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son documentos con contenido de temas de ansiedad
Tipo: Ejercicios
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(Estudio realizado con los alumnos de 4°. a 6°. del Colegio Canaán del municipio de Quetzaltenango)
(Estudio realizado con los alumnos de 4°. a 6°. del Colegio Canaán del municipio de Quetzaltenango)
Agradecimiento
A Dios: Por su infinito amor, fuerza, paz y sabiduría.
A mis Padres: Por su amor y apoyo incondicional.
A mi Abuelita: Por sus enseñanzas, cariño y dedicación.
A mis Hermanos: Porque sin ellos el camino hubiese sido más difícil, gracias por su apoyo incondicional.
A mi Hijo: Por la paciencia, amor y ser mi motivación.
Resumen
La investigación que a continuación se presenta hace referencia a la ansiedad y su relación con el rendimiento escolar, dentro de este proceso educativo el rendimiento se puede ver afectado al momento en que los niños presentan niveles de ansiedad elevados y éstos pueden ser por diversas razones como por ejemplo separación de los padres de familia, porque van a un lugar que no conocen o les hacen cambios en las rutinas que ya tienen establecidas, al presentar exámenes, exposiciones, y por obtener un buen promedio durante el ciclo escolar; los síntomas se pueden presentar en diversas etapas, si los síntomas tienen más de seis meses es necesario que ellos reciban la atención psicológica adecuada.
El objetivo de esta investigación es establecer la relación de la ansiedad con el rendimiento escolar de los niños de 4to a 6to primaria del Colegio Cristiano Canaán de la ciudad de Quetzaltenango, se trabajó con 45 niños, el test utilizado para este proceso fue IDAREN que mide ansiedad estado y rasgo, y los promedios de las primeras tres unidades de cada estudiante, y esto para relacionar las variables de estudio. Se concluye que la ansiedad se relaciona con el rendimiento escolar ya que interviene en el proceso de aprendizaje en los niños, y los síntomas se hacen presentes durante el ciclo escolar porque buscan obtener buenos resultados por lo que se recomienda que el centro educativo apoye actividades de relajación en los niños a través de un orientador o maestros guías para que puedan proporcionar a los estudiantes técnicas adecuadas para que se sientan cómodos y se puedan desenvolver.
La ansiedad en niños es una emoción que se presenta constantemente y por diversas razones en la que ellos se sienten amenazados o inseguros dentro del entorno en el que se encuentran, inicialmente se ejerce una función protectora ante el peligro, es normal que el niño sienta esta emoción al momento de iniciar la escuela, o que la madre lo deje al cuidado de otra persona, la emoción es difícil de controlar por él y se vuelve un trastorno de ansiedad que necesita de ayuda profesional para poder manejarlo, los padres de familia deben estar atentos a los cambios que surjan y de esa manera se podrá proporcionar el tratamiento adecuado.
La ansiedad se manifiesta con nerviosismo, angustia ante un estresor real o imaginario, es un sentimiento de miedo, confusión, para los niños y es desagradable, los síntomas se hacen presentes con frecuencia los niños no saben cómo actuar. El niño puede presentar síntomas somáticos como: palpitaciones, dolor de estómago, sudoración, inquietud, malestar estomacal, hiperventilación. Se menciona que la ansiedad patológica se hace presente muchas veces sin que haya un desencadenante o estresor.
El rendimiento escolar sirve para observar el avance educativo de los estudiantes, de acuerdo a las notas que ellos reciban se puede conocer si su rendimiento es alto, o bajo un buen estudiante presenta una excelente capacidad a los estímulos que esté reciba en su clase, se encuentran diferentes factores que influyen en rendimiento académico, estos pueden ser el exceso de tareas o evaluaciones y como se mencionaba la falta de técnicas adecuadas, el factor psicológico influye de gran manera en este proceso ya que no reciben la motivación necesaria, tienen muchas distracciones, hay desinterés por parte de los alumnos, la manera de calificar del docente interviene de gran manera en el desarrollo de los alumnos en el rendimiento escolar ya que algunos cursos deben ser explicados ampliamente, el bajo rendimiento escolar no es que tengan poca capacidad de retener información o que no sean buenos estudiantes ya que cada estudiante responde a una manera diferente esto basado en estímulos que pueda recibir dentro del aula y en el hogar.
niños de Spence, y para medir los síntomas y niveles de ansiedad se realizó un análisis factorial confirmatorio para comparar las muestras. Se concluyó con una muestra significativa en como los niños reportan los síntomas y niveles de ansiedad, en este estudio los niños colombianos reportan puntajes mayores de los síntomas en comparación con los niños australianos, aunque no se encontraron diferencias en los tipos de síntomas de ansiedad que presentan.
