes en lo referente al número de horas lectivas y no lectivas.
2. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL
2.1 ¿QUÉ TIPO DE INTERVENCIÓN ES LA TUTORÍA?
Educación personalizada que da respuesta a la necesidad de apoyar a los procesos educativos acompañando al alumno en su proceso de desarrollo y toma de decisiones en el área personal, profesional y académica.
Angulo Vargas → Proceso de reflexión-acción-evolución. Actividad que mediante reuniones con los demás profesores, familia o con el alumnos tanto individual como en grupo intenta mejorar la marcha académica, personal y social.
Comellas → Acción sistemática concretada en un tiempo y espacio para realizar una educación integral que ayude a ajustar la toma de decisiones teniendo en cuenta las necesidades particulares detectadas y orientando a los alumnos en los procesos de toma de decisiones, favoreciendo relaciones e impulsando el aprendizaje cooperativo. Se da un acompañamiento constante al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Manzano → Proceso integral personalizado integrado en la acción docente con finalidad de facilitar la integración personal a nivel individual y colectivo.
Asensi → Actividad realizada por el profesor con los alumnos, individual y colectiva con el fin de facilitar la integración personal
Pantoja → Tiene en cuenta las tres etapas educativas con la finalidad de contribuir a la personalización de la educación u las diferencias individuales, ofreciendo respuestas adptadas a las capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos.
Todos los autores coinciden en que la acción tutorial debe de ser una labor en equipo en el que el tutor es el coordinador pero no el único responsable puesto que todos los miembros de la comunidad escolar deben participar en esta.
Bisquerra → tutoría ≠ Tutorial(Son complementarias):
Acción tutorial → Implica a todo el profesorado Tutoría → Orientación que lleva a cabo el tutor
Def ACCIÓN TURORIAL →Actividad orientadora llevada a cabo por el profesorado, especialmente por el tutor, realizando una labro de acompañamiento continuo y personalizado a cada alumno y grupo de alumnos, garantizando el desarrollo integral en todos los ámbitos (académico, social, personal y profesional)
- 1 CONCEPTOS AFINES: METORÍA Y COACHING
LA MENTORÍA:
Def → Relación personal recíproca de aprendizaje en la que una persona con experiencia (el mentor) actúa como gía de en mentorizado. Se establece una relación de confianza proporcionándole al mentorizado asesoramiento y compartiendo ezperiencias y conocimiento para fomentar la autorrealización y autonomía; estimulando la creatividad y potenciando la innovación y el pensamiento reflexivo.
Factores a tener en cuenta:
Número de participantes Naturaleza presencial o telemática (espacio virtual) Objetivos Localización El mentorizado: estudiante, profesor… Relación mas simétrica y menor grado de estructuración.
EL COACHING
Se utiliza en el ámbito de las empresas y trata de un proceso de ayuda en el que un especialista enseña a otro promover su autoconciencia, es decir, a aumentar su creatividad y optimismo para que pueda mejorar los conocimientos, competencias, rendimiento y destrezas. Busca, maximizar las potencialidades y desarrollar las capacidades personales y profesionales con el fin de conseguir una meta específica. El coach ayuda a la persona a encontrar soluciones.
2.2 PRICIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL
2.2.1 PRINCIPIOS QUE FUNDAMENTAN LA INTERVENCIÓN TUTORIAL
Características:
Es un proceso continuo, es decir se da a lo largo de todas las etapas educativas. Proceso sistemático e intencional planificado y contextualizado, detallado con objetivos + contenidos + metodologías + secuencia temporal + organización y materiales + evaluación. Está integrada en toda la acción educativa. Acción integral, considera las dimensión afectiva, personal y social. Intervención preventiva, se anticipa a las dificultades que puedan aparecer. Intervención personal. Proceso colaborativo y abierto a todos los agentes educativos implicando a el equipo docente, a las familias, instituciones y asociaciones. Está sustentada fundamentalmente por el profesor-tutor.
Participación e integración del alumnado. Planificación y coordinación de los procesos de enseñanza y evolución con el profesorado asegurando la coherencia educativa. Coordinación familia escuela facilitando la cooperación entre maestros y padres. Seguimiento de evaluación de los alumnos coordinando el proceso de evaluación Planificación y evaluación de la acción tutorial y valoración del Plan de Acción Tutorial.
