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PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
TEMA 1. EL LENGUAJE HUMANO Y LA COMUNICACIÓN
Antiguamente no se hablaba de la psicología del lenguaje básicamente porque todo el mundo habla, es una conducta que todos hacemos de forma parecida. Daba problemas porque era un tema no matemático o no se conocían las bases de este. No era un tema de interés. El lenguaje es una facultad que no tiene características, que se realiza generalmente bien.
En los últimos años se ha visto que el lenguaje no es una cosa tan simple. Es un concepto polisémico con factores muy complejos. Hay un lenguaje automático y otro que es intencional, en el que se buscan precisamente determinadas palabras.
Otro de los elementos por los que no se le daba importancia al lenguaje es porque se adquiere sin ningún tipo de esfuerzo, aunque hay otros que si necesitan esfuerzo como:
- el lenguaje escrito y el oral
- cuando hay algún déficit.
El lenguaje es una facultad colectiva y a la vez individual puesto que cada uno tenemos nuestras características únicas y diferentes. El lenguaje no solo es un sistema de comunicación sino que además tomamos decisiones, regulamos nuestra conducta y pensamos, todo esto en base al lenguaje.
CONCEPTO DE LENGUAJE
El lenguaje es un multiforme en su conjunto y heteróclito dado que esta a caballo de diferentes dominios físicos, fisiológicos y psíquicos. Saussure (1916).
Dimensiones:
- El lenguaje es un sistema de símbolos
- El lenguaje es un sistema funcional que permite la interacción con el medio social.
- El lenguaje es una conducta.
Existen tres tipos de psicología del lenguaje según se centren en estas tres dimensiones al explicar el lenguaje.
EL LENGUAJE COMO SISTEMA DE SÍMBOLOS
¿Cómo se organizan los símbolos?
El lenguaje es un sistema de símbolos cuya característica es que su estructura permite operar sobre el medio. Lo importante del símbolo es que transforma el medio.
Ejemplo: Un semáforo, lo importante es que sé que cambia.
Lo importante no es el sistema de símbolos sino que para operar en el medio hay unas reglas, en el caso del lenguaje es la gramática. La gramática es un conjunto de reglas o principios que permiten relacionar sonidos con significados.
METÁFORA: La explicación de las lenguas humanas de la biblia es la torre de babel. Para llegar a Dios deciden hacer una torre en cuyo último piso estaría él. Cuando llegan a cada uno de los albañiles les da una lengua distinta para que no se entiendan y dejen de construir,
El lenguaje es una organización estructurada de reglas que permiten hacer con elementos simples elementos cada vez más complejos hasta llegar al lenguaje. Los elementos más básicos del lenguaje son los fonemas, morfemas, lexemas, sílabas…
Lo que nos importa de las oraciones es que sus reglas deciden el significado de las palabras. El último elemento del lenguaje es el significado.
Elementos importantes para definir el significado
- Contexto lingüístico F 0E 0 las oraciones no son lineales, hay unos elementos mas importantes que otros. Las reglas semánticas dentro de la oración favorecen que entendamos el significado. Las oraciones tienen una estructura jerárquica.
- Contexto social F 0E 0 es fundamental en las oraciones ambiguas. Conocimiento que tenemos del mundo.
- Contexto cognitivo F 0E 0 se refiere a para qué digo las cosas. Suele crear problemas.
El lenguaje para estos autores, lo que importa es la estructura y las reglas del lenguaje. Cómo con elementos simples se va haciendo el significado por medio de estas reglas. El autor más representativo de esta corriente es Chomsky.
