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El Modelo Funcional-Evolucionista: Variación y Selección, Apuntes de Procesos de Aprendizaje

El modelo funcional-evolucionista de la aparición y selección de comportamientos, enfatizando la variación y la selección en el comportamiento animal. El texto aborda los principios de variación filogenética y ontogenética, incluyendo respuestas incondicionales, exploración, sustitución de estímulos, operaciones de establecimiento y extinción.

Tipo: Apuntes

2019/2020

Subido el 04/02/2020

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andreaceb1 🇪🇸

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TEMA 2: EL MODELO FUNCIONAL-EVOLUCIONISTA: VARIACIÓN Y SELECCIÓN
¿Qué es responsable de la complejidad organizada en el comportamiento? Fuentes de
complejidad en el comportamiento
Variación: Las respuestas no dirigidas no varían para producir un comportamiento complejo
Selection:
¿Cómo se favorecen algunas respuestas sobre otras?
Aunque impone una dirección en la variación no dirigida, no hay un objetivo final porque
siempre se basa en las condiciones actuales
Retention:
Las carcateristicas seleccionadas tienen que durar si estas son beneficiosas para las futuras
selecciones.
Los procesos que retienen la conducta hasta una selección posterior involucran al SNC
ORIGEN DE LA OPERANTE: “Las contingencias ontogenéticas son inefectivas hasta que ha
ocurrido una respuesta (...) En las contingencias filogenéticas hay una limitación semejante (...)
antes de la selección ontogenética o filogenética debe existir todo un repertorio de un
individuo o de una especie, pero solo en forma de unidades mínimas. Las contingencias
moldean formas de conducta complejas a partir de un material indiferenciado” (Skinner, 1969)
EL MODELO FUNCIONAL-EVOLUCIONISTA: VARIACIÓN Y SELECCIÓN: La aparición del
comportamiento inicial de un sujeto obedece a una serie de factores incondicionales y/o
aprendidos englobados bajo la denominación de principios de variación. Los principios de
variación son los responsables de los “fenotipos conductuales”: estructura y forma de la
conducta. La aparición del comportamiento novedoso, es responsabilidad exclusiva de los
principios de variación.
Principios de Variación (Staddon y Simmelhag, 1971:
Responsables de generar novedad conductual.
Hacen innecesario apelar a la naturaleza espontánea aleatoria del comportamiento previo
al aprendizaje.
Proporcionan el material a partir del que se construye un fenómeno conductual complejo.
Su actuación no está dirigida a ninguna meta; carecen de “propósito”, “finalidad” o
“intencionalidad”.
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TEMA 2: EL MODELO FUNCIONAL-EVOLUCIONISTA: VARIACIÓN Y SELECCIÓN

¿Qué es responsable de la complejidad organizada en el comportamiento? Fuentes de complejidad en el comportamiento Variación : Las respuestas no dirigidas no varían para producir un comportamiento complejo Selection:

  • ¿Cómo se favorecen algunas respuestas sobre otras?
  • Aunque impone una dirección en la variación no dirigida, no hay un objetivo final porque siempre se basa en las condiciones actuales Retention:
  • Las carcateristicas seleccionadas tienen que durar si estas son beneficiosas para las futuras selecciones.
  • Los procesos que retienen la conducta hasta una selección posterior involucran al SNC ORIGEN DE LA OPERANTE : “Las contingencias ontogenéticas son inefectivas hasta que ha ocurrido una respuesta (...) En las contingencias filogenéticas hay una limitación semejante (...) antes de la selección ontogenética o filogenética debe existir todo un repertorio de un individuo o de una especie, pero solo en forma de unidades mínimas. Las contingencias moldean formas de conducta complejas a partir de un material indiferenciado” (Skinner, 1969) EL MODELO FUNCIONAL-EVOLUCIONISTA: VARIACIÓN Y SELECCIÓN: La aparición del comportamiento inicial de un sujeto obedece a una serie de factores incondicionales y/o aprendidos englobados bajo la denominación de principios de variación. Los principios de variación son los responsables de los “fenotipos conductuales”: estructura y forma de la conducta. La aparición del comportamiento novedoso, es responsabilidad exclusiva de los principios de variación. Principios de Variación (Staddon y Simmelhag, 1971:
  • Responsables de generar novedad conductual.
  • Hacen innecesario apelar a la naturaleza espontánea aleatoria del comportamiento previo al aprendizaje.
  • Proporcionan el material a partir del que se construye un fenómeno conductual complejo.
  • Su actuación no está dirigida a ninguna meta; carecen de “propósito”, “finalidad” o “intencionalidad”.
  • Se distingue entre principios filogenéticos y ontogenéticos de variación (según se refieran a factores incondicionales o aprendidos) **PRINCIPIOS FILOGENÉTICOS DE VARIACIÓN
  1. Respuestas de orientación y exploración** : Presentación de respuestas incondicionales hacia estímulos y exploración del medio: “¿qué es esto?” 2. Conductas propias de la especie :
  • Pautas fijas de acción: Desencadenadas por estímulos signos (específicos para cada pauta en cuestión; por ej. para defensa del territorio, para pautas de cortejo…) siempre que se den las condiciones internas necesarias (por ej., cambios hormonales en época de celo).
  • Reacciones específicas de defensa: Aparición de comportamiento propio de la especie ante situaciones de peligro (ejs., escape; “congelamiento”; agresión, carrera, etc.).
  • Deriva instintiva: “Mala conducta de los organismos”: cuando el comportamiento aprendido (o en curso de aprendizaje) choca con el comportamiento propio de la especie ante los Ers. utilizados en esa situación de aprendizaje, se producirá una “deriva” del comportamiento hacia el habitual de la especie en relación con tales reforzadores.
  • Comportamiento adjuntivo: Aparición de comportamiento no expresamente entrenado en situaciones de aprendizaje en los que hay entrega periódica de reforzadores programados en función del tiempo transcurrido desde el anterior Er (ej. programas de Intervalo y de Tiempo). Se presenta en los momentos de baja probabilidad de ocurrencia de los reforzadores programados (ej. polidipsia inducida por el programa).
  • Aprendizaje biológicamente especializado : a. Comportamiento preparado : Facilidad para el desarrollo de un proceso de aprendizaje aún con condiciones “no óptimas” para el mismo. Ej. Aversión condicionada al sabor sin contigüidad o repetición. b. Comportamiento cotrapreparado : Dificultad para el desarrollo de un proceso de aprendizaje aún con condiciones “óptimas” para el mismo - Aprendizaje de una rata a sentarse sobre rejilla de cámara experimental a través de la que se reciben descargas para, precisamente, escapar de las mismas. - Aprendizaje de la relación entre un determinado sabor y el dolor periférico producido por una descarga eléctrica.

4. Variabilidad como operante: Se entrena expresamente la variación en el comportamiento de un organismo mediante el reforzamiento de diferentes conductas. Luego se restringe el Er+ (aplicando extinción). Aparece (conducta novedosa) una “recombinación espontánea” o “comportamiento creativo” con y a partir de las diferentes conductas previamente entrenadas. El aprendizaje previo actúa como entrenamiento para la aparición de novedad conductual. Principio de Selección o de refuerzo (Staddon y Simmelhag, 1971): La transición desde el comportamiento inicial del sujeto al comportamiento final se produce porque al proceso centrífugo generador de conducta (principios de variación) se le opone un proceso centrípeto que selecciona comportamientos: principio de selección o de refuerzo. Su función es la de eliminar el comportamiento poco adaptativo o no relacionado con el Er (inútil). Principio de Selección o principio unificado de reforzamiento (Donahoe y Palmer, 1994 ) La función del reforzador es la selección de relaciones entre ambiente y conducta y no sólo el fortalecimiento de esta última. Es la relación entre los estímulos presentes en la situación (contextuales y discriminativos) y la conducta la que queda seleccionada. Principios de variación : Generar nuevas variantes (especies o conductas). Principio de selección : Eliminar variantes que no sirvan en ese nicho (biológico o psicológico)