¡Descarga El papel del apoyo en la elaboración de investigaciones científicas - Prof. López y más Apuntes en PDF de Periodismo solo en Docsity!
DOCUMENTACIÓN INFORMATIVA
CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
➢ Objeto de estudio de las ciencias de la información: naturaleza ambigua y de dudosa definición. ➢ Información : modo (didácticamente, conversar, periodísticamente...) y medio (televisión, radio, internet...) informativos. Informar : poner en forma. Hay diversos modos de conformar el mensaje, al igual que sus medios. También se puede definir informar como la transmisión de un mensaje de un modo determinado y a través de un medio específico. ➢ Comunicación : participación del mismo mensaje. Compartir un mensaje. ➢ Conocimiento : construcción sobre la base de los mensajes.
DOCUMENTACIÓN INFORMATIVA
Documentación > docere (latín) > enseñar
➢ La ciencia del documento. ➢ Etimología y distintos significados de la palabra. ➢ Profesor López Yepes.
- ciencia para la ciencia → nos enseña cómo hacer ciencia. Presente en el proceso de comunicación de la ciencia.
- ciencia informativa → nos proporciona información sobre la realidad. Proceso informativo-documental e información documental.
➢ Definición de DOCUMENTACIÓN como cc. Informativa: es la cc que estudia los documentos en toda su extensión, forma, contenidos... ➢ Objeto de estudio : un proceso informativo que genera información documental. ➢ El proceso consiste en retención, recuperación y transformación de mensajes documentarios emitidos en procesos anteriores. ➢ Se comunican transformados. ➢ Sirven de fuentes de información. ➢ Obtención de nuevo conocimiento o toma de decisiones. ➢ Noción de sistema o unidad de información ➢ La documentación es una ciencia para la ciencia, sirve y colabora a que se desarrolle cualquier disciplina. Sirve para evaluar la calidad de los investigadores. ➢ Es una ciencia informativa tiene como objeto de estudio un proceso de carácter informativo.
Documento secundario fruto de la transformación del documento primario
El documento secundario se guarda en el centro de documentación, el primario se guarda en la
hemeroteca por medio de tareas documentales^1 , se trata del documento original que el autor escribe.
1 El resumen, la transformación del documento.
FUNCIONES DE LA DOCUMENTACIÓN EN ELÁMBITO DE LA CIENCIA
- La función de apoyo a la comunicación de los saberes.
- La función de apoyo a la producción y crecimiento de los saberes.
- La función de apoyo a la evaluación de los saberes.
- La función de apoyo en la elaboración de investigaciones.
- La función evaluativa → evalúa a través de la ponencia documental su validez.
EL PROBLEMA TERMINOLÓGICO
La palabra documento significa enseñanza.
Documento : soporte físico en el que se deposita una información que potencialmente se convierta
en fuente de información. Tiene que tener un soporte físico, que ese soporte se reúna información,
que posteriormente se convierta en una fuente de información.
Documentación : como disciplina científica o trata de serlo (campo del conocimiento que trata de
estudiarse) es una ciencia que tiene como objeto de estudio un documento.
Periodismo → disciplina científica.
Disciplina → es el estudio de una parte de la realidad.
¿ Para qué se utiliza? → Para obtener nuevo conocimiento científico
→ Para cuando se trabaje en una nueva empresa informativa.
INVESTIGADOR
Persona que busca mediante huellas, vestigios.
- Categoría laboral (CUIB, México; CSIC, España...)
- '' “Entiendo por investigador científico… a aquel que realiza un trabajo con el nivel mínimo que se exige académicamente entre nosotros para la tesis doctoral” (Desantes, 1976)''.
La etapa de iniciación del investigador.
- ¿Se nace investigador? Se nace mediante la investigación y con la ayuda del tutor, director.
- Motivaciones: contagio de compañeros, clima científico, despertar del espíritu de niño.
- Formación: → Métodos indirectos. → Métodos directos: cuando estamos trabajando.
¿Qué conseguiremos después de haber hecho un trabajo de investigación?.
- Formación definitiva en los siguientes aspectos : → Como científico en cuanto aporta soluciones a problemas científicos previamente planteados. → Como metodológico, al fomentar un método específico para su trabajo. → Como usuario de la documentación, al cumplimentar la fase de documentación dentro de su plan de trabajo. → Como reportero bibliográfico selectivo y especializado. → Como maestro y director de nuevos investigadores, prerrogativa que le concede la legislación sobre la materia. → Cualidades y hábitos mentales. → Preparación psicológica → Hábito de pensamiento. → Desconfianza hacia los tópicos y lo establecido.
E) Deseo de controlar la tarea y el plan de trabajo de su dirigido mediante la confección y seguimiento de un calendario de trabajo.
