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Atención funciones ejecutivas, Esquemas y mapas conceptuales de Atención temprana

Documento apuntes por si alguien los quiere, no se ni que pones.

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2022/2023

Subido el 15/05/2023

almudena-gibert
almudena-gibert 🇪🇸

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ATENCIÓN
WILLIAM JAMES
Capacidad limitada de procesamiento de la información
• La atención cumple la función de seleccionar información del total disponible
• Palabras como focalización o concentración hacen referencia a cuál es la información
importante a la
que atender
• Se puede descomponer en varios procesos encargados de la selección de la información y el
control
Autores que definen la atención:
William James (1890): definía la atención como “el proceso por el que la mente toma posesión, de
forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen
simultáneamente.
Focalización y concentración de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de
varias cosas para tratar efectivamente otras”.
Alan Allport (1989): La atención ha evolucionado como un mecanismo para filtrar y seleccionar determinados
elementos con el fin de gestionar la sobrecarga de información del entorno.
Pío Tudela (1992): consideró la atención como un “mecanismo central de capacidad limitada que tiene la
función de controlar y orientar la actividad consciente del organismo de acuerdo con un objetivo determinado”.
Jaume Roselló (1997): mecanismo responsable de la organización jerarquizada de los procesos que tratan la
información que nos llega del universo.
Marcos Ríos-Lago y José Antonio Periañez (2010): la capacidad mental para generar y mantener un estado
de activación que permita el procesamiento de información.
M. Rosario Rueda (2015): estado de activación adecuado que permite a un individuo seleccionar la información que
desea procesar con mayor prioridad y eficacia, así como controlar de forma voluntaria y consciente el
comportamiento.
Enciclopedia de las ciencias cognitivas del MIT (Massachusetts Institute of Technology): la atención denota la
habilidad para concentrar la experiencia perceptiva en una porción de la estimulación ambiental disponible y así
obtener una impresión clara de lo que nos rodea.
Se trata de un mecanismo cognitivo que ejerce control voluntario o automático sobre la percepción,
cognición y el comportamiento, determinando lo que percibimos (lo que hacemos conscientes). Abarca
diversas funciones e influye en la obtención y manejo de información para responder a los estímulos
“LA REALIDAD ES AQUELLO EN LO QUE PRESTAS ATENCIÓN”
“La atención es el adiestramiento de la mente”
WILLIAM JAMES
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WILLIAM JAMES

Capacidad limitada de procesamiento de la información

  • La atención cumple la función de seleccionar información del total disponible
  • Palabras como focalización o concentración hacen referencia a cuál es la información importante a la que atender
  • Se puede descomponer en varios procesos encargados de la selección de la información y el control Autores que definen la atención: William James (1890): definía la atención como “el proceso por el que la mente toma posesión, de forma vivida y clara, de uno de los diversos objetos o trenes de pensamiento que aparecen simultáneamente. Focalización y concentración de la conciencia son su esencia. Implica la retirada del pensamiento de varias cosas para tratar efectivamente otras”. Alan Allport (1989): La atención ha evolucionado como un mecanismo para filtrar y seleccionar determinados elementos con el fin de gestionar la sobrecarga de información del entorno. Pío Tudela (1992): consideró la atención como un “mecanismo central de capacidad limitada que tiene la función de controlar y orientar la actividad consciente del organismo de acuerdo con un objetivo determinado”. Jaume Roselló (1997): mecanismo responsable de la organización jerarquizada de los procesos que tratan la información que nos llega del universo. Marcos Ríos-Lago y José Antonio Periañez (2010): la capacidad mental para generar y mantener un estado de activación que permita el procesamiento de información. M. Rosario Rueda (2015) : estado de activación adecuado que permite a un individuo seleccionar la información que desea procesar con mayor prioridad y eficacia, así como controlar de forma voluntaria y consciente el comportamiento. Enciclopedia de las ciencias cognitivas del MIT (Massachusetts Institute of Technology): la atención denota la habilidad para concentrar la experiencia perceptiva en una porción de la estimulación ambiental disponible y así obtener una impresión clara de lo que nos rodea. Se trata de un mecanismo cognitivo que ejerce control voluntario o automático sobre la percepción, cognición y el comportamiento, determinando lo que percibimos (lo que hacemos conscientes). Abarca diversas funciones e influye en la obtención y manejo de información para responder a los estímulos “LA REALIDAD ES AQUELLO EN LO QUE PRESTAS ATENCIÓN” “La atención es el adiestramiento de la mente” WILLIAM JAMES