2.3 MARCO DE INTERVENCÓN: ÁREAS, NIVELES Y CONTEXTOS DE ACTUACIÓN
2.3.1 ÁREAS DE INTERVENCION
LOGSE → “Líneas de acción tutorial” → Contribuir al desarrollo de la madurez del alumnado, a la prevención e intervención den las dificultades personales y de grupo desde un enfoque globalizado y una educación integral.
MEC → LINEAS DE ACCIÓN TUTORIAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA:
Enseñar a ser persona → La identidad se construye por la influencia de las personas significativas y como consecuencia de la propia experiencia de éxito y fracaso. Se construye a partir de un proceso de observación y reflexión en el que el individuo de juzga a su mismo teniendo en cuenta la reacción de los otros. El niño valora el juicio de los otros tomando mayor consciencia de sí. Enseñar a convivir → El aprendizaje de la convivencia en la escuela esta relacionad con aprender a comunicarse a convivir, a ser solidario y a respetar las reglas. Enseñar a pensar y a aprender → La culminación de aprender a pensar esta en prensar a aprender. El desarrollar el pensamiento y las capacidades intelectuales básicas es un objetivo de currículo. Es necesario garantizar la funcionalidad de los aprendizajes y el desarrollo de habilidades y estrategias.
MEC → EDUCACIÓN SECUNDARIA (Enseñar a decir) ESQUEMA
LOE (2006) → Líneas de acción tutorial = Competencias básicas → La Acción tutorial es un instrumento facilitador del proceso de adquisición de las competencias básicas por la extensa posibilidad de una adecuada organización y planificación de la intervención orientadora y tutorial que permitirán trabajar con el alumnado, profesorado y familiares.
Bisquerra y Vélaez Medrano, cuatro grandes áreas de intervención en orientación en la acción tutorial:
a) Acción tutorial para el desarrollo de la carrera: Orientación profesional de alumnado con la finalidad de prepararle para un proyecto de carrera que desemboque en su inserción profesional. Conocer las características y requisitos profesionales Conocer las relaciones ente características personales y requisitos profesionales
Conocer la relación entre la formación de los programas de formación profesional y las diferentes áreas ocupacionales. Desarrollar a unos niveles aceptables para la sociedad las aptitudes y habilidades numéricas, lectoras y de escritura. Desarrollar aptitudes y destrezas para el trabajo manual Desarrollar aptitudes y destrezas para saber recoger e interpretar la información. Desarrollar hábitos para el trabajo eficaz Desarrollar actitudes positivas y críticas Ser consciente de la naturaleza y amplitud del mundo ocupacional Planificar una secuencia de estudios para ser más útil en el trabajo que desea desempeñar. Explorar el mundo del trabajo.
b) Acción tutorial para el desarrollo académico: Esta vinculada con la orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y las habilidades para aprender a aprender. c) Acción tutorial para el desarrollo personal y social: Enseñar a ser persona y a convivir → Conocerse a uno mismo, empatizar con el otro, potenciar las propias aptitudes, autor regularnos y saber actuar ante situaciones difíciles. Es una factor primordial para favorecer del desarrollo de la personalidad armónica y el poder de convertirse en ciudadanos felices y críticos. d) Acción tutorial para la atención a la diversidad: Los tutores y docentes trabajando en conjunto y se convierten en piezas clave para atender a la diversidad, adecuando diferentes elementos del currículo y los procesos enseñanza-aprendizaje.
LOMCE(2013) → Tres competencias básicas: Comunicación lingüística, competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología.
2.3.2 NIVELES DE INTERVENCIÓN: AULA, CENTRO Y SISTEMA ESCOLAR.
Tres niveles de intervención (MEC):
- El Aula: De manera individual y en un grupo de alumnos, corresponde a todos los profesores y en particular al tutor. La acción tutorial está relacionada con toda la acción docente.
- El Centro Educativo: Los tutores pertenecen al órgano de coordinación pedagógica y la organización está aligada al Plan de Acción tutorial del centro. La tutoría está relacionada a toda la acción tutorial que se produce dentro y fuera del aula.
- Sistema escolar : Cuenta con un equipo interdisciplinar del sector: equipo psicopedagógico, centro de profesores, Servicios Sociales… El tutor, en colaboración con el resto de profesores es la persona que ofrece información a los diferentes organismos.