- Modelo de Grice o Teoría cooperativa
Plantea que hay una distinción total entre el significado del hablante con el significado lingüístico (hablamos en general, solo podemos hablar cuando somos veraces y no ambiguos. No hay relación entre lo que se dice y lo que se quiere, plantea que si somos ambiguos no hay comunicación. El lenguaje depende de la veracidad). Para que haya comunicación ha de haber un contexto común. El contexto tiene que ser veraz, se ha de dar la cantidad precisa de información, ser pertinente y no ser ambiguo. Estos modelos comunicacionales
- La Teoría de la relevancia de Sperber y Wilson
Lo que introduce esta teoría es el concepto de pensamiento, que es el que define la codificación. El pensamiento es el que decodifica. En este modelo no hay una distinción entre el significad del hablante y el significado lingüístico (plantea que incluso podemos mentir, podemos hablar siendo ambiguos, hay relación entre lo que se dice y lo que se quiere) No existe un contexto común sino contexto cognitivo previo común.
3. EL LENGUAJE COMO SISTEMA COMPORTAMENTAL
Es aquella que indaga en la neurociencia del lenguaje. Se refiere a cómo se materializa en conductas externas el lenguaje.
EN RESUMEN, el lenguaje se define como un sistema de expresión, representación, y comunicación que se basa en un sistema de signos y reglas formalmente bien definido y cuya utilización por un organismo implica una modalidad particular de comportamiento. (en esta definición entran las tres dimensiones)
¿Qué es la psicología del lenguaje?
Esta, tiene como objetivo analizar la forma en que las personas utilizan el lenguaje. Estudia la actividad lingüística. Es el estudio de la gramática y su incremento en nuestro sistema mental. Es una postura que pretende ser sistemática e integradora y precisa. En resumen, es el estudio empírico de los procesos psicológicos mediante los cuales el sujeto percibe, comprende, produce y adquiere el lenguaje natural.
La psicología del lenguaje cuando habla de actividad lingüística se refiere a:
- Análisis computacional estructural F 0E 0 se refiere a las estructuras del lenguaje
- Análisis algorítmico funcional F 0E 0 que programas utiliza nuestro cerebro para manipular los símbolos
- Análisis implementacional F 0E 0 analiza qué ocurre cuando falla el lenguaje.
- Adquisición del lenguaje F 0E 0 se refiere a qué ocurre cuando se adquiere o no el lenguaje.
PROBLEMAS DE LA PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
Tiene un problema de especificidad de dominio.
Un primer elemento del lenguaje es que utiliza la memoria a largo plazo, a corto plazo y la memoria de trabajo o bucle fonológico. Memoria procedimental: Dónde está la gramática. Sistema operativo del lenguaje: La gramática. Los programas orales, escritos o de signos entre otros se refieren al idioma. La lengua emplea procesos motores.
Problema. Cómo existen tantos campos distintos que a su vez provoca controversia sobre estos aspectos puesto que cada uno de estos introduce su nomenclatura.
RELACIONES DE LA PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE CON LA LINGÜÍSTICA
Confrontamos con la lingüística porque ellos dicen que son la única área que se dedica al lenguaje. La lingüística aborda el estudio de todos los elementos formales del lenguaje y las reglas y principios que rigen la relación entre estos elementos: fonética, sintaxis, prosodia, semántica, retórica… La mayoría de las reglas son comunes a todas las lenguas y por tanto a todos los seres humanos. La lingüística ha observado sistemática y metódicamente estas regularidades, lo que ha permitido a la lingüística hacer hipótesis acerca de las estructuras esenciales del lenguaje humano y de la propia mente humana. La lingüística nada nos dice sobre las características funcionales del sistema cognitivo ni los mecanismos ni estrategias de que se vale. Nos dice cual es el diseño general del lenguaje pero no como se utilizan las estructuras. En las reglas a las que ellos se dedican no estudian el contexto, la interpretación o la intención.
Especificidades de la psicolingüística ( críticas a la lingüística ):
- El procesamiento del lenguaje no persigue, en ocasiones, el uso de las reglas lingüísticas: la fonética o el procesamiento silábico.
- El estudio de la influencia de diferentes procesos cognitivos básicos sobre el procesamiento del lenguaje es el objetivo de la psicolingüística
- Nace en un desierto evolutivo F 0E 0 solo el homo sapiens desarrolla el lenguaje
La discusión sobre el origen del lenguaje
Hubo una discusión entre Platón y Aristóteles. Platón defiende que los humanos tenemos la capacidad natural del lenguaje, lo que significa que las palabras son lo que son, es decir, lo que representan, y piensa que la gramática es intrínseca al ser humano. Los idiomas se van diferenciando a partir de un desarrollo. Aristóteles plantea que las palabras son una convención social, es decir, se llaman así porque nos ponemos de acuerdo para llamarlas así.