Características de la atención INTENSIDAD: cantidad de atención que prestamos a un estímulo o tarea. Está muy relacionada con el arousal o energía del sistema (activación) para procesar la información. Ley Yerkes-Dodson. (Experimentó con ratas, descargas , niveles muy altos de activación, no encuentran salida) AMPLITUD: cantidad de información que puede procesar el sistema eficazmente por unidad de tiempo y la capacidad para realizar varias tareas a la vez. Generalmente se asume que el foco atencional puede procesar eficazmente 7 +/- 2 ítems de información. OSCILAMIENTO O DESPLAZAMIENTO: capacidad para cambiar el foco atencional de una fuente de estimulación a otra. La lentitud o excesiva rapidez en el cambio (flexibilidad cognitiva) puede comportar problemas atencionales, tanto de rigidez como de dispersión, respectivamente. CONTROL: se refiere a la causa de la atención, por lo que puede ser voluntaria, provocada por el sujeto (endógena/arriba-abajo/top-down) o involuntaria, provocada por los estímulos (exógena/abajo-arriba/bottom-up).

Inconsciente: Procesos automáticos o implícitos. Se refiere a la ausencia de un estado o experiencia deconsciencia. No lleva asociado ninguna experiencia o sensación subjetiva, aunque puede influir en nuestra conducta (ej.: un E del que no hayamos sido conscientes hacer que nos apetezca más beber o que cometamos más errores en una tarea).

TEMA 2 PERSPECTIVA HISTÓRICA

Contexto filosófico:  El análisis de las relaciones entre atención, consciencia y pensamiento,

  • La cuestión del control voluntario o involuntario de la atención hacia objetos y eventos. Cinco grandes períodos: 1.El filosófico, anterior a la fundación de la psicología como ciencia 2.Desde la fundación de la psicología (1860) hasta 1909 3.Desde 1910 hasta 1949, época que coincide con el auge y dominio conductista (disminución de los trabajos sobre atención) 4.Desde 1950 hasta 1974 coincidiendo con la revolución cognitiva (resurgimiento del interés por la atención) 5.La investigación contemporánea, desde 1975 hasta la actualidad (neurociencia) Juan Luis Vives (1492-1540): padre de la psicología moderna, consideró la importancia de relacionar atención y memoria: más se procesa información, mejor será el recuerdo. Consideraba, que aprender consistía en formar asociaciones entre las ideas y su recuerdo. Malebranche (1638-1715): plantea, que tenemos acceso a las ideas y representaciones del mundo exterior, pero no al mundo en sí mismo. Por tanto, considera que la atención es necesaria para mantener la claridad de ideas y representaciones que tenemos del mundo exterior. Atención necesaria para mantener la claridad mental, la distinción entre ideas y evitar la confusión y la imperfección. Leibniz (1646-1716): introduce la apercepción: los eventos pueden ser percibidos de forma inconsciente (exógena), por lo que para disponer de una experiencia consciente (endógena) de los mismos deben ser apercibidos. Herbart (1776-1841): coincidía en el concepto de apercepción. Hizo hincapié en considerar la apercepción como un mecanismo que ponía en relación las nuevas ideas con las ya albergadas en la mente “toda nueva experiencia perceptiva ocurre en relación a las percepciones previas”.