María Moliner: Profesor encargado de hacer de coordinador entre los demás profesores o padres. LGE (1970) + Libro Blanco Para la Reforma del Sistema Educativo (1989): Orientación educativa = Derecho del alumno que ha de concentrarse en una oferta educativa y que “su principal desarrollo tiene lugar en el ejercicio de la acción tutorial.” Se establecía en los últimos cursos (6º,7º y 8º) de la EGB. Entre todos los profesores uno tenía que asumir las labores de coordinación de todos ellos y su tutoría. La función tutorial estará integrada en la función docente → Se debe dar en todos los niveles educativos → EGB → Universidad. LOGSE (1990): Se extiende y consolida la tutoría como parte del desarrollo curricular y se le atribuyen funciones diferentes según las diferentes etapas educativas.
La necesidad del tutor surge de la necesidad de ofrecer al alumnado un apoyo con la finalidad de conseguir los objetivos académicos, personales, sociales y profesionales.
El aula será el primer nivel de la orientación y el tutor se convertirá en un agente esencial para llevar a cabo la acción tutorial. No sólo implica a los tutores sino a todo el profesorado en la medida en la que intervienen en el grupo de clase; es decir debemos tener en cuenta como destinatarios tanto a los alumnos como a todo el entorno educativo y sus familias. El orientador dinamiza, colabora y ayuda para que el tutor y el equipo docente puedan llevar a cabo la acción tutorial. Se requiere la implicación colectiva y activa de todos los miembros de la comunidad.
Asimismo, se concibe al tutor como el profesor de un grupo de alumnos, es decir, el orientador educativo, académico y profesional de un grupo de alumnos.
La acción de un profesor se intensifica en el contexto próximo al aula y en el ámbito curricular y la acción tutorial actuara en paralelo al propio desarrollo.
“Tutor → Vigilante constante, asesorando y orientando las decisiones del sujeto, indicando las conveniencias y desventajas de las decisiones que hay que tomar. Se toman como referentes la situación y características del sujeto, las opciones del currículo, orientando y asesorando aquello que estima más para el desarrollo y el bien de la persona.”
El profesor designado como tutor se convertirá en la pieza clave y en el punto de partida siendo el eje que impulsa, coordina y recoge las aportaciones y sugerencias de yodos los agentes de la comunidad educativa. Debe ser eñ docente que mejor conoce a los alumnos y el que responsabiliza de establecer sus posibilidades y progresos y de orientarles en manera directa.
Se trata del profesor que orienta y ayuda al alumno a partir de su situación y su cualificación propia. Por tanto el tutor asume dos roles: el de docente y el de orientador. Estos roles estarán condicionados mutuamente y son complementarios para contribuir a la adecuada intervención orientadora global.
2. LA FUNCIÓN TUTORIAL
El fin ce la función tutorial será la formación de personas desarrollando al máximo su potencialidades para que logren desenvolverse en el mundo actual. EL objetivo será que los alumnos adquieran una autonomía personal, social y cognitiva. Por ello la formación que recibe el alumno deberá ser integral individualizada y personalizada. Se dará en tres campos diferentes: en el grupo-clase, con el alumno individualmente, con el equipo docente y con las familias.
2.1 FUNCIONES GENERALES DEL TUTOR
La función tutorial es una actividad orientadora realizada por todos los profesores y en especial por el tutor. Las funciones generales del tutor serán las mismas que las de la acción tutorial:
Funciones del tutor Tareas del tutor respecto a los alumnos de su grupo
Contribuir a la orientación personal del alumnado.
Debe conocer los aspectos personales, sociales y familiares y dar apoyo al desarrollo personal del alumno (autoestima, adaptación, integración social…) Con la finalidad de contribuir a la orientación personal se derivará a los alumnos a otros profesionales (orientador del centro, servicios sociales, de la salud…).
Contribuir a la orientación académica del alumno.
Conocer las competencias e intereses académicos de cada alumno y prepararlos para el transito al siguiente nivel. Debe proporcionar información y asesoramiento al alumnado sobre las diferentes opciones académicas. Con la finalidad de contribuir a la orientación académica de los alumnos se derivara a los profesionales de orientación como el orientador del centro.
Contribuir a la orientación profesional del alumnado.
Debe de conocer los intereses y capacidades profesionales del alumno e informarlos y asesorarlos sobre las diferentes opciones profesionales. Con la finalidad de contribuir en la orientación profesional se derivara en otros profesionales (orientador del centro, servicios de empelo…)
Contribuir a ofrecer una respuesta individualizada a los procesos de enseñanza aprendizaje.