En la actualidad existen unas teorías que dicen que el lenguaje es una capacidad natural:
INNATISMO
Chomsky decía que el lenguaje es una facultad innata de la mente por lo que los humanos disponemos de un órgano mental específico del lenguaje, es decir, viene preequipado con la gramática. Todos los bebés a los dos años desarrollan la gramática. Esta idea Chomsky la sacó de Huarte de San Juan que dijo que el lenguaje es universal.
Por otro lado, en la actualidad también existe una visión de la antigua teoría de la Biblia llamada:
EMERGENTISMO
Defienden que las lenguas son particulares y variadas. Afirman que el sistema dispone de los mecanismos generales de la cognición para adquirir habilidades complejas. A partir de ellos, es el aprendizaje en el medio lingüístico el que permite su desarrollo. (Piaget, Skinner).
Hay una capacidad general que al desarrollarse ha desarrollado a su vez un sistema de comunicaciones. Defiende que el lenguaje es una convención social.
¿En qué se basan estas teorías?
Según Skinner el lenguaje es una conducta adquirida por asociación de frases a situaciones concretas. Es un aprendizaje.
Sin embargo Chomsky defiende que el ser humano posee estructuras gramaticales básicas y universales naturales de la especie dedicadas específicamente al desarrollo del lenguaje. El niño no aprende secuencias de frases sino estructuras gramaticales que aplica aunque estén mal (El gato se ha “morido” F 0E 0 hiperregulación, significa aplicar la gramática tal cual la conocemos)
Jerry A. Fodor; la modularidad de la mente. Este autor postula que en nuestra mente no hay estructuras gramaticales, con lo que el niño nace son con una
especie de algoritmos de tipo cognitivos, los cuales son la memoria a largo plazo, la codificación, atención etc. Además existen otros módulos como el fonológico, el de integración, el sintáctica, que son de tipo innato y aparecen en el homo sapiens. Lo que es innato son los procesos de procesamiento F 0E 0 teoría modular de Fodor.
TEORÍA DE CHOMSKY
Uno de los elementos esenciales para justificar una teoría innatista es que exista un órgano especializado para la ejecución de la conducta, lo que significa que tiene especificidad de dominio. El niño nace con la gramática, lo que quiere decir que ha de usarse incluso en situaciones de forma inconsciente.
Estudio/ Investigación de Garret, Bever y Fodor
- Los participantes escuchan frases que para entenderse deben inferirse de la estructura gramatical
- Para evitar el uso de avocaciones con pistas acústicas se les da la vuelta a las frases.
- Más tarde se les pone una escucha dicótica F 0E 0 por un auricular escucha frases y por el otro chasquidos. Después tiene que oír la frase y determinar cuando apareció el chasquido.
A partir de este estudio plantean la teoría de los huecos gramaticales :
Se refiere a que cuando vamos haciendo el lenguaje vamos poniendo estructuras gramaticales F 0E 0sujeto, verbo y predicado. El procesamiento de oraciones consiste en la inserción de piezas léxicas en los huecos gramaticales. El lenguaje son operaciones dependientes de la estructura gramatical. Esta teoría tiene un problema, ya que según esta teoría en las frases que son distintas por estar el verbo en pasiva se las considera iguales. Los huecos adaptados a la estructura gramatical no son aprendidos sino que forma parte de la capacidad biológica del lenguaje. La estructura superficial es lo que dice la persona cuando habla, en frases ambiguas se ve esta estructura según como lo entienda el receptor. La estructura profunda es lo que él quiere decir.
La interpretación de la estructura superficial, según Chomsky, se realiza por medio de las reglas transformacionales, es decir, el paso de la estructura superficial a la estructura profunda se hace por medio de estas reglas.
