¿Para qué soy bueno? ¿En qué me gustaría mejorar? 1
¿Para qué soy bueno (a)?
¿En qué me gustaría mejorar?
1.4
Introducción
Identificar nuestras fortalezas, para qué somos buenos o qué nos gusta hacer, no siempre es fácil.
Muchas personas nunca conectan o reconocen sus verdaderos talentos y habilidades y por lo tanto no
son conscientes de lo que son capaces de hacer. Para los estudiantes, reconocer sus talentos y saber
qué les gusta es un proceso de ensayo y error. Empezar a trabajar de manera explícita en este tema es
fundamental para pensar en metas. Por otra parte, conocer las debilidades o aspectos que se desean
mejorar encamina las acciones de cambio.
¿Cuál es el objetivo de la lección?
Que el estudiante sea capaz de identificar
sus fortalezas y debilidades.
¿Por qué es importante?
Porque le permite tener presente para qué
es bueno y en qué le gustaría ser mejor.
Conceptos clave
Fortalezas.
Estructura de la sesión y
recomendaciones específicas
Presentación
Invita a los estudiantes a leer la
introducción de la lección.
• También la puedes leer tú, comentarla
con tus propias palabras o leerla junto
con los estudiantes.
1 min.
5 min.
Actividad 1:
Invita a pensar en ideas sobre
sus fortalezas y debilidades.
Solicita que completen la tabla.
• Tal vez los estudiantes no saben qué
poner en la tabla. Para ayudarlos, pue-
des hacer preguntas como: ¿qué te
gusta hacer?, ¿qué te apasiona?, cuan-
do ayudas a otros ¿en qué les ayudas?,
¿qué sientes que se te facilita?, ¿qué
te suelen decir que haces bien? Para el
caso de las debilidades ¿con qué cosas
sueles tener problemas?, ¿qué cosas no
te gusta hacer?, ¿qué se te dificulta?