William James (1842-1910) – Funcionalismo

  • Mostró un gran interés por los procesos mentales lo que le llevó a estudiar la atención y acuñó el término atención.
  • Consideró que la atención estaría guiada por la motivación y los intereses y propuso que solo seríamos conscientes de aquellos estímulos que nos resultaran atractivos.
  • Destacó el carácter selectivo de la atención Clasificó la atención en base a tres criterios:
  1. Objeto al que se dirige: sensorial (características físicas de los Es externos) o intelectual (aspectos más abstractos como el pensamiento). Estímulos presentes físicamente vs. representaciones mentales.
  2. Interés que la causa: inmediata (cuando el objeto es interesante en sí mismo) o demorada (prestar atención como medio para obtener un fin). La atención puede retirarse de un evento atendido para dirigirse a otro.
  3. Grado de control: pasiva, cuando es captada automáticamente por las características de los estímulos, o activa, cuando se dirige de forma voluntaria hacia un lugar o pensamiento. Distingue entre exógena y endógena. Además, establecía que los efectos inmediatos de la atención nos permiten: a) percibir, b) comprender, c) distinguir, d) recordar y e) acortar nuestros "tiempos de reacción“. Crisis y auge en el estudio de la atención e dice que la investigación sobre atención fue prácticamente inexistente durante el período de 1910-1949 pero la realidad es que esta época no fue tan negativa.  Por un lado, en Europa, la escuela alemana de la Gestalt, niega la existencia de la atención y la reduce a resultado de la mera percepción.  Por otro, en Estados Unidos, la escuela conductista se limita a estudiar la atención como una conducta observable dependiente de estímulos elicitadores presentes en el ambiente, y respuestas observables y medibles. Conductismo Primera mitad del siglo XX
  • Su objetivo principal es la conducta observable.
  • La escuela conductista es deudora de otra escuela anterior surgida en Rusia: la reflexología soviética, cuyo principal defensor es Sokolov (1920-2008). Conductismo (1910 – 1949)
  • Centrada en el estudio de los mecanismos neurofisiológicos que controlan la conducta voluntaria e involuntaria.
  • Reducen el estudio de la atención involuntaria a la respuesta o reflejo de orientación (RO): cambios conductuales y fisiológicos encaminados a orientar los sistemas perceptivos y de procesamiento hacia estímulos novedosos o significativos. Consta de 3 fases: inicio, mantenimiento y cese. RO = manifestación de la atención.
  • Dentro de esta escuela se desarrolla el concepto de arousal: nivel de activación general de un organismo.

Pavlov -Entendía la atención como un reflejo de orientación.

  • Definió la atención como la respuesta natural y estereotipada que dan todos los animales ante la aparición de un estímulo novedoso, extraño, significativo o ante un cambio cualitativo de las características del estímulo. Eugene Sokolov (1963 )
  • Otorgó el nombre de RO a la atención (RO = atención involuntaria)
  • Atención: respuestas motoras relacionadas con la recepción de un Es
  • Introdujo cuatro aspectos novedosos para su estudio ** Cognitivismo Surge en los años 50 como respuesta al conductismo e introduce de nuevo los procesos mentales en la explicación de la conducta y la atención.
  • Se enmarca dentro de la Teoría del procesamiento de la información E = estímulo  O = organismo.  R = respuesta El paradigma cognitivo se interesó enormemente por el fenómeno de la atención y en este periodo se propusieron varios modelos explicativos del funcionamiento del proceso atencional.
  • Los trabajos más destacados fueron: Decremento de la vigilancia de Mackworth (1950) Fenómeno cocktail party de Cherry (1953) Tarea de escucha dicótica Diseñó la tarea de escucha dicótica: los sujetos debían sombrear (o decir en voz alta) el mensaje escuchado por un canal (oído) e ignorar el mensaje presentado por el otro canal.
  • Descubrió que los sujetos no eran capaces de decir nada sobre el significado, pero sí fueron capaces de detectar algunas características físicas como cambios en la voz del narrador (de hombre a mujer).