LECCIÓN 1 – LA CIENCIA COMO PROCESO DE PRODUCCIÓN Y COMUNICACIÓN
DE IDEAS
- La auténtica raíz de la ciencia → construcción y destrucción permanente.
- Cómo se obtiene la ciencia: pensamiento, palabra y escritura.
- La ciencia como proceso de comunicación.
- Sus ideas se mantengan → ¿en qué erradica el prestigio de un científico?.
- La ciencia se transmite. En ese camino muchas ciencias de destruyen. Es un proceso de comunicación.
ESQUEMA DEL PROCESO DE COMUNICACION DE LA CIENCIA:
Realidad Problema científico Investigador Comunidad científica
Mensaje científico - Documento científico
Publicación y difusión del documento científico
Técnicas documentales Comunidad científica
Acceso del documento científico al nuevo investigador
Nuevo documento científico..........
Las técnicas de investigación científica:
FUNDAMENTOS
- Ciencia, investigación científica, Conocimiento científico, método científico
LOS SUJETOS INVESTIGADORES
- El investigador. Cualidades
- El tutor/director. Misiones
- Elección de tutor/director
EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN
Plan de trabajo o fases de la investigación:
- elección de tema y titulación del trabajo.
- diseño del índice provisional.
- diseño del método específico del trabajo.
- elaboración o producción del mensaje científico
- redacción o producción del documento científico
- presentación y defensa -si procede- ante el tribunal correspondiente.
- difusión de las nuevas ideas obtenidas.
- evaluación de los textos publicados.
- aprovechamiento y uso de los mismos por otros investigadores
LECCIÓN 2 – CONOCIMIENTO Y MÉTODOS CIENTÍFICOS.
- Conocimiento e imágenes y metáforas visuales.
- La acción de aprehender.
- ¿Es posible el acto de conocer?
- La realidad como fundamento del conocimiento.
- Las formas de conocimiento.
Las formas de conocimiento se establecen según el medio que obtenemos para conocer.
✔ Conocimiento vulgar o de opinión : el de todo el mundo. Subjetivo, superficial, sensitivo, no sistemático, acrítico. ✔ Conocimiento científico : utiliza un método (medio que utilizamos para conseguir determinados fines) para ser obtenido. Es objetivo, reflexivo, razonado, sistemático, delimitativo del objeto, colectivo, buscado conscientemente y con medios de indagación, crítico, metodológico.
El método científico → Descartes.
Características :
- ni la suerte ni el azar nos conduce al fin propuesto.
- Puede haber varios métodos para un mismo objeto de investigación.
- El método debe adecuarse a la naturaleza del objeto de investigación, ala naturaleza de la realidad estudiada.
- El método adecuado no es solo un camino sino un camino que puede abrir otros y así sucesivamente.
- El método tiene valor en sí mismo. Es objeto de una disciplina: la metodología.
- No es infalible ni autosuficiente.
- Supone ordenación interna en el trabajo de investigación pero también externa en cuanto supone ordenación para el investigador y para los demás miembros de la comunidad científica.
- El método es susceptible de ser entendido en sentido amplio como método general de una ciencia, es decir, aplicable al ciclo investigador completo en una determinada rama del saber y también como método especifico para la ejecución de un trabajo de investigación o como técnica específica para resolver un problema concreto.
Elección de tema y titulación del trabajo.
Diseño del índice provisional.
Documentación.
Diseño del método particular del trabajo.
Producción del mensaje científico u obtención de las nuevas ideas
Producción del texto científico o redacción con especial referencia a las conclusiones del trabajo.
Evaluación, presentación y defensa ante el Tribunal correspondiente si se trata de obtener un grado académico.
Publicación.
Difusión y evaluación del trabajo publicado.
LECCIÓN 6: LA ELECCIÓN DE TEMA Y LA TITULACIÓN DEL TRABAJO
CIENTÍFICO
Objetivos docentes:
- Noción de problema científico (un problema científico es aquel que nadie ha resuelto)
2 ) Requisitos para la elección de tema
- Normas para la titulación de los trabajos de investigación
Problema científico
- Objetivo (no es mi problema)
- Factible su resolución
- Repercuta su resolución en otros problemas dentro de la línea de investigación.
Requisitos para la acertada elección de tema
- Requisitos objetivos:
- Selección de una parcela en una materia
- Constatación de la existencia de problema c. no resuelto.
- Existencia de medios externos.
- Tema principal y temas colaterales.
- Requisitos subjetivos :
- Adecuación entre formación del investigador y tema de investigación.
- Posibilidad de acceso y lectura de las fuentes. Idiomas.
- Adecuación del investigación a la dificultad del tema. ¿Estoy preparado para hacer ese trabajo? Debemos adecuar lo que debemos hacer a nosotros.
- Financiación suficiente.