(FALTA VIERNES 15)
¿Lengua primigenia versus capacidad innata?
- La existencia del periodo crítico a partir del cual no es posible la adquisición del lenguaje aun cuando sí el aprendizaje. (Lennberg)
- Las segundas lenguas aprendidas tras los siete años muestran siempre errores en las reglas fonéticas y morfosintácticas. (Johson y Newport)
- Los niños deprivados socialmente en casos externos nunca logran una adecuada competencia gramatical.
(SACAR TEMA 3 DE STUDIUM)
LEER ARTICULO: DISCUSION PARADIGMATICA DE LOS MODELOS
LINGÜÍSTICOS. HACER CUESTIONARIO SOBRE EL ARTÍCULO.
TEMA 4. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
- Planteamiento histórico y repercusión social.
Hay una cierta cultura de que el lenguaje es lo que define lo que pensamos, el lenguaje que usamos define nuestro pensamiento.
Existe otra posición que afirma que lenguaje no es capaz de influir en el pensamiento. Esta última teoría tuvo un gran éxito. La discusión esta en que algunos piensan que para utilizar el lenguaje o la lengua tengo que prestar atención a los particulares (posición determinista). La posición no determinista afirma que lo importante de las lenguas es lo común.
- (^) El lenguaje depende del nivel de desarrollo cognitivo individual y a su vez lo refleja.
Piaget afirmaba que el niño nace con unos instintos que se convierten en unos esquemas motores o cognitivos (llanto, succión…) y que su evolución es la adquisición de la función simbólica. Lo que dice este autor del lenguaje es que en un momento determinado utiliza esta función simbólica para hablarse a sí mismo F 0E 0 lenguaje egocéntrico. Más tarde el niño se da cuenta de que ese tipo de lenguaje al exteriorizarlo a los demás puede transmitir información. De este modo aparece el F 0E 0 lenguaje comunicativo. Cuanto mayor es el desarrollo cognitivo mejor es el lenguaje. El lenguaje es un reflejo del pensamiento y de la inteligencia. El lenguaje para Piaget es una facultad derivada exclusivamente de la inteligencia. El lenguaje no influye para nada en la inteligencia, es simplemente un instrumento. Brunner es otro autor cognitivo que defiende esta postura.
Resumiendo:
- El lenguaje depende de la función simbólica
- Las operaciones intelectuales dependen de la acción y no del lenguaje
- Las operaciones formales no son lingüísticas sino combinaciones de operaciones concretas.
Por un lado esta el lenguaje egocéntrico, para hablar con uno mismo y con los demás además hay un pensamiento conceptual, más cercano a Piaget. Vigotsky defiende que existe una interacción social, es decir, defiende que el lenguaje y el pensamiento se desarrollan por separado al principio pero después se funden y se desarrollan juntos. El propio lenguaje le hace llegar a conclusiones a veces equivocadas al niño- El bebé nace con unos esquemas de succión, que a través de los sonidos preintelectuales y el pensamiento prelingüístico hay un procesamiento verbal que lleva a la resolución de problemas y para usar el lenguaje egocéntrico. Habla interna F 0E 0 lenguaje semántico. Habla social F 0E 0 lenguaje fonético.
Luria
Va más allá e incluye el concepto de regular el comportamiento, es decir, el lenguaje se convierte en el principal regulador de todos los comportamientos motrices etc.
El pensamiento depende del lenguaje: determinismo y relativismo
Antecedentes:
- Herder F 0E 0el lenguaje estructura la cognición humana
- Darwin F 0E 0 ideas parecidas en 1871
- Humboldt
La neolengua era una lengua plana, sin ningún tipo de crítica, solamente era de obediencia. Esta idea tiene el origen en la idea de que el lenguaje determina nuestro pensamiento. Dentro de este mundo hay varias perspectivas; las tres cuya importancia lingüística es mayor son estas:
Teorías actuales que defienden el determinismo del lenguaje sobre el pensamiento:
- El habla es esencial para el pensamiento F 0E 0 dentro de esta corriente se encuentran las ideas de Watson, Skinner o Liberman entre otros, es decir, son autores conductistas. Decían que el pensamiento no era más que movimientos musculares.