Gómez, Durán, Cabra, Pinzón y Rodríguez (2012) en el artículo Musicoterapia en el control de la Ansiedad durante el tratamiento odontológico preventivo en pacientes con Síndrome de Down, que aparece en la Revista Latinoamérica de Psicología, de la Red de Revistas Científicas de América Latina y del Caribe, España y Portugal, volumen 17, no. 2, cuyo objetivo es verificar la eficacia de la musicoterapia en el proceso odontológico, el objetivo principal es verificar como la música ayuda en mantener el control en niños con síndrome de Down. El estudio es experimental y se realizó con una muestra de 30 niños comprendidos entre 5 y 14 años de edad, seleccionados de tres instituciones educativas de Villavicencio y Acacias, se formaron dos grupos el grupo control y el grupo expuesto a la música con 15 niños cada uno, se evaluó el grado de ansiedad odontológica por medio de la Escala de Corah, los antecedentes de comportamiento en consulta, edad, sexo, frecuencia de visita y sensibilización musical previa durante y después del procedimiento se utiliza la Escala analógica de Caras, el comportamiento durante la consulta se evalúo con la Escala de Frankl. Se concluyó que el uso de la musicoterapia disminuyó significativamente los niveles de ansiedad en el grupo expuesto a la música.
Arreaga (2012) en la tesis titulada Ansiedad en escolares que habitan en zona de riesgo de deslizamiento de tierra y escolares sin este riesgo, cuyo objetivo planteado es determinar si existe diferencia en los niveles de ansiedad que manifiestan los escolares que habitan en zona de riesgo de deslizamiento y los que no habitan este tipo de zonas, el estudio se realizó con niños de 9 a 13 años de la Escuela Oficial Rural Mixta del Caserío Ojo de Agua y con los niños de la Escuela Oficial Urbana Mixta José Ramón Gramajo, del Municipio de San Pedro, San Marcos. El test utilizado fue IDAREN, estudio fue comparativo, descriptivo. El estudio se concluyó que si existe una diferencia estadística significativa en ansiedad y se compara con
los escolares que habitan en zona de riesgo y escolares que no habitan esas áreas. Recomienda que los padres de familia tengan en consideración el área en la que viven y así evitaran que los niños generen ansiedad.
Salanic (2014) en la tesis titulada Ansiedad infantil y comportamiento en el aula, dice que el objetivo para la realización de este estudio es el de diseñar un programa de intervención del docente para manejar el comportamiento de los niños ansiosos del nivel primario, estudio realizado con 120 sujetos los cuales se tomó como muestra a 92 en las edades comprendidas entre los 6 y 8 años de edad de varios establecimientos del municipio de Cantel, Quetzaltenango, se utilizó el cuestionario de ansiedad infantil CAI, el diseño utilizado fue el descriptivo, ex post-factum, esta concluye en que la edad infantil influye de una manera negativa en el comportamiento de los niños en el aula ya que se puede notar alteración , y la conducta no es aceptada por los niños que están a su alrededor, se hace la recomendación adecuada a los docentes, tutores, padres de familia, que identifiquen y acepten el problema que afecta al niño y así e tomar el tratamiento adecuado para ellos y así poder mejorar su calidad de vida en el medio en el que se desenvuelven.
García y Martínez (2013) en el artículo ¿Cómo se relaciona la ansiedad escolar con el rendimiento académico?, dice que se conoce poco en relación al tema, en éste estudio se analizó la relación que existe entre ansiedad escolar y rendimiento académico, el mismo fue realizado con una población de 520 estudiantes de 12 a 18 años de distintos establecimientos de la localidad de Alicante, el modelo estadístico fue el de Wald, y el instrumento utilizado en el estudio fue el Inventario de Ansiedad Escolar IAES y el inventario de ansiedad estado y ansiedad rasgo STAI, los resultados revelaron que los estudiantes con alto rendimiento en lenguaje y literatura presentaron puntuaciones altas de una manera significativa de ansiedad por miedo al fracaso, castigo, ansiedad conductual psicofisiológica. De igual manera los estudiantes con alto rendimiento en matemáticas presentaron puntuaciones altas en ansiedad ante el fracaso, castigo escolar, ansiedad ante la agresión, conducta y éxito académico. Finalmente la ansiedad ante el fracaso y castigo escolar fu predictor significativo del alto rendimiento en las asignaturas.