Modelo de Deutsch y Deutsch (1963) Modelos de filtro

  • Teorías de selección tardía (en contraposición a las del filtro rígido y atenuado)
  • Propuso que el filtro actuaba después de que toda la información fuese procesada perceptualmente y antes de que el sujeto atendiese al estímulo (y respondiese).
  • Todos los estímulos captados por los órganos sensoriales son procesados en un sistema analizador, en paralelo y atendiendo tanto a sus características físicas y semánticas. Una vez procesadas, estas señales llegan al filtro, el cual selecciona la señal de mayor relevancia. Por último, la información seleccionada pasa a un mecanismo central de atención, momento en el que sujeto se hace consciente de la información. Problemas: no especifica cómo funciona el analizador, ni cómo se lleva a cabo un análisis tan complejo de tanta cantidad de información en paralelo.
  • No se especifica el mecanismo que determina la mayor o menor relevancia de cada mensaje para cada sujeto.
  • Este modelo es antieconómico: no parece tener mucho sentido desde el punto de vista de la eficiencia, analizar todos los estímulos que llegan a los órganos sensoriales, para luego descartar la mayoría y centrarse en una parte mínima de la información. Modelos de filtro móvil El filtro podría actuar tanto en fases tempranas como tardías del procesamiento, dependiendo de los recursos del sujeto y de las demandas de la tarea. Así:
  • en situaciones de elevada carga sensorial/cognitiva: el filtro actuaría en fases tempranas, atendiendo a rasgos físicos.
  • en situaciones menos cargadas: el filtro actuaría en fases más avanzadas, atendiendo tanto a rasgos físicos + semánticos. Modelos de capacidad limitada Centraron su interés en estudiar los recursos limitados de la persona.
  • Cómo funciona el proceso de atención cuando la demanda es multiestimular Modelo de Kahneman (1973) Las personas asignamos selectivamente el esfuerzo a algunas actividades mentales en detrimento de otras.
  • Nueva concepción: existencia de unos recursos de procesamiento distribuibles, además de limitados.
  • La interferencia se produciría en la medida en que las demandas de recursos de varias tareas sobrepasasen la cantidad de recursos disponibles..
  • Integró el concepto de intensidad y selectividad: las situaciones que requerían un incremento de esfuerzo y producían estrés incrementarían la capacidad de atención a esa situación y disminuirían la atención a otras situaciones

El modelo de Kahneman (1973) y los que se desarrollaron sobre las bases del mismo (modelos de recursos múltiples: Navon y Gopher y Wickens) recibieron críticas a la idea de que la capacidad de procesamiento fuera variable. Emergieron nuevos modelos de atención que interpretaban que la capacidad de procesamiento era fija y destacaron por presentar menos dificultades que el de Kahneman a la hora de ser contrastados (McLeod, 1977; Shaw, 1978; Shaw y Shaw, 1977).

Cuando la información llega a la corteza, comienza a elaborarse y procesarse en las cortezas primarias y secundarias. NO son áreas perceptivas o receptivas, sino que integran la información procedente de los órganos sensoriales  elementos especializados en procesar la información (diferentes áreas y estructuras cerebrales) Las regiones frontales (más evolucionadas) son las encargadas de recoger e integrar el resultado elaborado en regiones posteriores, y tomar decisiones o realizar anticipaciones: contraer los músculos y producir una conducta externamente observable  elementos especializados en dar salida a la información La actividad mental produce un gran número de señales que nos permiten estudiarla y comprenderla, aunque la mayoría son débiles y difíciles de registrar. Las más evidentes a simple vista y oído son: la conducta observable y medidas subjetivas Pero además existen tenues señales de la actividad mental producidas por el propio cerebro que sólo pueden detectarse a través del instrumental adecuado (fisiológicas y motoras). Señales cerebrales (SNC) Directas o magnetoeléctricas: pequeños cambios eléctricos o magnéticos producidos por las propias neuronas. Indirectas o hemodinámicas: reflejan procesos vasculares que se producen para garantizar el soporte metabólico a las neuronas activas (hemo = sangre). Señales periféricas (SNP) Autonómica : producida por el sistema nervioso autónomo (TC, sudoración, dilatación pupilar). Conducta motora: actividad ocular y respuestas t conductuales (tiempos de rección y errores) Señales cerebrales directas o magnetoeléctricas Registran la actividad eléctrica o magnética de grupos de neuronas. Electroencefalografía (EEG): mide actividad eléctrica Magnetoencefalografía (MEG): mide actividad magnética Señales cerebrales indirectas o hemodinámicas Registran el aumento del flujo sanguíneo en una determinada parte del cerebro cuando ésta se ha activado Imagen por resonancia magnética funcional (IRMf): mide específicamente los cambios producidos en la hemoglobina como consecuencia del aumento del flujo sanguíneo Tomografía de emisión de positrones (TEP): mide el aumento global de la cantidad de sangre y , por tanto, todo compuesto que vaya dentro de ella. Las técnicas magnetoeléctricas poseen buena resolución temporal pero baja resolución espacial. Las técnicas hemodinámicas presentan buena resolución espacial pero baja resolución temporal.

