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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
I DATOS GENERALES
II SUMILLA
La asignatura de Actividad Formativa I es de carácter práctico y vivencial; pertenece al área de formación general y forma parte de la etapa de acompañamiento durante la formación profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la UPAO y, en ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que les permitan, a los estudiantes iniciar con éxito su formación profesional y su integración a la vida universitaria. Para cumplir con el propósito, el docente identifica y atiende las necesidades de los estudiantes y organiza los contenidos en
SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202110
1 FACULTAD(ES) :CIENCIAS DE LA SALUD - MEDICINA HUMANA
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS
:ENFERMERÍA - ESTOMATOLOGÍA - MEDICINA HUMANA -
OBSTETRICIA - PSICOLOGÍA
3 ASIGNATURA
:ACTIVIDAD FORMATIVA I: INTRODUCCION A LA VIDA
UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
4 MODALIDAD :NO PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-1000,HUMA-1004,HUMA-
6 CICLO DE ESTUDIOS :
7 CRÉDITOS :
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :
11 FECHA DE INICIO :19/04/
12 FECHA DE CULMINACIÓN :14/08/
13 DURACIÓN SEMANAS :
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
15 DOCENTE(ES)
: ARROYO FERNANDEZ, CLAUDIA ELIZABETH; BALAREZO
ALIAGA, ORLANDO EXEQUIEL; BECERRA ROMERO,
JESUS SAMUEL; CABANILLAS TARAZONA, LUZ ELENA DE
LA PUERTA; CRUZ PASTOR, JESUS JOHANS; IDROGO
MEJIA, MOISES FRANCISCO; LOZANO GRAOS,
GEOVANNA MARISELA; MERCADO ALVARADO,
ESTUARDO AUGUSTO; PALACIOS SERNA, LINA IRIS;
PEÑA PAZOS, GLADYS LIGIA; REYES POSADA, CHILITA
NOELIA; ROMERO URIOL, MARIA ESTUARD; SANCHEZ
ALVAREZ, EDWAR ISIDRO; SANCHEZ CASTILLO,
ORLANDO MARTIN; SIANCAS ZAPATA, JUANA ROSA;
VELEZ SANCARRANCO, MIGUEL ALBERTO;
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
:[email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]
dos ejes temáticos : El primero se centra en la integración académica psicosocial de los estudiantes, conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la resolución de conflictos y las habilidades sociales. El segundo , en los estilos de vida saludables y el proyecto de vida como aspectos necesarios para su realización personal, social y profesión.
III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01 AUTOREALIZACION PERSONAL Y SOCIAL
Duración: 19/04/2021 al 12/06/
- Resultados de aprendizaje: a. Describe y explica información relevante de la autoestima, procrastinación y valores como base central de su formación personal, en una práctica calificada. b. Describe y explica la información de los estilos de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos prácticos. 2. Actitudes por desarrollar en la unidad: a. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz. b. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje 2.
COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL PERFIL DE
EGRESO
SUBCOMPETENCIAS
CG5_Actúa con compromiso ético y con respeto a la diversidad cultural en contextos locales, regionales, nacionales e internacionales, sobre la base del pensamiento científico y humanístico.
· Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones de aprendizaje, a situac generadas en la etapa de formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de la
CG7_Aprende en forma autónoma y se adapta a los cambios.
· Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y destreza para enfrentar nuev aprendizaje. CG8_Demuestra pensamiento crítico, reflexivo e innovador, con liderazgo y con capacidad de trabajar en equipos para emprender proyectos.
· Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo aplicando estrategias comunicación asertiva
N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
Semana 3
PROCRASTINACIÓN.
· El significado de procrastinaciòn. · C a r a c t e r í s t i c a s d e l a p e r s o n a p r o c r a s t i n a d o r a. · Riesgos de la procrastinaciòn.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- La presentación de un video sobre procrastinación para motivar al estudiante.
- En el desarrollo el docente explica los contenidos temáticos: El significado de procrastinaciòn. Características de la persona procrastinadora. Riesgos de la procrastinaciòn, enseñar técnicas para vencer la procrastinación. · Actividades de aplicación :
- Los estudiantes analizan la información del tema sobre la procrastinación subido en el aula virtual.
- Elaboración de un horario de actividades donde el alumno indicara el tiempo que le dedicara a cada una de las mismas a nivel personal.
- El docente responde a las preguntas que los estudiantes formulan durante la videoconferencia.
- El docente indica que deben participar en el foro virtual que lleva por título “La procrastinación” ( práctica calificada).