realizó con 53 alumnos de ambos sexos comprendidos entre 15 y 16 años , el test utilizado es TMSS, basado en Trait Meta- Mood Scale el método estadístico es cuantitativo de tipo correlacional, el estudio se concluyó que el 62% de los estudiantes no piensan en darse cuenta de sus emociones en la prueba el 41% tienen habilidades para moderar sus emociones, según el resultado en la sub escala de estrategia para regular emociones, se aceptó únicamente la hipótesis alterna la cual indica que existe una correlación estadísticamente significativa a un nivel de confianza 0.05 entre rendimiento académico y las estrategias para regular las emociones que presentan los alumnos, recomienda que los padres de familia se involucren emocionalmente con sus hijos y brindarles apoyo en las adversidades que puedan presentar a lo largo de la adolescencia.
Marroquín (2016) en la tesis titulada Desintegración familiar y rendimiento escolar en adolescentes, cuyo objetivo es establecer la incidencia de la desintegración familiar en el rendimiento escolar de los adolescentes de Instituto Básico por Cooperativa de Aldea Tuichil, Comitancillo San Marcos, con la realización de este estudio busca brindar una visión general de la desintegración familiar en adolescentes y como esta influye en su rendimiento escolar y la conducta. Se trabajó con adolescentes de 12 a 14 años en un total de 250 estudiantes, se utilizaron dos boletas de encuesta con opción múltiple que permitieron obtener información necesaria. El estudio fue cuantitativo-descriptivo y se concluyó que la mayoría de estudiantes viven con otros familiares ya que los padres se divorciaron o emigraron para obtener una mejor calidad de vida, así también se menciona que la totalidad de ellos no tiene orientación psicopedagógica y esto hace que el rendimiento escolar sea bajo. Recomienda que se deban ofrecer talleres de crecimiento personal a los estudiantes aquejados por la desintegración familiar y que realicen actividades para mejorar el interés en el proceso de enseñanza aprendizaje.
1.1 Ansiedad infantil
1.1.1 Definición Glen (2010) define la ansiedad como un mecanismo de adaptación al medio, como una señal de alarma que pone a los padres de familia en alerta a posibles peligros presentes en el entorno
y los prepara para emitir una conducta adecuada de evitación vivida o de afrontamiento, esta se presenta con una amplia variedad de síntomas que comprenden desde ligeras preocupaciones, hasta presentar un malestar abrumador estos síntomas varían tanto en niños como en adolescentes los padres deben estar alertas a los cambios que los niños presenten.
Csóti (2014) menciona que la ansiedad en los niños puede ser útil si es moderada, debido a la adrenalina que secreta el cuerpo esto hace que funcione al máximo ante situaciones que les provoquen estrés, de igual manera la ansiedad puede ayudar a que este sea competitivo en ciertas disciplinas físicas ya que serán útiles para que los músculos funcionen de una mejor manera. En situaciones de peligro en las que pueda encontrarse será utilizada como mecanismo de defensa ya que al sentirse amenazado puede huir o luchar por salir ileso de la situación, si la crisis no puede resolverse con pelea o huida del peligro los síntomas pueden intensificarse y esta se convierte en “Retroalimentación positiva” lo que quiere decir es que se produce más ansiedad en los niños y pierden el control, se debe estar atentos a los cambios que ellos presenten y así poderles brindar la ayuda necesaria ya que si no se rompe con el circulo puede volverse difícil y el niño va a llegar a tener un ataque de pánico y puede ser más complicado sacarlo del estado, es importante estar atentos a cada uno de los estresores o situaciones en las que él ponga de manifiesto el estado de ansiedad.