Señales cerebrales directas o magnetoeléctricas Electroencefalografía (EEG): registra la suma total de los potenciales excitatorios postsinápticos (PPS) de las neuronas piramidales mediante electrodos colocados en la superficie del cuerpo cabelludo. Sistema internacional 10-20. Sistema estandarizado de colocación de electrodos: mapa de los lugares donde se pueden colocar los electrodos en un electroencefalograma (EEG).

  1. Permite realizar una descripción 1ª Regla : La letra nos indica el lóbulo donde se sitúa el electrodo. O : Lóbulo occipital P :Lóbulo parietal T :Lóbulo temporal F : Lóbulo frontal 2ª Regla: El número que aparece como subíndice: PAR: Hemiseferio derecho IMPAR: Hemisferio izquierdo Z : línea media 3ª Regla: Cuanto más se aleja el electrodo de la línea media > es el número. l EEG puede medir:
  • Actividad cerebral en reposo
  • Actividad relacionada con acontecimientos discretos (PRADs/ERPs) Señales cerebrales directas o magnetoeléctricas Las neuronas emiten electricidad de forma intermitente, a diferentes ritmos. breve de la posición en la que se ha obtenido un registro.
  1. Permite colocar los electrodos en posiciones equivalentes de distintos cráneos (con distintas formas y tamaños), ya que se basa en porcentajes y no en medidas Lóbulo frontal: Fp : Polo frontal AF : Frontal anterior F :Zona media C :Central (surco central) Posiciones entre lóbulos se designan con dos letras. PO - TP - FT - CP

Miden la actividad metabólica que se produce como consecuencia de actividad neuronal, lo que implica un mayor aporte sanguíneo a la zona activada. Pueden acceder a la actividad subcortical. Presentan más resolución espacial. También puede medir la actividad cerebral espontánea (actividad cerebral en reposo) y la relacionada con acontecimientos discretos.

  • Hay dos tipos de resonancia:
  • Estructural: informa de la estructura del cerebro
  • Funcional: informa de dónde se activa el cerebro (su función) La actividad neuronal provoca vasodilatación, produciéndose un aumento del flujo sanguíneo, mide cambios en la oxigenación de la sangre de diferentes áreas cerebrales, Utiliza un “contraste” que se concentra donde se produce la mayor actividad  BOLD. e basa en la aplicación de campo magnético (CM) a los tejidos y en le recogida de información acerca de cómo reaccionan los diferentes tejidos a esos CM.
  • La IRMf tiene un gran imán, que aplica un CM para que ambas hemoglobinas “resuenen” de igual forma. El CM hace que los protones del átomo de hidrógeno se orienten o alineen de una forma concreta (a favor del campo o en contra). Esta medida se conoce como vector de magnetización neta (VMN).
  • El cambio en la dirección del eje de giro desde la posición original a la posición alineada al CM lleva asociado un movimiento de cabeceo (como una peonza), que se llama movimiento de precesión. La frecuencia de la precesión (el número de giros alrededor del eje vertical por segundo) se denomina frecuencia de resonancia y da nombre a la técnica. A continuación, se aplica un pulso de radiofrecuencia para que los átomos de O2 se orienten de forma diferente a la del Imán. El pulso de radiofrecuencia resuena con la frecuencia del protón y lo alinea en el plano transversal.
  • Cuando cesen los pulsos, los átomos volverán a su posición inicial (alineados al CM) pero lo harán a velocidades diferentes.
  • Midiendo el tiempo que tardan los átomos en volver a su estado inicial, se podrán distinguir los diferentes tejidos.
  • Administración de un átomo o marcador radioactivoEste marcador radioactivo se desintegra y emite una luz (fotones, invisibles para el ojo humano) que es detectada por la máquina TEP en unos anillos específicos. Sabiendo dónde se emite esa luz, podemos detectar el origen de la actividad cerebral.
  • Las zonas del cerebro que más se activan consumirán más glucosa y tendrán átomos más marcados que nos permitirán hacer un mapa de activación del cerebro FISIOLÓGICAS Señales cerebrales (SNC) Directas o magnetoeléctricas: pequeños cambios eléctricos o magnéticos producidos por las propias neuronas Indirectas o hemodinámicas: reflejan procesos vasculares que se producen para garantizar el soporte metabólico a las neuronas activas (hemo = sangre). Señales periféricas (SNP) Autonómica: producida por el sistema nervioso autónomo (TC, sudoración, dilatación pupilar). MOTORAS Conducta motora: actividad ocular y respuestas conductuales (tiempos de rección y errores). Señales periféricas (fisiológicas) Autonómica: producida por el sistema nervioso autónomo (sin control consciente). Señales periféricas (motoras) Conducta motora: actividad ocular y respuestas conductuales (tiempos de reacción y errores) Técnicas de evaluación de la atención: motoras ACTIVIDAD OCULAR Movimientos sacádicos: son movimientos bruscos, breves (aproximadamente duran unos 250 ms), rápidos, balísticos y muy precisos. Su finalidad es situar el objeto de interés en la fóvea para que extraer de él la mayor cantidad de información posible. Se dividen en :
  • Fijación ocular: momento en el que el ojo se posa sobre alguna parte del campo visual y recoge información (dura entre 150-200 ms)
  • Sacada: es el espacio que recorre el ojo por el campo visual

