Papel de la contingencia en el condicionamiento Pavloviano: estudio CS-US Contingencia - P, Apuntes de Psicología

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EL ROL DE LA CONTINGENCIA

DE EC-EI EN EL

CONDICIONAMIENTO

PAVLOVIANO

Ana Condón Pérez Ismael Esteban Arribas Mario Fernández Cordón María Gil Royo “A Role for CS–US Contingency in Pavlovian Conditioning”

INDICE

INTRODUCCION

OBJETIVOS

HIPOTESIS

METODO: VARIABLES

EXPERIMENTO 1

EXPERIMENTO 2

RESULTADOS

DISCUSIÓN

INTERROGANTES

OBJETIVOS Proporcionar mayor evidencia sobre la sensibilidad que presentan los animales a la contingencia. Comprobar la hipótesis de que dicha sensibilidad se ve regulada por el condicionamiento contextual. Relación recíproca existente entre el estímulo condicionado (EC) y el condicionamiento que provoca el contexto. Desarrollar un nuevo método de evaluación de aprendizaje contingente

HIPOTESIS Comprobar que la sensibilidad de la contingencia está mediada por el condicionamiento contextual.

 Sujetos : 36 ratas macho reduciendo su

peso racionalizando su comida.

Adiestradas a un ciclo de luz-oscuridad.

 Aparatos : 6 habitaciones de

condicionamiento estándar.

 Procedimiento :

s

…………. 1 2 3 64 6 Grupos (3) Contingencia (+) (3) Contingencia ( 0 ) Variables manipuladas^ Variables manipuladas  (^) Accionamiento palanca  (^) Iluminación  (^)  conjunta  (^) separada

s

s

s

30 s. 30 s.

EXPERIMENTO 2

Objetivo:

Demostrar la generalidad del condicionamiento

recíproco del Experimento 1.

Ver si el efecto de la contingencia sería

reflejado por las diferencias recíprocas en

respuesta a la iluminación de la habitación.

El procedimiento varió

Los sujetos y los instrumentos fueron los

mismos

Luz  Señal Palanca  Contexto

RESULTADOS

Los resultados concuerdan con las hipótesis.

La fuerza asociativa a la señal de la luz

contingencia positiva > contingencia cero

Mayor sensibilidad a contingencia positiva, sea

cual sea su densidad.

Las diferencias en la fuerza asociativa se reducen

considerablemente en las densidades altas.

DISCUSIÓN La interpretación sobre los resultados es una consecuencia lógica del análisis y el diseño de la investigación A partir de los siguientes datos:  (^) mayor entrada de las ratas al compartimento  (^) señal la luz  (^) contingencia positiva  (^) presión de la palanca no produce ningún aumento en las entradas al compartimento

Doble objetivo de los investigadores:

diseñar teorías correspondientes a sus resultados. exponer otras para argumentar la validez de sus propias hipótesis. 

Rescorla-Wagner : la más importante.



Pearce : modelo no concluyente.



Papini y Bitterman : diferencias teóricas.

INTERROGANTES ¿Cuál es el criterio mediante el cual los animales aprenden qué relación con el entorno resulta más eficaz? Sigue siendo una incógnita:  (^) El número de emparejamientos del EC junto con el EI.  (^) La proporción de ensayos del EC reforzado.  (^) La predicción de la valencia del EC.  (^) Otra variable.