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APTITUDES GENERALES
• TEST DE APTITUDES DIFERENCIALES (DAT-5)
- Finalidad Diseñado para medir la capacidad para aprender o actuar eficazmente en razonamiento mecánico, verbal, numérico o de las relaciones espaciales.
Elaborado para centros de enseñanza media, consejo educativo y vocacional de adultos, selección de empleados, cuya finalidad es descubrir el potencial para desarrollar con éxito la actividad académica o profesional.
- Medida de las aptitudes: una perspectiva filosófica Aptitud es la capacidad para aprender a partir de la enseñanza adecuada y de los estímulos ambientales, es decir, habilidades que deben ser objeto de desarrollo. La inteligencia humana o habilidad mental está integrada por muchas aptitudes diferentes que deben ser medidas desde diversos puntos de vista.
- Descripción de los tests de aptitudes diferenciales El DAT proporciona un amplio perfil de información sobre las aptitudes en múltiples áreas, cuyos fines son la orientación y consejo vocacional y educativo.
- Razonamiento verbal (VR) Habilidad para descubrir relaciones entre palabras.
Está constituido por analogías. En cada una se han omitido dos palabras: la primera en la primera relación y la segunda en la segunda relación. Se evalúan la habilidad para inferir la relación entre el primer par de palabras y su aplicación al segundo par.
Enseñanza académica, negocios, actividad jurídica, ciencias, periodismo, educación.
- Razonamiento numérico (NR) Habilidad para enfrentarse a las tareas de razonamiento matemático.
El nivel de cálculo exigido para resolver los problemas es inferior al de los conocimientos correspondientes al grado académico del estudiante.
Matemáticas, física, química, ingeniería, contabilidad, carpintería, mecánica.
- Razonamiento abstracto (AR) Medida no verbal de la habilidad para razonar (razonar con figuras o dibujos geométricas, establecer relaciones entre objetos según tamaño, forma posición, etc.).
Aprecia la habilidad para continuar una serie geométrica en la que cada elemento cambia de acuerdo con una regla determinada. Se pide al sujeto que descubra la regla implícita en la ordenación y decida cuál sería la próxima figura.
Matemáticas, programación informática, diseño y reparación de automóviles.
- Rapidez y exactitud perceptiva (PSA) Habilidad para comparar/comprobar de forma rápida y precisa documentos escritos. Los ítems valoran la velocidad de ejecución.
Tareas administrativas rutinarias, manejo de datos técnicos y científicos.
- Razonamiento mecánico (MR)
Capacidad de comprensión de principios básicos mecánicos de maquinaria, herramientas y movimientos.
En cada ítem se presenta gráficamente una situación mecánica y una pregunta verbal para que se expresen principios elementales que impliquen un razonamiento.
Aprender fácilmente la forma de reparar y manejar mecanismos complejos. Carpintero, mecánico, ingeniero, electricista, operador de máquinas.
- Relaciones espaciales (SR) Habilidad para visualizar un objeto de tres dimensiones a partir de un modelo bidimensional e imaginar cómo aparecería si sufriera una rotación espacial.
Imaginar cómo resultará un objeto hecho a partir de un determinado modelo. Decoración, arquitectura, arte, diseño de moda, carpintería, prótesis dental.
- Ortografía (OR) Grado en que se escribe y deletrea correctamente palabras de un idioma, o dominio de las reglas ortográficas.
Habilidad fundamental en la mayoría de las ocupaciones académicas y profesionales, necesaria siempre que hayan de utilizarse informes escritos.
- Uso del lenguaje (LU) Habilidad para detectar errores sintácticos, de puntuación y uso de letras mayúsculas.
Decidir si hay errores gramaticales o si la frase está correctamente escrita.
Habilidad necesaria en la mayoría de las tareas para las que se exige un título de grado medio, en muchos ámbitos académicos y profesionales.
- Aptitud académica (VR + NR). Razonamiento verbal y numérico Las puntuaciones combinadas constituyen una medida de la aptitud académica general, de la capacidad de aprender apoyándose en los libros y las enseñanzas de profesores, y de obtener buenos resultados escolares.
- TEST DE APTITUDES MENTALES PRIMARIAS (PMA)
- Finalidad Evaluación de la inteligencia en la labor de psicodiagnóstico. Al psicólogo le interesan las manifestaciones funcionales de la conducta, en la cual la inteligencia es un medio positivo de acción actual y de posibilidades futuras.
Estas consideraciones muestran la importancia que tiene una prueba de inteligencia en la labor de psicodiagnóstico y en el proceso de la orientación y selección escolar y profesional. Conviene explorar aisladamente las diferentes aptitudes, principalmente cuando son factores que condicionan el éxito o fracaso en una actividad o profesión.
Tiene limitaciones en cuanto a la universalidad, fiabilidad y validez, pero puede presentar un perfil de las dimensiones o aptitudes mentales primarias de la conducta cognoscitiva.
- Características de las pruebas
- Factor V: comprensión verbal
- Ficha técnica Autor: Nicolás Seisdedos Cubero (1995) Administración: Individual y colectiva Duración: Entre 40 y 60 minutos Aplicación: Adolescentes y adultos Significación: Evaluación de las aptitudes básicas en tareas de tipo comercial. Tipificación: Baremos en centiles y puntuaciones típicas en una muestra de la población.