La orientación implica la selección de la información en las primeras fases del procesamiento (orientación de los receptores hacia la fuente del estímulo) según la modalidad sensorial o la ubicación del estímulo Se asocia con:

  • áreas corticales posteriores (córtex parietal superior -4- y unión temporoparietal -3-)
  • áreas corticales anteriores (campos oculares frontales -5-)
  • áreas subcorticales (colículo superior -1- y núcleo pulvinar del -2) Tres áreas cerebrales especialmente implicadas:
  • corteza parietal superior  desenganche atencional: la atención se retira del E presente para centrarse en el nuevo E.
  • colículos superiores  movimiento atencional: la atención se desplaza hacia la localización del E visual
  • núcleo pulvinar del tálamo  enganche atencional: se focaliza la atención en el nuevo estímulo E El neurotransmisor más importante es la acetilcolina, que priyecta de los núcleos de la base hacia regiones de la corteza, especialmente parietales y posteriores. Las pruebas más adecuadas para medir la integridad de esta red son:
  • Tareas de búsqueda visual
  • Tareas de costes/beneficios (Posner, 1980) Red ejecutiva o anterior El control ejecutivo se encarga de:
  • coordinar y dirigir la acción
  • detectar e identificar los estímulos
  • y monitorizar las respuestas. Función: ejecutar y supervisar sus propias acciones (cambio atencional, control inhibitorio, la toma de decisiones o la planificación de nuevos comportamientos, en función de las demandas o los objetivos). Las áreas cerebrales implicadas en esta red incluyen principalmente áreas corticales frontales (córtex cingulado anterior -9- y corteza prefrontal lateral y medial-10-) El neurotransmisor implicado es la dopamina, que proyecta desde la región subcortical de la sustancia negra hasta regiones del córtex prefrontal, pero también hacia la corteza cingulada anterior (CCA) y los ganglios basales. Las pruebas de evaluación más adecuadas para evaluar esta red serían las que demandan esfuerzo cognitivo. Por ejemplo:
  • doble tarea de atención dividida
  • o situaciones de conflicto en las que se le pide al sujeto dos respuestas incompatibles que rivalizan entre sí, somo ocurre en stroop o go/no-go

Modelo de Corbetta y Shulman (2002/2008)

  • Una década más tarde, Corbetta y Shulman esbozaron otro modelo atencional en el que se contempla la atención exógena.
  • Esta propuesta sugiere la existencia de dos redes atencionales neuroanatómicamente diferentes:
  • Ventral (Red Ventral Atencional – RVA-, en ingles VAN)
  • Dorsal (Red Dorsal Atencional – RDA-, en inglés DAN) La RVA (VAN) es responsable de:
  • cambio de los procesos internos (endógenos) a externos (exógenos)
  • responde cuando se detectan objetos y acontecimientos relevantes para el comportamiento. Comprende:
  • la unión témporo-parietal (TPJ) y áreas vecinas en la parte posterior del giro
  • y surcos temporales superiores, que forman un tándem con la corteza prefrontal (CPF) lateral y caudal. La RDA (DAN) se encarga de:
  • generar y mantener señales endógenas basadas en los objetivos