Schlatter (2014) comenta que la ansiedad se hace presente como una sensación subjetiva en situaciones de amenaza o peligro, las reacciones que se presentan son en su mayoría automáticas y otras se hacen de manera consciente, la ansiedad normal y la patológica, la normal es la que acompaña el crecimiento de las personas durante los cambios, experiencias que a lo largo de la vida se viven, también en las diferentes etapas como lo son el crecimiento, la adolescencia el primer trabajo, la universidad, el matrimonio, desempleo, jubilación o alguna enfermedad. La ansiedad patológica es la que aparece de manera excesiva sin razón o motivo aparente. También se mencionan los estados de ansiedad psíquica y la somática, la psíquica es la preocupación excesiva, miedo, y demasiada obsesividad, esto hace que la persona no logre concentrarse y es donde surge un cambio notable en el aprendizaje. La ansiedad somática es la que se manifiesta con palpitaciones, ritmo cardíaco acelerado, temblor de cuerpo, escalofríos boca seca, sudoración e inestabilidad.
Fuente: Csóti (2014) Fobia escolar. ataques de pánico y ansiedad en niños , pag. 54.
1.1.4 Clasificación de los trastornos de ansiedad El manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-V (2014) refiere que estos trastornos son:
Trastorno de ansiedad por separación: Csóti (2014) menciona que este trastorno es común en niños y adolescentes, pero es más común en niños de seis a ocho meses ya que empiezan a conocer a las personas que están a su alrededor, se hace fuerte y los niños no se encuentran con las personas con las que están más allegados, al inicio de la escuela, esta situación hace que sean incapaces de ir a la escuela o de realizar cualquier actividad o estar separados de sus padres, personas que los cuidan, en algunos casos se hace presente este padecimiento o los niños presentan algún déficit de atención, discapacidad, o enfermedad que haya requerido que se mantenga en casa por mucho tiempo, después de un periodo de vacaciones extensas al iniciar con sus actividades ya no sienten la misma seguridad que les proporcionaba estar con sus padres, los niños con trastorno del espectro autista tienden a sufrir de ansiedad ya que no saben cómo reaccionaran las personas que se encuentran a su alrededor o como es que deben tratarlos.
Síntomas que presentan los niños con ansiedad por separación: Nerviosismo al saber que serán separados de sus padres o se quedaran solos, no se despegan de sus padres o de las personas que los cuidan, temen a que los dejen solos, o que ya no lleguen por ellos, no quieren asistir a la escuela, se les dificulta conciliar el sueño, rechazo a dormir fuera de casa dolor de cabeza, nausea. No es normal que el niño presente síntomas de ansiedad si
Diarrea
Síntomas fisiológicos
Hipervigilancia o alerta Insomnio Temores Irritabilidad
su padre sale a comprar, a dejar una carta, o que la mamá vaya a tender ropa, es donde se debe poner atención y con la frecuencia que los niños presentan la sintomatología.
Mutismo selectivo: El manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-V (2014) explica que el mutismo selectivo se manifiesta en los niños y ellos deciden no hablar o hacerlo solo con personas que a ellos les generen confianza, este trastorno se da igual en niñas y niños es más recurrente en niños de dos a cuatro años, y si se presenta en niños que asisten a la escuela primaria si ya se debe realizar la investigación del porque esto sucede, los niños presentan los siguientes síntomas: miedo a hablar en público o en actividades familiares, obstruye los logros educativos de los niños, la alteración generalmente se manifiesta por un período de un mes, el miedo que presentan puede ser porque no se sienten capacitados en sus habilidades o por miedo a burlas que puedan sufrir.
Fobia especifica: Cárdenas et al. (2010) explica que la fobia específica es el miedo irracional, intenso y continuo provocado por el miedo a exponerse a alguna situación u objeto, entre ellas se encuentran las fobias a los animales, fobias ambientales, de tipo situacional, el miedo que manifiestan es patológico, se debe identificar cual es la fobia que el paciente padece. Las fobias no tienen una causa específica, entre los aspectos que se relacionan se pueden mencionar: Biológicos, psicosociales y genéticos.
En cuanto a los aspectos biológicos la vulnerabilidad se asocia por los altos niveles de estrés que vive la persona, hay pacientes que son más resistentes a los niveles de estrés, así como también los modelos familiares, si no se tiene el control de cada uno de los patrones que se han aprendido en el hogar la situación se puede tornar más complicada para los niños y van a perder el control de manera rápida , siempre se debe codificar cual es la fobia que sufre el paciente, entre los síntomas que presentan regularmente los niños son los siguientes:
