ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO
Diplomado en Docencia para la Educación Superior Basada en Competencias – 16ª. Versión
Estudiante: Oscar N. Villarte M. - Módulo 3: Planificación Educativa por Competencias
Fecha: Jueves 29 de septiembre del 2016
PARA EL ANÁLISIS DE LA LECTURA
Afirmación
“V” o “F”
Mí argumentación
Las competencias hacen
referencia a un saber hacer que
se expresas solamente en un
manejo hábil de procedimientos
para solucionar problemas o
situaciones de la práctica
profesional.
FALSO
Porque es un enfoque mucho más complejo, que propone un
conjunto de saberes -saber, saber hacer, saber ser- para la
transformación de la realidad a través de la activación de
capacidades cognitivas de acción e interacción eficaz y
eficiente, para resolver problemas con pertinencia en la
diversidad social y cultural las perspectivas distintas sobre el
medio, natural, físico y social.
Un currículo por competencia se
diferencia de un currículo por
objetivos porque el primero
propone el aprendizaje de
actitudes, destreza y
conocimientos mientras que el
segundo no.
FALSO
Porque el currículo por competencias propone
desarrollar capacidades integrales del estudiante para resolver
problemas con eficacia de manera personal y relacional -con
los demás-. Desde un sentido integrador de destrezas,
actitudes y conocimientos; pero sin reducirse a ellas.
Un currículo por competencias
coloca en situación de hacer
VERDAD
Porque presta atención al "saber hacer" de los estudiantes
para que desarrollen y usen sus destrezas, capacidades
mentales; habilidades operativas, interpretativas, actitudinales,
reflexivas que estén en situación de hacer las cosas en el
medio en el que se desenvuelven.
En un currículo por
competencias lo que interesa es
el desarrollo de las habilidades,
independientemente de las
situaciones particulares y el
contexto.
FALSO
Porque el currículo por competencias busca desarrollar las
capacidades para hacer frente a toda clase de situaciones y
resolver los problemas con eficacia en el contexto de su
crecimiento personal y de la sociedad. Se desarrolla sus
habilidades de manera particular y dentro del contexto.
En el currículo por competencias
se trabajan competencias
conceptuales, competencias
procedimentales y competencias
actitudinales.
VERDAD
Porque presta atención en el desarrollo de esas tres variables
desde un enfoque holístico, relacional e interactivo. Por tanto,
las competencias conceptuales, procedimentales y
actitudinales deben interactuar de manera progresiva para
lograr aprendizajes óptimos y competentes.
En el currículo por competencias
el contenido teórico ya no es
importante.
VERDAD
Porque al enfoque por competencias le importa las cuestiones
de la vida y se desplaza en ella para comprender la inteligencia
humana, los factores de eficiencia y hace frente a los
problemas de la vida diaria.
En la formación basada en
competencias las actitudes
encabezan el proceso de
aprendizaje
VERDAD
Porque es básicamente es el inicio de todo proceso de
aprendizaje; las ganas de aprender y la disposición por
conocer son actitudes emocionales que involucran a la
necesidad de resolver vacíos personales, es decir, de manera
individual surge el compromiso y disposición por aprender.
Muchas veces son motivados por intermediarios que logran
que los sujetos tengan la predisposición para aprender.
En la formación basada en
competencias los
procedimientos son el eje
desencadenante.
VERDAD
Porque, efectivamente se desarrollan las actividades
procedimentales, se genera la interacción y confrontación de
los conocimientos porque las personas se sienten retadas e
intentarán experimentar las soluciones a los problemas. Es
decir, es el lugar donde se existe la actividad mental de
ensayar los conocimientos previos y la nueva información.