- Motivaciones personales.
- Conocimiento de idiomas.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEMAS DE INVESTIGACIÓN:
- Por la extensión del objeto:
- Monografías
- Artículos de revistas
- Por el mayor o menor grado de dificultad de resolución de los
problemas científicos constitutivos del tema:
- Difíciles
- Menos difíciles - Por el destino de los trabajos, hay temas para:
- Trabajos de curso
- Tesinas
- Trabajos fin de carrera/ fin de Máster
- Tesis doctorales
- Trabajos en equipo, etc
-Por su contenido, hay temas propios de:
- Trabajos teórico-especulativos.
- Trabajos históricos.
- Trabajos de investigación bibliográfica y documental.
- Trabajos teórico-aplicados.
- Trabajos de viva actualidad. - Por la naturaleza de los investigadores, hay temas propios de:
- Licenciados, Ingenieros o Arquitectos que acaban de concluir la carrera.
- Profesionales que extraen de la experiencia y de su trabajo cotidiano la posibilidad de un tema de investigación idóneo.
- Desde el punto de vista del tutor/director:
- entrevistas para fijar la idoneidad del investigador en el tema.
- propuestas eventuales de tema por parte del investigador. - Normas para la titulación del trabajo científico:
- Titulos breves en lo posible, concisos, inteligibles, expresivos del tema
- Claramente delimitativos del objeto de la investigación.
- Que reflejen complitud, esto es, que el tema va a ser estudiado en su totalidad.
E) Breve explicación de la estructura general del trabajo, resumiendo los objetivos perseguidos en cada capítulo
MÉTODO DEL TRABAJO
Este capítulo es el resultado de la labor del investigador como metodólogo y, por lo tanto, autor de un método científico perfectamente adaptado a la naturaleza de su propio trabajo de investigación.
El método debe, pues, recoger:
A) Fijación - a partir de lo expresado en el capítulo anterior- de las características del tema de investigación a efectos de la búsqueda del método adecuado.
B) Presentación y crítica de métodos utilizados en trabajos similares.
Diseño del método específico del trabajo de acuerdo con el tema y descripción de los procedimientos metodológicos que van a ser utilizados a lo largo de la investigación y en qué apartados.
Adecuación rigurosa de dichos procedimientos a la naturaleza del tema de la investigación.
FUENTES Y BIBLIOGRAFIA. ESTADO DE LA CUESTIÓN
Consideramos fuentes, a estos efectos, los documentos mas cercanos a los fenómenos (crónicas contemporáneas, documentos de archivo, etc.) y la materia prima de la investigación (legislación, datos cuantitativos, etc,) y consideramos bibliografía los documentos (monografías científicas, artículos de revista, etc,) elaborados sobre la base de las fuentes. Las fuentes -al ser información más genuina y cercana- deben gozar de la preferencia del investigador, evitando en la medida de lo posible el papel de los autores intermediarios.
Este apartado tiene por objeto presentar el estado de la cuestión respecto al tema de la investigación, o, de otro modo, una panorámica crítica de las fuentes y la bibliografía, señalando, fundamentalmente:
A) Los aspectos- en relación con el tema de investigación- cuyo estudio ha sido más frecuente.
B) La abundancia o escasez -y, en general, el valor de la bibliografía.
C) Las vicisitudes para su conocimiento y obtención, en su caso, de los documentos.
D) El estudio crítico de las aportaciones más importantes sobre las que el investigador se ha apoyado a lo largo del trabajo.
FORMULACION DE LAS HIPOTESIS
Propuesta y descripción de las posibles soluciones que se elevarán, más tarde, a tesis en los capítulos posteriores.
C) CAPITULO SEGUNDO: /TITULO/
El título del capítulo segundo expresa de modo general la temática que precede a los capítulos nucleares o de nueva investigación.
Es, efectivamente, capítulo de apoyo el que trata cuestiones que permiten aproximar al investigador a una situación desde la que acometer el estudio y solución de los auténticos y novedosos problemas de la investigación. Dicho capítulo de apoyo debe constituir una síntesis crítica de la materia -jamás una mera repetición de ideas tópicas- de tal manera que se enfoquen hacia el contenido de los capítulos de investigación. No obstante, con frecuencia y de la síntesis crítica aludida, pueden derivarse cuestiones que estaban mal resueltas y de aquí originarse nuevos problemas científicos que serán asumidos por el propio investigador o derivados a una investigación posterior.
D) CAPITULO TERCERO Y SIGUIENTES: /TITULOS/
Son, lógicamente, capítulos de nueva investigación aquellos que plantean y resuelven los problemas científicos incursos en el tema de investigación desde la base prestada por los capítulos de apoyo, o, dicho de otro modo, los lugares donde se van desarrollando las demostraciones de las diversas hipótesis para convertirlas en tesis.
CONCLUSIONES
El último capítulo de todo trabajo de investigación científica es el capítulo dedicado a la exposición de las conclusiones. Las conclusiones constituyen, sencillamente, las respuestas a los problemas planteados en la investigación, las auténticas aportaciones al sector de conocimientos al que corresponde la investigación. Deben aparecer en forma de expresiones concisas, concretas, expresivas y expuestas mediante numeración correlativa. Constituyen, en último extremo, la hipótesis ya demostrada.
CUARTA PARTE: APENDICES
Los apéndices -como su nombre indica se sitúan al final de la obra- son indispensables para apoyar la demostración y constituyen el todo o una parte del andamiaje utilizado para la construcción del trabajo. Son habituales los siguientes apéndices:
APENDICE 1: REPERTORIO BIBLIOGRAFICO
El apéndice número uno es, por excelencia, el repertorio bibliográfico final o bibliografía especializada y selectiva que, sobre el tema de la investigación, ha construido el investigador. Recoge las referencias de los trabajos utilizados y sirve de punto de partida para cualquier otro investigador que desee continuar la investigación.
APENDICE 2: DOCUMENTOS
Este apéndice recoge la edición de documentos inéditos o de difícil consulta que el investigador desea aportar como fundamento de sus tesis. En determinados casos, se deben acompañar de índices cronológico, antroponímico y toponímico.
APENDICE 3: LEGISLACION
No es necesario cuando las disposiciones concretas ya han sido citadas en el texto. Se inserta, no obstante, cuando se desea mostrar el cuadro íntegro de disposiciones.
APENDICE 4: INDICES DE CUADROS ESTADISTICOS, GRAFICOS,
ILUSTRACIONES, PERSONAS, MATERIAS , LUGARES GEOGRAFICOS, ETC
LECCIÓN 8: LA FASE DE DOCUMENTACIÓN
Fundamentos de la fase de documentación:
- ¿por qué tenemos que documentarnos?
- Proceso: 1. Identificación de nuevos problemas; 2. Conocimiento del estado del arte; 3. Base de
reflexión para la obtención de nuevas ideas mediante la lectura crítica de los documentos.
Componentes de la fase de documentación:
- Usuario de la documentación
Clasificación de un artículo periódico/revista:
- Autor: HERNANDO, Silva.
- Título: ''La mujer como lienzo''.
- El País, año XXXVIII, Nº 13077, pág 38
LECCIÓN 14: LA FASE DE PRODUCCIÓN DEL MENSAJE CIENTIFICO
(Cómo se obtienen las nuevas ideas científicas)
Objetivos docentes:
Mostrar el proceso de generación de las nuevas ideas.
Cómo desarrollar el hábito de lectura crítica de las fuentes.
La elaboración de la ficha de investigación.
➢ Fase nuclear y estrictamente individual
➢ La generación de las nuevas ideas se obtiene a partir de los vestigios contenidos en las fuentes y observados por medio de la lectura crítica.
➢ El resultado: el mensaje científico.
¿De donde vienen las ideas? : Ocurren.
Las ideas se gestan en la mente del investigador desde una disposición subjetiva y objetiva.
Desantes, p. 210.
DISPOSICIÓN SUBJETIVA: DESARROLLO DE CIERTOS HÁBITOS
- Preparación intelectual
- Esfuerzo personal
- Capacidad de observación
- Imaginación
- Tenacidad
- Capacidad de relacionar las ideas con los hechos
- Escenario permanente de duda e incertidumbre
- Espíritu crítico
DISPOSICIÓN OBJETIVA:
- Valor de las fuentes: autenticidad y veracidad.
- Aprendizaje en la lectura crítica: conocimiento previo y correcta interpretación
Objetivos de la lectura crítica de las fuentes:
- Reflexión y lectura en profundidad
- Interpretación
- Integración de las ideas de las fuentes en el investigador.
- En suma, formación en la lectura crítica: el oficio del pensamiento.
Extracción de ideas aprovechadas por el investigador a partir de la lectura:
- Ideas claramente expuestas por los autores.
- Ideas tan solo sugeridas.
- Ideas no vigentes en su momento.
- Ideas propias obtenidas por el investigador.
LA FICHA DE INVESTIGACION:
- Ficha única. Integración de datos.
- Ideas de los autores en su contexto indicando su procedencia.
- Evitar el plagio.
- Enriquecimiento permanente.
Primera parte: Referencia del documento objeto de lectura.
Segunda parte: Extracto de las ideas obtenidas del texto en resumen o en forma literal.
Tercera parte: Mención de las ideas y datos propios obtenidos por el investigador.
Cuarta parte: Descriptores para la localización posterior de la ficha.
EJEMPLO: FICHA DEL PROFESOR