- El estudiante consulta al docente a través de la mensajería del aula virtual o correo electrónico del docente sobre el desarrollo de la tarea. · Estrategia de aprendizaje: El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 4.
Semana 4
EL VALOR EN MI PERSONA:
VALORES.
· El significado de los valores · Valores en la expresión de nuestra autoestima · Clases de valores. Valores UPAO. ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN Y DE NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de imágenes y un video para propiciar la motivación sobre los valores.
- El docente explica los contenidos programados: El significado de los valores, valores en la expresión de nuestra autoestima, clases de valores y valores UPAO. · Actividades de aplicación:
- Los estudiantes comparten la información revisada que está ubicada en el aula virtual: Elaboración de una pirámide de valores. Desarrollo de una “Sopa de letra de Valores”
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat.
- R e a l i z a a c t i v i d a d e s d e r e t r o a l i m e n t a c i ó n. · Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 5. A C T I V I D A D E S D E R E T R O A L I M E N T A C I Ó N Y D E NIVELACIÓN EN EL AVANCE DE LA ASIGNATURA.
Semana 5
HABILIDADES PARA LA VIDA:
ESTILOS DE COMUNICACIÓN.
· La comunicación asertiva en las relaciones interpersonales · Por qué el estilo de comunicación influye en nuestra socialización. Ventajas de ser asertivo.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de imágenes y video sobre los estilos de comunicación para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos programados. · Actividades de aplicación:
- L o s e s t u d i a n t e s c o m p a r t e n l a información revisada que está ubicada en el aula virtual.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat.
- Los estudiantes elaboran ejemplos de ¿De qué manera me estoy comunicando con los demás?
- El docente explica las conclusiones del tema desarrollado. · Estrategia de aprendizaje: El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 6
debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.
a. Actitudes por desarrollar en la unidad:
a. Muestra apertura al trabajo en equipo, capacidad de organización y responsabilidad en el desarrollo de las experiencias de
aprendizaje.
b. Demuestra comunicación asertiva y disposición para expresar ideas de manera eficaz.
N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje
Semana 9
VIDA RESPONSABLE: SEXUALIDAD
RESPONSABLE.
· Definición: sexualidad, sexo y género. · Derechos sexuales y reproductivos · Conductas sexuales de riesgo y prevención.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de un video para propiciar la motivación sobre el tema de sexualidad responsable.
- El docente explica los contenidos programados: Definición: sexualidad, sexo y género, derechos sexuales y reproductivos, conductas sexuales de riesgo y prevención.
- Tarea académica final: orientación · Actividades de aplicación
- L o s e s t u d i a n t e s c o m p a r t e n l a información revisada que está ubicada en el aula virtual.
- Formación de grupos para leer de forma grupal el material informativo que se le brindara.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. · Estrategia de aprendizaje: - El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 10
Semana 10
VIDA RESPONSABLE: PREVENCIÓN
ANTE LAS ADICCIONES
· El significado de las adicciones · Comportamiento de las personas con adicciones · Factores de riesgo y de protección. · Técnicas para decir NO al consumo de drogas
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de un análisis de caso para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos programados: El significado de las adicciones, comportamiento de las personas con adicciones, factores de riesgo y de protección. · Actividades de aplicación
- L o s e s t u d i a n t e s c o m p a r t e n l a información revisada que está ubicada en el aula virtual.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. · Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 11
Semana 11
VIDA RESPONSABLE ALIMENTACIÓN
S A L U D A B L E V S T R A S T O R N O S
A L I M E N T I C I O S.
· Definición · Características · Beneficios de la actividad física. · Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de un video sobre la alimentación saludable, para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos programados: Definición, características, beneficios de la actividad física, Anorexia, vigorexia, bulimia, ortorexia · Actividades de aplicación
- L o s e s t u d i a n t e s c o m p a r t e n l a información revisada que está ubicada en el aula virtual.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat.
- El docente indica a los estudiantes a resolver un cuestionario (práctica calificada) · Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 12
Semana 12
PLANIFICANDO MI FUTURO.
RESILIENCIA
· Características de una persona Resiliente. · Importancia de la resiliencia · La resiliencia en los propósitos personales.
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de imágenes y video para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos p r o g r a m a d o s : D e f i n i c i ó n d e l a Resiliencia, Factores de la resiliencia, I m p o r t a n c i a d e l a r e s i l i e n c i a , C a r a c t e r í s t i c a s d e u n a p e r s o n a R e s i l i e n t e , L a r e s i l i e n c i a e n l o s p r o p ó s i t o s p e r s o n a l e s. · Actividades de aplicación
- Los estudiantes comparten con base en la información revisada, que está ubicada en el aula virtual.
- Los estudiantes realizan un trabajo individual: Infografía sobre conducta resiliente en su experiencia de vida. Narración de las historias, resaltando la importancia de la resiliencia y la oportunidad de gestionar la capacidad.
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat. · Estrategia de aprendizaje:
- El docente indica a los estudiantes para que revisen con anticipación material de la semana 13
V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base de: Son las interacciones que realizará el docente en la conducción del proceso de aprendizaje ( docente-alumno, alumno- alumno-alumno-objeto de estudio ), con la finalidad de generar, en los alumnos(as), procesos cognitivos y socioafectivos que le permitan aprender- aprender y aprender a ser. Durante la realización de cada uno de los talleres se motivará a que los alumnos(as), participen de manera interactiva usando su análisis reflexivo y crítico que les permita internalizar los contenidos vivenciales tratados. Además los trabajos en grupos tendrán las debidas instrucciones en donde se señalará e indicará con precisión los trabajos prácticos a realizarse dentro del proceso de ejecución de cada Taller. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarán con los siguientes métodos activos:
- Búsqueda y organización de la información
- Presentaciones, artículos online, etc.
- Exposición didáctica: conferencias online, videos)
- Preguntas de Grupo: google drive, etc.
- Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, etc.
- Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc.
- Trabajo en equipo
- Estudio de casos
- Aprendizaje basado en problemas
- Investigación bibliográfica
- Debate E
Semana 15
P L A N I F I C A N D O M I F U T U R O.
P R O Y E C T O D E V I D A.
- Presentación y sustentación del proyecto de vida
El docente desarrolla Videoconferencia, en la que comprende:
- Presentación de imágenes para propiciar la motivación.
- El docente explica los contenidos programados
- Los estudiantes comparten con base en la información revisada, que está ubicada en el aula virtual.
- Actividades de aplicación
- Interacción de docente y estudiantes con preguntas y respuestas de manera directa o a través del chat.
- El docente recibe los informes escritos sobre el proyecto de vida.
- Sustentación del proyecto de vida
- El estudiante consulta al docente a través de la mensajería del aula virtual o correo electrónico del docente sobre el desarrollo de la tarea. Desarrolla actividades de retroalimentación. Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO Semana 18 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO
VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
VII.
Recursos del aula y de otros ambientes académicos:
- PlataformaAula virtual.
- Plataforma canvas. Herramientas digitales: -Zoom. -GoogleDrive. -GoogleForms.
VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación.
UNIDAD U
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
a.Describe y explica información relevante de la autoestima, procrastinación y valores como base central de su formación personal, en una práctica calificada.b.Describe y explica la información de los estilos de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, toma de decisiones y resolución de problemas como base central de su fortalecimiento de sus habilidades sociales, a través de trabajos prácticos.
Foro, Evaluación de participación, Prueba escrita Rúbrica, Cuestionario, Prueba escrita
UNIDAD U
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
a.Organiza y explica información sobre la sexualidad responsable y las adicciones como mecanismo de prevención, mediante un organizador visual.b.Explica la importancia de los hábitos alimenticios, resilencia y actividad física como parte de su estilo de vida saludable, a través de trabajos prácticos.c.Elabora y sustenta su proyecto de vida personal, familiar y profesional en base al análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas), estableciendo con responsabilidad sus propósitos de vida personal futuro.
Evaluación práctica, Informe escrito, Evaluación de conocimientos Cuestionario, Rúbrica, Prueba escrita
enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.
IX BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFIA VIRTUAL:
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https://drive.google.com/file/d/1LL_nraL3QA31P5cNFSw6KMZPTci8bCGk/view?usp=sharing.
COMPLEMENTARIA
Bonilla, L. (2016). Esbozos de psicología general. Fondo editorial de la Universidad Antenor Orrego.
Borba, Michelle. (2004). Inteligencia moral: Las 7 virtudes que los niños deben aprender para hacer lo correcto. Barcelona:
Editorial Paidós.
Pgui, Joseph. (2003). Prácticas morales: Una aproximación a la educación moral. Ed. Paidós: Barcelona.
Siliceo, F. Y Otros (2001) Liderazgo: El Don del Servicio ¿Cómo quieres que te recuerden tus seguidores? México: Mc Graw-
Hill
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2007) Manual de Tutoría y Orientación Educativa, primera edición, Diagramación e impresión:
QUEBECOR WORLD PERÚ S.A.
VIRTUAL:
§ www.psicoactiva.com
§ www.psicopedagogia.com/definicion/creatividad
