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breve anteproyecto, donde se describe los objetivos que se buscan al desarrollar una estrategia pedogógica
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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En el presente anteproyecto pretendo dar a conocer el problema educativo al que me enfrento en mi práctica docente, a saber: Poco interés por parte de los alumnos en el estudio de la asignatura de Historia en la modalidad de Telesecundaria, en la Escuela Telesecundaria Profra. Celia Muñoz Escobar, ubicada en la comunidad de Apancingo, Coatlán del Río, Mor. Asimismo realice una revisión general sobre estudios que tuvieran el mismo tema o similares para poder comprender mejor el problema. Identifiqué los referentes conceptuales que guiarán la investigación a desarrollar. Además se plantean los alcances, objetivos y la metodología con la cual pretendo abordar el problema identificado. Estoy consciente que el desarrollo del anteproyecto solo es el punto de partida para encaminar un proyecto de intervención sólido que permita alcanzar los objetivos que me he planteado y los que pudieran devenir del desarrollo de la investigación acción. TEMA Y PROBLEMA VINCULADO CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO Dentro del plan y programas de estudio vigente de la educación secundaria que se imparte en el Sistema Educativo Nacional, particularmente tercer grado, contempla en el mapa curricular 4 periodos lectivos a la semana de la asignatura de Historia (SEP, 2017:143). Es importante señalar que en primer grado y segundo se imparten 2 y 4 periodos lectivos respectivamente. Cabe mencionar que esta es la primera generación de educación secundaria que egresa con el programa de estudio mencionado arriba. Además se esperan nuevos programas para la educación básica, incluyendo la educación secundaria para el ciclo escolar 2021-2022. Lo anterior demuestra que las recientes reformas educativas no han privilegiado el aprendizaje de los alumnos. Aunado a lo anterior en dichos programas de estudio dentro del correspondiente a la asignatura de Historia se puede señalar que la historia que se estudia y se enseña dentro de las aulas del sistema educativo mexicano es una historia eminentemente política ya que eso se puede ver en los contenidos a desarrollar. Lerner, V. (1998) señala que “hay una predilección emotiva
transforman y que las personas son promotoras de cambios a partir de la toma de decisiones y la participación responsable (SEP, 2017: 385) Sin embargo, la realidad dista de lo que se pretende lograr. Esto se puede observar en la poca participación en resolver los problemas sociales por parte de los actores mismos de nuestra sociedad actual. Por lo anterior queda de manifiesto que es de suma relevancia que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos para participar en la resolución de los problemas sociales asumiendo una postura crítica de los mismos. En este sentido, con el presente anteproyecto pretendo contribuir en el estudio e intervención de las necesidades e intereses de los educandos para que logren la comprensión de una historia formativa. Además, en la escueta revisión de los estudios realizados al respecto, puedo identificar la falta de investigaciones que traten sobre el interés del estudio en la asignatura de historia en secundaria y aún menos para la modalidad de telesecundaria. Por lo tanto, me atrevo a afirmar que es un anteproyecto pertinente. ANTECEDENTES Se han revisado tesinas o artículos referentes a la problemática, en concreto la tesina titulada “Análisis de causas que originan el bajo rendimiento en el aprendizaje de la asignatura de Historia entre los alumnos de la Escuela Secundaria Genera N°. 4 Felipe Carrillo Puerto de Yecapixtla, Mor” donde se obtuvo una propuesta de intervención que consta de una serie de actividades didácticas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Historia. (Gaytán, C., 2012) Se revisó otro artículo titulado “El modelo de Educación Histórica. Experiencia de innovación en la Educación Básica de México” donde se implementó una estrategia de aprendizaje a partir de la interacción con fuentes primarias. (Mora, G. y Ortiz, R., 2012) Un tercer estudio revisado es la tesis de maestría “Estrategias enseñanza de la Historia que promueven la motivación y una actitud favorable para su aprendizaje en estudiantes de secundaria” donde se menciona que se obtuvieron resultados favorables tales como la lectura de comprensión, proyecto de aula, implementación de documentales, entre otros. (Flores, R., 2017).
Aprendizaje significativo Aprender a aprender Pensamiento crítico Historia formativa Pensamiento histórico Conciencia histórica METODOLOGÍA Se pretende realizar una investigación mediante estudio de caso donde se evidencie el problema del cual se parte. Se busca utilizar entrevistas a los estudiantes y proponer una estrategia didáctica que se adapte a sus intereses y gustos, con la finalidad de poder sustentar si mediante dicha estrategia existe un mayor interés en el estudio de la asignatura de Historia. Por ende el paradigma que se adapta a estas necesidades es cualitativo con una metodología de investigación acción. ALCANCES DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN O INVESTIGACIÓN Se pretende alcanzar un mayor interés en el estudio de la asignatura de Historia, sobre todo partiendo de buscar una estrategia didáctica para la enseñanza de la Historia, que cumpla con las orientaciones didácticas señaladas en el Programa de Estudios, así como en el Libro para el maestro. Historia. Primer grado. Telesecundaria. (SEP, 2019)