Críticas a esta teoría
En principio esta teoría tiene muchas pegas. Según esta teoría hasta que los niños no hablan no piensan. Sin embargo sí que pueden pensar y comprender a los otros.
La hipótesis que más se utiliza ahora es la hipótesis del codificador. Lo que dice esta teoría es que lo que influye en nuestra forma de ver el mundo se codifican y recuerdan mejor. Ellos encontraron que los colores se recuerdan mejor si tenemos palabras para ellos. Frente a esta teoría esta la teoría de la percepción de Heider, que dice que no es un problema de codificación sino de percepción F 0E 0 las personas codifican en función de los colores que pueden percibir. De acuerdo con las dos teorías cuando uno no puede percibir o codificar una cosa, su visión del mundo difiere.
Trabajos actuales sobre estas dos teorías:
Estos trabajos usan las tarjetas muynsell, que son tarjetas con colores puestos por sus ondas expectográficas. Los tarahumara F 0E 0 no diferenciaban entre verde y azul, es decir, entre el cielo y los árboles Los berinmo F 0E 0solo diferencian azules y verdes. Gilbert F 0E 0 se distingue más rápido el color intruso cuando el color se haya en la zona derecha del espacio del círculo.
TEMA 5. PROCESOS PSOCOLOGICOS DEL LENGUAJE
El lenguaje va a ser procesos muy diferentes que dependen de tres factores:
Cuadro
- Tipo de actividad lingüística: la comprensión o la producción. Son procesos cognitivos distintos
- Tipo de lenguaje que utilicemos: hablado, escrito, signos, otros
- Nivel de símbolo utilizado: fonética, morfología, semántica, léxica, sintaxis, significado. Surgen de la interacción de los anteriores puntos.
- Dependiendo del tipo de lenguaje.
En un principio en psicología se evaluaba siempre el escrito puesto que es el más sencillo de estudiar y medir (test, ordenador).
Se pensaba que el lenguaje escrito era un reflejo del lenguaje oral. LA fonética, la semántica, el procesamiento sintáctico, el procesamiento morfológico y la integración del significado del discurso todo ello si es igual.
Lenguaje oral ≠ Lenguaje escrito ≠ Lenguaje de signos
NO son equivalentes en:
-La velocidad y controlabilidad del lenguaje del input lingüístico (las palabras se las lleva el viento)
-LA modalidad del input lingüístico (entonación, contexto)
-La segmentación de las unidades lingüísticas (las lenguas poslatinas fueron las primeras). El lenguaje hablado introduce la segmentación continuamente
-Los rasgos prosódicos del habla (tonalidad sirven para contextualizar lo que se dice y darles un apoyo emocional) para el escrito se han inventado los emoticonos.
-El contexto sensorial y perceptivo
-El contexto comunicativo (cuando hablas con alguien sabes que lo tienes delante y te va a responder, se hacen las frases anticipando que te van a responder, normalmente por escrito no sucede así)
Conclusión: teniendo en cuenta estos factores observamos cómo hay diferencias entre los distintos tipos de lenguaje
- Tipo de actividad lingüística:
Esquema F 0E 0 Modelos
Generalmente los estudios psicológicos que se han hecho sobre el tema han sido sobre comprensión porque la producción es espontánea y no controlable, como mucho se podría contabilizar el número de palabras, la V. independiente no es manipulable. En cambio con la comprensión el experimentador es quien controla ya que decide qué va a procesar el sujeto (oraciones relativas, nombres de fruta.. En la comprensión la variable independiente es controlada por el experimentador mientras que en la producción es controlada por el experimentado.
módulos de los modelos porque repercute en ellos. Para solucionar el trastorno buscamos vías alternativas (para un sordo que lea).
Todos los modelos tienen dos elementos complicados o problemas:
- La secuencia temporal: los modelos difieren en la secuencia temporal que proponen.
