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Un experimento realizado con animales en el que se cruzaron híbridos no higiénicos con el parental higiénico y se observó la segregación fenotípica y el aprendizaje en un laberinto. El autor reflexiona sobre posibles errores en el experimento y cómo solventarlos.
Tipo: Apuntes
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Gametos UR (dominante) ur (recesivo)
Sistemáticamente los híbridos son no higiénicos (II). Así que hicieron un cruzamiento prueba, cruzando los híbridos no higiénicos con el parental recesivo higiénico, y obtuvieron:
Híbrido x Parental recesivo
(gametos: UR, Ur, uR, ur) (ur)
fenotipos: UR Ur uR ur
¼ ¼ ¼ ¼
no higiénico limpian si se lo destapas destapan pero no limpian higiénicos
La segregación fenotípica coincidía con el tipo
de gametos que puede formar el híbrido, que es lo que pasa en un cruzamiento prueba. De modo que obtuvieron cuatro fenotipos distintos, es decir, que esa conducta (ser higiénicos) depende de 2 genes. En concreto, la conducta higiénica está producida por 2 alelos recesivos de distinto gen (uno para destapar la celdilla y otro para limpiarla)
¿Qué tipo de conductas dependen de 1 o pocos genes? ¿Para qué tipo de conductas espero encontrar pocas clases fenotípicas? Para aquellas conductas que
periodo de 20 horas; y hay otros en los que se ha producido una delección (pérdida de un trozo) en que los animales son totalmente arrítmicos (PERo o PERd)
significa que son rasgos cuantitativos (poligénicos). Se pueden utilizar 2 procedimientos:
Selección artificial:
Donde nosotros elegimos los sujetos que se van a reproducir preferentemente. Se suele utilizar para procedimientos de mejore genética en ganadería o agricultura.
Partimos de una población heterogénea en la que medimos el
rasgo cuantitativo. Si yo favorezco que se reproduzcan los sujetos de la parte alta o baja de la curva, la curva que represente los genes de la generación siguiente se desplazaría hacia la derecha o la izquierda respectivamente
El primer trabajo al respecto fue impulsado por TOLMAN y realizado por TRYON , y en él se plantea si existe una base hereditaria para el aprendizaje. Así que se sometió a un grupo muy numeroso de animales a una prueba de aprendizaje de un laberinto con varios brazos sin salida y se utilizó
y cometen más errores). Y encontró que las curvas de estos nuevos sujetos se desplazaban a izquierda y derecha respectivamente.
En la segunda generación se encontró con que las curvas eran casi iguales a las de la primera. Así que se planteó que tal vez había hecho varias cosas mal, tales como: el tiempo empleado en recorrer el laberinto no era una medida buena (sería mejor utilizar solamente el número de errores); además utilizaba los animales de su laboratorio, con lo que todos iban a ser muy iguales entre sí,
bastante parecidos genéticamente (debería coger animales de distintos laboratorios para que su población fuera mucho más heterogénea)
De modo que para solventar estos problemas pidió animales de distintos laboratorios y utilizó como medida de aprendizaje sólo el número de errores cometidos, además creó un aparato para que el animal entrara y saliera solo del laberinto, de modo que nadie le tocaría y así no existirían diferencias de manipulación.
Después de esto hizo el mismo procedimiento que antes y
listos y la de torpes; y esto fue lo que ocurrió.
Lo primero que vieron es que en cuanto variaba algún aspecto del laberinto no siempre los listos eran listos. Con lo que afirman que el ambiente tiene mucho que ver en el rendimiento de una determinada constitución genética.
De modo que se plantearon si esos animales (listos y torpes) seguirían siéndolo al utilizar ambientes de crianza enriquecidos o empobrecidos (ya que en todos los laboratorios se utilizan unas condiciones estándar para la crianza de
los animales). Consideraron como ambiente empobrecido colocar a los animales, desde el destete, aislados en una sola jaula, privándoles de interacción social. Y como ambiente enriquecido, aumentar el número de animales por jaula, sin que suponga hacinamiento, y añadirles juguetes como ruedas giratorias, toboganes
Lo que se encontró es que los listos no mejoraban en el ambiente enriquecido, pero sin embargo, en el empobrecido lo hacían tan mal como los torpes en el empobrecido.
planteamiento de que al trabajar con animales hay que controlar las condiciones ambientales y también al sujeto, siendo todos genéticamente idénticos. Y de aquí es de donde surge la necesidad de fabricar las cepas consanguíneas.
Cepas consanguíneas:
Se fabrican mediante el siguiente procedimiento: se van cruzando todos los sujetos en cada generación, hermano−hermana, con lo que se va reduciendo el número de heterocigotos a la mitad en cada generación hasta que son casi inapreciables. Mientras los homocigotos continúan en la misma
proporción:
Para vertebrados (ej: ratones) se estima que en unas 20 generaciones el 98% de la población estará constituido por individuos homocigotos. Por eso en el laboratorio se utilizan estas cepas consanguíneas que son genéticamente iguales, cambiando sólo en el sexo. Podemos utilizarlas de dos formas:
Mantener constante el ambiente y utilizar cepas distintas: de modo que si se obtienen diferencias en el comportamiento de las cepas se deberá a los genes (a las cepas mismas).
Mediante este
determinado protocolo, lo hacen también con cualquier otro. Así que ni siquiera podemos hablar de una capacidad para aprender un determinado tipo de tarea, de modo que la interacción genotipo−ambiente es altamente específica.
Mantener la misma cepa y variar alguna de las condiciones ambientales:
Se pueden cambiar, por ejemplo, los ensayos (repetitivos−no repetitivos). A la hora de estudiar el efecto del ambiente perinatal (pre− y post− natal temprano) en el rendimiento de los adultos se utiliza este procedimiento.
Para ello se utiliza un campo abierto, es decir, un cilindro destapado, pintado de blanco, que tiene el suelo dividido en una serie de sectores. Se utiliza, sobre todo, para medir emocionalidad o temerosidad, ya que el animal al principio se va al centro para explorar el nuevo ambiente y cuando siente miedo se va hacia los lados. Los animales temerosos tienden a mantenerse en postura de congelación, pegados a las paredes y su tasa de micción y defecación se mantiene alta. Al contrario ocurre con los animales no temerosos.
les sometía a la prueba de campo abierto, si encuentran diferencias entre los dos tipos de híbridos, se deberá a que el ambiente perinatal es distinto (debiéndose al tipo de madre que han tenido). En este caso las diferencias entre los híbridos fueron pequeñas, pero desde luego los animales cuya madre era poco temerosa fueron poco temerosos.
El problema es que en principio es más lógico pensar que tiene más influencia el periodo de destete que el de gestación, pero eso hay que comprobarlo y lo que hicieron es lo que se llama cruce
de nodrizas, que permite separar los efectos prenatales de los postnatales (ya que ponen a crías de temerosos con madres no temerosas y viceversa)
C57BL/6 x C57BL/
%con madre BALB/C (temerosa)
BALB/C x BALB/C
con madre C57BL/ (valiente)
De cada camada, la mitad de los animales se van a transferir a una madre adoptiva de otra cepa y la mitad restante también a otra madre adoptiva pero genéticamente igual a ellos. Lo que se
