Aprender en la diversidad, Diapositivas de Ciencias de la Educación

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Trabajo final de

Diversidad y Didáctica

del Entorno

ISABEL MACHADO-PAMELA ROCHA- YANET SALVARREY

NOVIEMBRE 2019- IFD PANDO

Problema: Entrega de controles de

salud vencidos

 Debido a que muchas familias con las que trabajamos no

mantienen el carné de salud de sus hijos, vigente, creemos

necesario desarrollar un proyecto áulico que aborde este tema.

Este será abordado desde la biología, ya que el control del niño

sano constituye un acto importantísimo de prevención en salud

y desde lo social, ya que el servicio a la salud es uno de los

derechos de los niños.

Propósito Ciencias Naturales

Intervenir en la exploración del mundo que hacen los niños para introducir un enfoque científico y que adquieran hábitos y actitudes relacionados con la higiene y el fortalecimiento de la Ciencias Sociales.

construir gradualmente conocimientos y procedimientos válidos, y pertinente para acceder a la realidad social.

Fundamentación desde las Ciencias Naturales  (^) Los niños desde que nacen están en contacto con la naturaleza, siendo así investigadores natos, queriendo observar y experimentar lo que hay a su alrededor. Por eso, las Ciencias hay que tratarlas desde las primeras edades, dándoles gran importancia.  (^) El ambiente natural, social y cultural constituye el gran medio donde el niño descubre, se asombra, se maravilla y hace sus primeras preguntas. Es allí donde siente, percibe y genera vivencias utilizando estrategias exploratorias para comprender y actuar sobre el entorno. Malajovich planteaba que el ambiente es parte de uno y uno es parte del ambiente, en base a relaciones, siendo el ambiente complejo y diverso. Aprender y enseñar consiste en ser investigadores del ambiente, apropiándose del mismo, convirtiéndose en fuente de conocimiento.

Fundamentación desde las ciencias sociales

 La enseñanza de las Ciencias Sociales apunta a la concientización de los problemas del

hombre en sociedad y esta área es un campo de conocimiento que está integrado por

diversas disciplinas que establecen distintos tipos de relaciones para explicar,

interpretar y comprender los hechos, fenómenos y procesos sociales.

 (^) Los niños, como integrantes de una sociedad inserta en un determinado espacio y tiempo, participan desde que nacen de numerosas situaciones que les permiten interactuar de manera permanente con el ambiente recibiendo informaciones que alimentan la curiosidad innata que posee el hombre y la construcción de ideas sobre el mundo.  (^) En el Nivel Inicial las experiencias cotidianas se convierten en objeto de conocimiento, estableciendo nuevos significados, cuestionando sus ideas,conociendo otras realidades, confrontando sus experiencias con las de otros, a veces alejados en el tiempo y en el espacio, pero ayuda a construir su propia identidad.

Fundamentación desde las ciencias

sociales

 (^) En cuanto al tiempo histórico que es en el aspecto que nos vamos a centrar en este proyecto en el programa de educación inicial y primaria 2008 se cita lo siguiente:” “El Tiempo histórico es una construcción colectiva que representa los intereses de los grupos que conforman la sociedad. Dando cuenta de la historicidad se reconocen los cambios y permanencias que son el resultado de encuentros y desencuentros de estos grupos”.  (^) Es en el nivel preescolar donde se tiene que comenzar a formar las bases del pensamiento histórico, como es obvio, no se empieza a enseñarles a los pequeños con palabras y conceptos técnicos, sino que se comienza a introducir a los pequeños en el pasado más cercano a ellos, sus fuentes de primera mano que son sus padres,y su ambiente próximo.

Fundamentación desde la Diversidad  (^) "diversitas“ (Latín) variedad, diferencias, cosas distintas.  (^) Existen muchos tipos de diversidad como por ejemplo; Diversidad cultural, social, sexual, lingüística , Discapacidad o Diversidad funcional. Etc. El término “Diversidad Funcional” – Propuso- superar las definiciones negativas –Discapacidad y minusvalía. “Discapacidad“(OMS) es un término general que señala las deficiencias, las limitaciones de la actividad y las negaciones de la participación. Partiendo de la idea de que “lo común es la diversidad” y de que todos los niños tienen derecho a tener acceso a educación de calidad, es importante hablar de una escuela para todos(Inclusión) y de curriculos escolares pensados para atender a la diversidad. Como dice Santos Guerra ; “ No hay educación si no se produce un ajuste de la propuesta a las características del educando.”

Fundamentación desde la Diverdidad Diversidad en el Aula. Atención a la diversidad  (^) Se entiende por Atención a la diversidad aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas, de inmigración y de salud del alumnado.  (^) La educación inclusiva se asocia -con la participación de niños con discapacidad a escuelas comunes- concepto más amplio- supone la transformación de los sistemas educativos para atender a la diversidad.  (^) El DUA- Reconoce; Los alumnos no aprenden de la misma forma, no tienen los mismos intereses, las mismas capacidades o las mismas características de personalidad. SE BASA en las aportaciones de la neurociencia y en los avances de las tecnologías de la información y la comunicación para diseñar nuevos modos de aprendizaje,proponiendo tres principios básicos que ha de seguir todo diseño de programación curricular: Utilizar múltiples formas de representación( material visual)-- Proporcionar múltiples formas de expresión (escrita-oral ) --- Contemplar múltiples formas de implicación( tener en cuenta las preferencias y los intereses del alumno)