- La forma en que los módulos se comunican entre sí: puede ser un modelo serial, interactivo etc.
Dos teorías generales sobre la arquitectura del lenguaje:
Vega y Cuetos 1999 F 0E 0 Al final, todos estos procesos tienen como consecuencia un solo comportamiento, una solo actividad. Cómo se conjuntan los mecanismos se denomina “la arquitectura funcional del lenguaje”.
Hay dos planteamientos de la psicolingüística, por una parte los conocimientos lingüísticos que se debe poseer para utilizar el lenguaje y por otro los procesos mentales que entraña el uso del lenguaje.
Existen dos teorías generales: las teorías modulares y las teorías interactivas. El procesamiento de las teorías modulares es serial secuencial y unidireccional, mientras que el procesamiento de las teorías interactivas es paralelo instantáneo bidireccional.
El sistema se compone de una serie de módulos cada uno de los cuales realiza una tarea (procesos de análisis acústico-fonético, procesos sintácticos, semánticos…)
Características de los módulos:
- Son específicos de dominio
- (^) Funcionan de modo obligatorio
- Son inconscientes
- (^) Son rápidos
- Funcionan de forma independiente
- (^) Funcionan serialmente de abajo a arriba, es decir, son jerárquicos.
- Son innatos
- (^) Tienen una arquitectura neuronal fija.
Ventajas de las teorías modulares:
- Es económico desde el punto de vista cognitivo.
- Explica bien los deterioros específicos del lenguaje: la conducta es el resultado del funcionamiento de módulos intactos.
- (^) Permite una estrategia metodológica modular.
- Es apropiada en niveles inferiores pero no superiores.
Los modelos interactivos son en origen también modulares.
Características de las teorías interactivas:
- La información fluye de lo más simple a lo más complejo aunque también al revés.
- La información se procesa en paralelo.
- Los efectos contextuales apoyan y dirigen procesos inferiores: los bucles de retroalimentación.
- No son modelos conexionistas, dado que utilizan módulos simbólicos. Si bien utilizan sus argumentos.
Ventajas de las teorías interactivas:
- Incorporan las influencias del contexto lingüístico.
- (^) Justifican que las palabras se lean más deprisa y se reconozcan antes que las pseudopalabras
- Justifican el efecto de superioridad de la palabra en oración frente a la palabra aislada.
No podemos manipular la planificación del habla pero sí podemos medir su producción verbal.
Estudios de corpora F 0E 0 son recuentos estadísticos de diferentes unidades lingüísticas en textos, periódicos, novelas…
Estudios normativos F 0E 0 se obtienen índices de concreción de las palabras, imaginabilidad, acepciones ambiguas etc…
Análisis de errores F 0E 0 Fallos que no provocan errores en la comprensión pero que muestran las dificultades de procesamiento de determinados procesamientos cognitivos.
MODELOS A POSTERIORI:
Críticas a los métodos a posteriori :
- Puede haber comprensión sin recuerdo.
- (^) Puede haber recuerdo sin comprensión.
- Interferencias de los esquemas mentales propios
- (^) Escaso control
- Método poco natural porque interrumpe el procesamiento
- (^) Los procesamientos que se evalúan no son razonamientos que se hagan habitualmente a mitad de la frase, sino al final.
Técnicas taquistocópicas F 0E 0 las criticas a estas técnicas es que son procesos de adivinación y hay efectos provocados por la frecuencia de uso.
Técnicas cronométricas F 0E 0 los supuestos básicos de estas técnicas son las siguientes: el procesamiento linguistico puede analizarse como una secuencia de operaciones, una misma tarea lingüística experimental implica la
LA SIMULACIÓN COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN:
Es una forma de investigación en la que la manipulación experimental son los algoritmos introducidos en una computadora. La variable dependiente, las consecuencias de los cambios algorítmicos sobre la ejecución de la máquina.
TAREAS DE PERCEPCIÓN DEL HABLA
- Discriminación entre estímulos lingüísticos Características perceptivas del habla
TEMA 6. PERCEPCIÓN DEL LENGUAJE
¿Cómo identificamos o etiquetamos los segmentos fonéticos de una lengua?