- Fundamentación y descripción de las pruebas La técnica del análisis de puestos aplicada a la diversidad de puestos y perfiles de trabajo puede sugerir una gama muy dispersa de rasgos. Las variaciones pueden surgir por el nivel del puesto, por el producto básico de la actividad comercial o por las peculiaridades del mercado.
No es fácil llegar a determinar un número reducido de variables que puedan ser aplicables a todos los casos. Para su diseño se ha acudido a los rasgos aptitudinales que por su generalidad pueden ser aplicables en la mayoría de las situaciones. Se trata de capacidades que ofrecen un amplio espectro de aplicabilidad Aquí las variables están subyacentes en seis pruebas.
- Comprensión verbal (CV): expresar y transmitir un mensaje, o captar los que vienen del interlocutor o implícitos en un documento.
- Rapidez perceptiva (RP) : expresar y transmitir un mensaje, o captar los que vienen del interlocutor o implícitos en un documento.
- Memoria y comprensión de textos (MC): captar los mensajes implícitos en un texto.
- Tablas y gráficos (TG) : datos de tipo comercial para evaluar capacidad general de inducción y deducción; al sujeto se le plantean cuestiones sobre su contenido e interrelaciones.
- Método y Orden (MO) : medir la capacidad de de método y orden en tareas simples.
- Juicio en situaciones de venta (JV) : antigua prueba TAV (Test de apreciación de vendedores). Dar una respuesta adecuada o comportarse de manera apropiada en situaciones relacionadas con la actividad comercial.
En cualquiera de las actividades comerciales es necesaria una aptitud intelectual de tipo general. No es necesario acudir a la variable “factor general” de la inteligencia, sino a una variable aplicada a esa capacidad general que emplea la inducción y la deducción para descubrir las relaciones y conexiones entre las cosas y encontrar solución a los problemas que plantean.
El conjunto aptitudinal puede tener distinta ponderación en esos perfiles variados: en ocasiones en enfatizará en las dotes verbales y en otras, en las capacidades de tipo aplicado.
Para atender a la existencia de diferentes perfiles, habrá que definir distintas ponderaciones para las variables empleadas en su conjunto o en parte de las pruebas.
- Justificación estadística
- Estudio experimental para su construcción La técnica basada en cada prueba ha comprendido las siguientes fases:
- Diseñar elementos que midieran a priori las variables implicadas, empleando un material verbal o gráfico muy relacionado con la actividad comercial.
- Construir un número suficiente de estímulos que supuestamente pusieran en ejercicio dichas capacidades con una variabilidad suficientemente discriminativa.
- Determinar unos tiempos de aplicación (que dé tiempo a hacer los ejercicios, pero que sea difícil obtener las máximas puntuaciones).
- Aplicar las pruebas a muestras grandes durante selección de personal y dentro de unas baterías de aptitudes y rasgos de personalidad que permitieran análisis cruzados de las variables.
- Analizar y tipificar los resultados obtenidos.
- Análisis de elementos Ac: Alternativa correcta o acierto. Respuestas nulas: respuestas múltiples o dejar sin contestar el elemento.
a. En la prueba MO hay seis elementos que permiten una respuesta múltiple. b. En la prueba JV no hay una única respuesta “acierto” y el sistema de puntuación concede “pesos” (entre ±2) a algunas de las alternativas.
En conjunto, los instrumentos de la batería BAC están a mitad de camino entre las pruebas de rapidez y las de potencia.
- Todas ellas, excepto JV, tienen un tiempo limitado.
- RP y MO contienen algunas características de las de rapidez, pues sus elementos son relativamente fáciles (cuando se dispone de mucho tiempo).
- CV y TG contienen elementos fáciles y difíciles, pero no están ordenados según el gradiente de dificultad.
En general, en la primera mitad de las pruebas hay elementos fáciles y en la segunda hay elementos difíciles (“grado de dificultad”). Estos porcentajes de respuestas correctas no son verdaderos índices de dificultad o discriminación, sino el reflejo de la variable “tiempo”.
a. Comprensión verbal (CV) Rapidez: en la primera mitad los elementos se comportan como estímulos fáciles pero en la segunda mitad comienzan a aparecer los efectos del poco tiempo concedido. A partir de este momento los porcentajes de respuestas son menores porque probablemente comienza a notarse el efecto del tiempo limitado, y el porcentaje de respuestas nula aumenta progresivamente.
b. Memora y comprensión de textos (MC) Dificultad: prueba difícil en su conjunto, con unos ejercicios que probablemente exigen mucha concentración y dominio del lenguaje para captar el sentido de los textos.
c. Rapidez perceptiva (RP) Rapidez: en la primera mitad los elementos se comportan como estímulos fáciles pero en la segunda mitad comienzan a aparecer los efectos del poco tiempo concedido para su ejecución.
d. Tablas y gráficos (TG) Dificultad: la dispersión apunta a una buena capacidad discriminativa de esta prueba. A partir de la mitad de la prueba los porcentajes de acierto van disminuyendo a la vez que aumentan los de respuestas nulas.
e. Método y orden (MO) Rapidez: el esquema de una dificultad constante en (a priori, de semejante complejidad) se rompe en el momento en que aparece la posibilidad de una respuesta múltiple. Dado el tiempo limitado se observa en la columna crecimiento paulatino de de porcentajes de respuestas nulas.
f. Juicio en situaciones de venta (JV)