Identificar las necesidades de apoyo y realizar el seguimiento de las medidas especificas de las mismas. Realizar actividades de refuerzo educativo y de técnicas de estudio para mejorar el rendimiento. Debe de haber un cumplimiento de la documentación relativa a cada alumno (ficha personal,
Las funciones de la tutoría coinciden con las diferentes etapas educativas, teniendo en cuenta el proceso madurativo y educativo del alumno. El proyecto curricular del ciclo o etapa y aula ha de concretarse por parte del equipo de tutores. Han de ser tomados como referente y, a partir de ahí, priorizarlas y adecuarlas a las necesidades y contextos. Se organizan cuatro tipos teniendo en cuentas los agentes implicados: Funciones del alumno como grupo e individualmente; con el equipo docente y otros especialistas; con la familia y con el equipo directivo del centro.
2.2 FUNCIONES ESPECÍFICA S SEGÚN LOS DEST INAT ARIOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
a) En relación con los alumnos considerados individualmente y con el grupo:
Tiene como objetivo atender a los aspectos vinculados con el desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje del alumnado, así como el nexo de unión entre el contexto sociocultural-político-económico y el centro. La tutoría debe llevarse a cabo de los formas:
La ayuda individual del alumno:
Consiste en detectar y conocer mejor el potencial, y las dificultades y problemas personales. Estas serán las funciones que ejercerá en este campo:
- “Atención individualizada para la prevención y desarrollo humano” → El tutor debe de construir todo programa de actividades que promuevan el autoconocimiento, la autoestima, las habilidades sociales, los valores que potencian a una persona dentro del marco político- social para convertirle en una persona activa, critica y participante desde el principio de prevención.
- “Acción tutorial para la atención a la diversidad” → El tutor atiende a las diversidades a través de los agrupamientos flexibles, trabajo en grupo cooperativo, tutoría entre iguales, desdoblamiento de grupos, flexibilidad metodológica, programas de apoyo, refuerzo y recuperación, adaptaciones curriculares en Educación Primaria y la diversificación curricular en Educación Secundaria.
- “Ayuda en los procesos de aprendizaje” → El tutor debe dorar al alumno de manera personalizada de estrategias que le enseñen a pensar, a razonar y a aprender a aprender.
- “Orientación a cerca de las posibilidades académicas y profesionales” → El tutor debe asesorarle y propiciar la reflexión sobre las propias capacidades, aptitudes, intereses, conocimiento de las alternativas académicas y profesionales que puedan presentase y ayudar a la toma de decisiones.
- “Ayuda para la integración en el grupo” → Debe ayudar a la integración para mejora la cohesión y la convivencia en el aula y contribuir al desarrollo personal de los individuos.
El seguimiento debe de ser global.
El tutor ante un grupo de alumnos:
Entre las funciones del tutor encontramos ayudar a la integración de los alumnos en su grupo-clase, ya que es un factor clave para su estabilidad y desarrollo personal. Debe de potenciar actitudes participativas y contribuir tanto como a la dinamización del grupo y encargarse de que los alumnos mantengan actitudes positivas hacia los demás y se muestren receptivos. Para llevar a cabo estas funciones pueden usar diversos instrumentos:
- Observación
- Encuesta
- Entrevista
- Técnica 6×
- Asamblea
- Debate
- Role-Playing
- Braingstorming
Estas técnicas pueden ser aplicadas para promover la motivación y la mejora de las relaciones y convivencia y fomentar las actitudes cooperativas. Para la aplicación de estas técnicas debemos tener en cuenta variables como la edad, madurez, y características personales del alumno tanto como el tamaño del grupo.
b) En relación con el equipo educativo y con el centro:
Entre las tareas destacaremos las siguientes:
- Coordinar la información que tienen los distintos profesores acerca de los alumnos.
- Coordinar el proceso evaluador.
- Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos.
- Contribuir al Proyecto Educativo del Centro.
- Mediar en posibles situaciones de conflicto y tratar de ser un elemento catalizador.
- Transmitir al resto de profesores la información que pueda serles útil.
- Canalizar la participación de las entidades públicas o privadas que colaboran en los procesos de atención educativa al alumnado que proceden de contextos socio-culturales desfavorecidos.
- Elaborar un Plan de Acción tutorial.
El cumplimiento de estas funciones forma parte de las obligaciones del tutor.
c) En relación con la familia:
Debe otorgarse un protagonismo espacial a las familias. La tutoría debe contribuir a establecer relaciones fluidas entre el centro y las familias e implicar a los padres en actividades de apoyo. En Educación Primaria cada tutor debe disponer en su horario de una hora semanal destinada a la atención a las familias. La comunicación con las