El primer problema cuando nos hablan en un idioma extranjero es identificar que significan los sonidos que estamos oyendo. Todos percibimos el lenguaje con la misma facilidad. El problema del procesamiento es la falta de correspondencia acústico-fonética. Los símbolos acústicos no tienen una correspondencia clara con la fonética. Los ordenadores pueden sintetizar el lenguaje escrito, pero tienen más dificultades a la hora de producir y comprender lenguaje oral.
¿Por qué ocurre que los ordenadores no pueden identificar el lenguaje? En primer lugar porque no tienen falta de segmentación. Cuando hablamos, nuestro lenguaje oral es continuo y damos información fonética. En la transición de formantes también se da información fonética. La información vocal encabalga las consonantes unas sobre otras. Sacamos información de los propios fonemas y de la transición entre ellos. Los fonemas no son un ente único sino que son un lenguaje continuo en el que cada fonema varía dependiendo del siguiente.
La segmentación:
No existen fonemas invariantes. Los segmentos fonéticos están influidos por su situación dentro de la palabra. Están influidos incluso por dos o tres anteriores. Los sonidos fonéticos carecen de características invariantes dado que se ven influidos por el contexto lingüístico. No se pueden establecer reglas generales de comprensión.
El problema de las demandas co-articulatorias.
Son fonemas que precisan juntar sonidos. Los fonemas no se articulan de forma individual sino que se asimilan a los anteriores y posteriores, lo que produce demandas co-articulatorias diferentes y sonidos complejos diferentes. No hay articulación invariante, cada sonido se articula diferente dependiendo de qué va acompañado.
Co(n)trario F 0E 0 la lengua es plana y baja Co(n)ato F 0E 0 la lengua se levanta hacia los alvéolos
El sistema articulatorio debe prepararse para intercalar el sonido consonántico antes del inicio del sonido próximo “er”.
Puede ocurrir que sonidos diferentes suenen igual porque sus demandas articulatorias son las mismas.
Elementos de variabilidad :
- Elementos prosódicos: la tasa se enunciación puede pasar de 10 a 25 fonemas por segundo. No siempre hablamos a la misma velocidad. Esto reduce las características acústicas de los fonemas. En especial de las vocales y consonantes fricativas y africadas. Siempre acortamos más las vocales y los sonidos africados (s,z…).
- Transmisión en paralelo: consonantes sin sonido en las que se fusiona consonante y vocal (par y rap). Unión de fonemas que se dicen al mismo tiempo y crean un sonido distinto.
- Diferencias intra-individuales debidas al estado de humor.
Cada persona tiene su frecuencia típica o fundamental que hace que se nos distinga del resto. Esta frecuencia cambia los sonidos de cada fonema porque los adaptamos a ella. A esta frecuencia se le llama frecuencia cero o fundamental.
Otros elementos de variabilidad:
- Culturales F 0E 0 entonación, vocabulario, duración, volumen de la voz
- Fisiológicos F 0E 0sexo y edad, cansancio, congestión nasal, tracto vocal
- Ambientales F 0E 0 ruido de fondo, ambiente, acústica de la sala…
No interpretamos el sonido que oímos sino que interpretamos una serie de factores llamados pistas que son las que nos van a hacer comprender el lenguaje.
Procesos básicos en la percepción del habla:
Cuando oímos un lenguaje tratamos de segmentar y escuchar cuales son las palabras que escuchamos para convertirlo en una representación lingüística abstracta. A partir de ahí el objetivo es sacar la secuencia de fonemas, silabas o palabras. Para hacer esto los procesos cognitivos necesarios son estos: Análisis auditivo periférico F 0E 0 análisis auditivo central F 0E 0 análisis acústico fonético F 0E 0análisis fonológico. Es un análisis serial que va de lo simple a lo complejo y muchos factores contextuales nos van a ayudar a realizar este proceso. Se utiliza el contexto para que nos ayude a percibir las palabras.
